賴(lài)子龐 欽州市靈山縣教師進(jìn)修學(xué)校 廣西欽州 535400

前言：

著名教育專(zhuān)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)講過(guò)：“教師所具備的語(yǔ)言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效率。”所以學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)技能的過(guò)程中必須要養(yǎng)成極強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力，逐步提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，為日后的實(shí)踐工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，口語(yǔ)交際能力的養(yǎng)成以及語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)成為集中關(guān)注的問(wèn)題。

一、營(yíng)造口語(yǔ)交際氛圍

就目前發(fā)展實(shí)際情況來(lái)看，很多中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)能力比較薄弱，口語(yǔ)交際技能令人堪憂(yōu)，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，一部分學(xué)生膽怯害羞，在日常學(xué)習(xí)生活中羞于張口說(shuō)話(huà)；第二，一部分學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)良好的普通話(huà)練習(xí)，所以語(yǔ)言中地方口音比較嚴(yán)重；第三，很多學(xué)生說(shuō)話(huà)不具備條理性，語(yǔ)言表達(dá)中沒(méi)有重點(diǎn)；第四，應(yīng)變與反應(yīng)能力相對(duì)薄弱，或者只會(huì)照本宣科，不會(huì)通過(guò)自己的語(yǔ)言組織去表達(dá)情感。針對(duì)上述幾點(diǎn)普遍性的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該努力營(yíng)造民主性、開(kāi)放性、包容性的學(xué)習(xí)氛圍，將每一個(gè)學(xué)生都看成是獨(dú)立的智能體，積極引導(dǎo)學(xué)生張口說(shuō)話(huà)、勇于表達(dá)，消除學(xué)生的膽怯與害羞心理。與此同時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。例如，新生入學(xué)的時(shí)候，教師在正式開(kāi)始授課之前可以為學(xué)生設(shè)置“新生自我介紹”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走上講臺(tái)介紹自己，如興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)性格等等。在這一過(guò)程中不僅為學(xué)生提供了口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)可以使得教師近距離的觀(guān)察學(xué)生、了解學(xué)生，使得學(xué)生與自己的距離拉近，進(jìn)而營(yíng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，將口語(yǔ)交際訓(xùn)練常態(tài)化，例如每節(jié)課的前十分鐘可以安排3-5名學(xué)生走上講臺(tái)演講，這一活動(dòng)的主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的條理性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教姿教態(tài)、駕馭課堂能力的培養(yǎng)。

二、激活口語(yǔ)交際興趣

偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。所以在培養(yǎng)學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的過(guò)程中，首要考慮的問(wèn)題是讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)，進(jìn)而在主觀(guān)能動(dòng)性的驅(qū)使下積極主動(dòng)的鍛煉自身的語(yǔ)言文化素養(yǎng)。例如，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)面試過(guò)程中自我介紹的交際情境，為了進(jìn)一步激活學(xué)生的交際興趣，教師可以有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)模擬的面試場(chǎng)景，自己扮演面試官，對(duì)前來(lái)面試的人才提出幾個(gè)問(wèn)題：第一，請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下自己的基本情況；第二，在你的身上存在哪些優(yōu)勢(shì)和不足，在未來(lái)的工作實(shí)踐中你將通過(guò)何種途徑揚(yáng)長(zhǎng)避短；第三，你來(lái)到我們幼兒園面試的動(dòng)力何在？你渴望得到何種工資待遇？面對(duì)此種現(xiàn)實(shí)而且是學(xué)生在未來(lái)求職中必然面對(duì)的交際情境，學(xué)生的反響是強(qiáng)烈的，都會(huì)躍躍欲試的表現(xiàn)自我，一部分平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生也將會(huì)出現(xiàn)“欲語(yǔ)還休”的心理，課堂的口語(yǔ)交際氛圍會(huì)瞬間熱烈起來(lái)。在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合模擬情境開(kāi)展口語(yǔ)交際之后，教師應(yīng)該進(jìn)一步引申交際內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受并分享用人單位出題的意圖，從而幫助學(xué)生自我總結(jié)表達(dá)過(guò)程中存在的問(wèn)題，反省在口語(yǔ)交際中應(yīng)該如何提高自身的應(yīng)變能力，進(jìn)而使得自身的語(yǔ)言更加有魅力。

三、實(shí)施分層教學(xué)

對(duì)于中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)接受到了十幾年的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，已經(jīng)積累了一定的口語(yǔ)表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，但是由于個(gè)體的語(yǔ)言素養(yǎng)差異、性格特征差異、語(yǔ)言環(huán)境、社會(huì)角色差異等因素的影響，很多學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上體現(xiàn)出不善與人交往、不主動(dòng)交際、反應(yīng)能力相對(duì)遲緩等語(yǔ)言素養(yǎng)問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在培養(yǎng)與提升學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的過(guò)程中，可以采取分層教學(xué)策略，使得口語(yǔ)交際訓(xùn)練更具時(shí)效性。在備課的過(guò)程中，教師需要綜合思考本班級(jí)學(xué)生的能力特征與性格特點(diǎn)，結(jié)合不同學(xué)生的口語(yǔ)交際能力情況，制定針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃；在組織實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要遵循因材施教的基本原則，針對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，尤其需要注意不要打壓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)信心，要通過(guò)激勵(lì)與引導(dǎo)的方式提高學(xué)生的交際主動(dòng)性，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力與語(yǔ)言素養(yǎng)在日后工作中的重要意義，進(jìn)而積極主動(dòng)的鍛煉自身的語(yǔ)言技能。

四、強(qiáng)化體驗(yàn)訓(xùn)練

語(yǔ)言表達(dá)是一門(mén)藝術(shù)，不僅要求學(xué)生可以清晰、清楚的表達(dá)情感，同時(shí)要做到看場(chǎng)合說(shuō)話(huà)，所以在培養(yǎng)學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的過(guò)程中，一定要進(jìn)一步強(qiáng)化體驗(yàn)訓(xùn)練，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)生活中感受到語(yǔ)言的魅力，逐步提升自身的核心素養(yǎng)與綜合人文觀(guān)念。例如，在教學(xué)中教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備播放一些優(yōu)秀的交際范例，如幼兒園教師如何同家長(zhǎng)進(jìn)行順暢的語(yǔ)言交流，如何引導(dǎo)家長(zhǎng)配合自身的教學(xué)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家園共育，之后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的方式感受與家長(zhǎng)交流的技巧，之后將組內(nèi)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)分享給其他同學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)全體同學(xué)原因呢能力的提升，為日后的實(shí)踐工作打下基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

進(jìn)一步提高中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生口語(yǔ)交際能力是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀幼兒教育人才的需要，是推動(dòng)幼兒教育事業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展的需要，是提升幼兒教師綜合素養(yǎng)與能力的需要。希望文章的闡述可以使得相關(guān)教師認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要性，通過(guò)營(yíng)造和諧優(yōu)良的交際氛圍、科學(xué)創(chuàng)新的引導(dǎo)方法逐步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際技能。