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        淺析小學(xué)各年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,可滲透的數(shù)學(xué)思想與方法

        2019-11-13 15:07:15夏寧華
        海外文摘·藝術(shù) 2019年5期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)知識階段

        夏寧華

        (四川省樂山市峨邊彝族自治縣新場鄉(xiāng)中心校,四川樂山 614300)

        0 引言

        想要有效的提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展進(jìn)步,就必須要求學(xué)生對數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法能夠予以掌握和運(yùn)用,可以說,數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中,占據(jù)著舉足輕重的地位,教師必須加以足夠的重視,將其融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,讓學(xué)生感受到教學(xué)的魅力。

        1 數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法

        數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法對數(shù)學(xué)的發(fā)展進(jìn)步產(chǎn)生十分積極的促進(jìn)作用,而小學(xué)階段作為學(xué)生啟蒙發(fā)展的重要階段,能夠為未來的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ),所有這一階段強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法教育十分關(guān)鍵??傮w而言,數(shù)學(xué)思想就是對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法的總結(jié)和提煉,是對數(shù)學(xué)實施以及理論事物概括之后的本質(zhì)性認(rèn)識,是比較抽象的概括,能夠有效幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維,并幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)去發(fā)現(xiàn)、提出問題,提高其分析并解決問題的能力。而數(shù)學(xué)方法就是通過數(shù)學(xué)語言的利用,對事物進(jìn)行表達(dá)的方式,是對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解釋、判斷和語言的方法??梢杂行У膸椭W(xué)生去獲得知識,并構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知,是數(shù)學(xué)思想形成的基礎(chǔ)。所以,數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是相輔相成的存在,關(guān)系十分密切。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段,數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法更加傾向與解題過程中的思想,解題方式就是數(shù)學(xué)方法,所以,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要注意到這一點,結(jié)合小學(xué)生的年齡認(rèn)知特點以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ),合理的滲透數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法,以此來不斷的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,促進(jìn)其全面發(fā)展。

        2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法滲透的注意事項

        小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小,接觸的數(shù)學(xué)知識更加注重基礎(chǔ),在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵,且各個年級所涉及到的數(shù)學(xué)知識都有所不同,所以,在數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法的滲透上必須以各年級階段學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ),有計劃、有階段的層層遞進(jìn),以保證小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,能掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想與方法,還能夠加深理解和實際應(yīng)用,提高自身數(shù)學(xué)能力,提升學(xué)習(xí)水平。

        首先,小學(xué)低年級階段,學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識主要以數(shù)字和加減法為主,其教學(xué)內(nèi)容比較簡單,同時,這一階段,小學(xué)生的思維思考方式以形象化思維為主,對世界事物的認(rèn)知和信息獲取更加傾向于直觀、生活化,且以模仿為主。另外,這一階段也是小學(xué)生抽象思維逐漸產(chǎn)生并初步發(fā)展的階段,想要實現(xiàn)學(xué)生形象思維到抽象思維的逐漸轉(zhuǎn)變,教師就必須注重數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的滲透,從學(xué)生對數(shù)學(xué)思想和方法的逐步了解為主,進(jìn)而逐漸有序的深化理解,并強(qiáng)化其實際應(yīng)用。

        其次,小學(xué)中高年級階段,學(xué)生面對的數(shù)學(xué)知識難度逐漸提高,這一階段,小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解相對更加深刻,逐漸上升到了乘除法和一些空間想象等方面。將數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法深化到數(shù)學(xué)教學(xué)活動的當(dāng)中,可以幫助小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識切實的應(yīng)用與現(xiàn)實生活當(dāng)中,并能夠用數(shù)學(xué)的思想方法來解決現(xiàn)實的數(shù)學(xué)問題,意義重大,但要注意,教師要逐漸的提高學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的理解和實際應(yīng)用,不再以簡單的了解和理解為主。

        最后,教師自身作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的引導(dǎo)者,教師自身必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念,以提高自身數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的掌握應(yīng)用為基礎(chǔ),并不斷強(qiáng)化自身數(shù)學(xué)思想方法的滲透能力,進(jìn)而深度的挖掘教材教學(xué)知識的精華,將其內(nèi)化與自己的思想,以此來為數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法在課堂當(dāng)中的滲透奠定基礎(chǔ),保證滲透的順利和有效性。并積極分析小學(xué)生低年級階段和中高年級階段學(xué)生的心理特點,尊重學(xué)生個性化發(fā)展,進(jìn)而有針對性的培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

        3 小學(xué)各年級數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的滲透策略

        數(shù)學(xué)思想主要有數(shù)學(xué)結(jié)合思想、分類的思想、化歸的思想以及類比的思想、函數(shù)的思想等等,而數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法的進(jìn)一步總結(jié),所以,數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ),主要有數(shù)學(xué)化歸、數(shù)學(xué)模型、歸納方法、數(shù)形結(jié)合等等。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段,要注重數(shù)學(xué)思想和方法的科學(xué)滲透,所以,本文就幾個數(shù)學(xué)思想與方法進(jìn)行了分析。

        3.1 小學(xué)低年級階段,可以選擇數(shù)形結(jié)合思想和方法的滲透

        所謂數(shù)形結(jié)合的思想方法,就是將數(shù)量關(guān)系和空間形式結(jié)合起來,用以分析和解決問題的思想和方法,可以幫助小學(xué)生記住簡單的幾何圖形、符號以及文字所做的示意圖,促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展和抽象思維的形成,這對于小學(xué)低年級階段的學(xué)生而言,有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,非常適合一年級階段學(xué)生的思維特點。并且數(shù)形結(jié)合的思想和方法,可以讓數(shù)學(xué)知識的展現(xiàn)以及利用,變得更加直觀、生動化,將抽象思維轉(zhuǎn)化為直覺思維,圖形轉(zhuǎn)化為數(shù)字,降低了學(xué)生的對數(shù)學(xué)知識的理解難度,符合小學(xué)生的年齡特點和興趣特點,有利于吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在低年級階段,可以積極滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法,以強(qiáng)化教學(xué)效果。例如,在解答問題相關(guān)問題時,就可以引導(dǎo)學(xué)生用畫線段的方法去解答問題,如:在解決較復(fù)雜的種植株數(shù)、截斷等應(yīng)用題時,就可以利用線段圖形來表示數(shù)量關(guān)系。再者圓圈圖也可以表示集合關(guān)系等。

        3.2 小學(xué)中高年級階段,逐漸深化和豐富數(shù)學(xué)思想和方法的滲透

        在小學(xué)中高年級階段,小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有了初步的認(rèn)識和掌握,學(xué)生對數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的了解更加多,學(xué)生自身的理解和實踐應(yīng)用能力也得到初步的提升,這時逐漸滲透更加豐富的數(shù)學(xué)思想和方法十分關(guān)鍵。

        首先,歸納思想和方法的滲透教學(xué)??傮w而言,數(shù)學(xué)教學(xué)的過程,就是一個歸納總結(jié)的過程,在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中,教師在講解數(shù)學(xué)知識之前,都會引導(dǎo)學(xué)生研究一個相對簡單的特殊題目,一次為課堂導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意力并總結(jié)出數(shù)學(xué)問題的一般顧慮和特點,進(jìn)而歸納引導(dǎo)出接下來要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。同時,小學(xué)生感受到知識的歸納過程,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)思路,所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視歸納思想和方法的滲透教學(xué)。例如:在小學(xué)四年級下冊關(guān)于三角形內(nèi)角和的知識教學(xué)過程中,教師就可以從直角三角形和等邊三角形出發(fā),如讓小學(xué)生直接動手,以實際測量相加對這些特殊的三角形內(nèi)角進(jìn)行分析,得到這兩個特殊三角形的內(nèi)角和都是180度的幾輪,然后引導(dǎo)學(xué)生對其他的三角形進(jìn)行分析,最后歸納出三角形內(nèi)角和為180度的結(jié)論,這樣一來,學(xué)生就能夠在實際的歸納中總結(jié)知識并得到提高。

        其次,化歸思想方法的滲透教學(xué)。化歸思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是比較常用的思想方法,一般而言,就是引導(dǎo)學(xué)生將沒有解決的問題,進(jìn)行轉(zhuǎn)化,將其歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或者比較容易解決的問題當(dāng)中,以達(dá)到解決問題的目的。這種數(shù)學(xué)思想方法更加適合具有一定理解能力的中高年級學(xué)生的學(xué)習(xí),也就是利用已知和未知、簡單與復(fù)雜以及熟悉和陌生之間的矛盾轉(zhuǎn)化關(guān)系,實現(xiàn)未知向已知的轉(zhuǎn)化,是十分典型的數(shù)學(xué)思想。這其中也涵蓋著數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,例如:在平行圖形的面積求積教學(xué)中,長方形、平行四邊形、梯形、三角形、圓形等圖形的面積計算公式間的同化和順應(yīng),這一數(shù)學(xué)思想和方法能夠有效的幫助學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

        4 結(jié)語

        總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中,教師要注意學(xué)生數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的滲透教學(xué),以此來培養(yǎng)學(xué)生對問題的實際解決能力,強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。但要注意,教師要以學(xué)生為根本,結(jié)合學(xué)生實際情況,科學(xué)的滲透數(shù)學(xué)思想與方法,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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