（平山縣三汲中學(xué)，河北平山 050400）

0 引言

英語(yǔ)在我們生活是必不可少的，語(yǔ)言的表達(dá)能夠最準(zhǔn)確最生動(dòng)的反映人的情感。英語(yǔ)是一門發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言組織能力且讓學(xué)生具有發(fā)散性思維的重要課程，因此它從學(xué)生接收知識(shí)開(kāi)始，便已存在。其中英語(yǔ)閱讀則是體現(xiàn)出了學(xué)生的個(gè)性化行為。英語(yǔ)閱讀不單單是讓學(xué)生完成做題，而是讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，思考作者在文中所想要表達(dá)的情感，從而獲得其人生哲理，并用自己的語(yǔ)言闡述出來(lái)，鍛煉其語(yǔ)言組織及表達(dá)能力。本文將通過(guò)基于核心素養(yǎng)下探究初中英語(yǔ)情感教育策略，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1 情感教育在初中英語(yǔ)教育中的重要性

初中時(shí)期是學(xué)生智力形成的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)他們興趣愛(ài)好的重要黃金時(shí)段。在這一時(shí)段中，他們已經(jīng)形成完備的情感意識(shí)。教師們基本上也有著完備的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育管理，這樣的教育方式有利于學(xué)生健康的成長(zhǎng)。如果老師在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施強(qiáng)制教育，則會(huì)適得其反，對(duì)學(xué)生造成心理傷害。那么情感教育就在英語(yǔ)教育的過(guò)程中就有十分重要的作用。就第一方面來(lái)說(shuō)，這樣的教育可以使老師換位思考，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更加合適的情感管理，學(xué)生們?cè)诶蠋煹恼_引導(dǎo)下，形成自主學(xué)習(xí)的氛圍和價(jià)值理念。就第二方面來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，個(gè)體具有他們自己的個(gè)性，在整個(gè)班級(jí)的共性中，個(gè)性不能充分的被發(fā)揮出來(lái)，但是這些個(gè)性，可以從另一個(gè)角度看，把他優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生積極主動(dòng)，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的創(chuàng)造性思維，也能夠開(kāi)拓學(xué)生的智力，可以有效地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

2 初中英語(yǔ)情感教學(xué)中存在的不足分析

2.1 忽略對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)

缺乏對(duì)英語(yǔ)教育的重視，初中生正處于學(xué)業(yè)繁忙時(shí)期，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)還處于簡(jiǎn)單的課本教學(xué)狀態(tài)，使很多英語(yǔ)的美沒(méi)有體現(xiàn)在課堂上，而且很多家長(zhǎng)和學(xué)生更多的是重視數(shù)理化等的學(xué)習(xí)，卻忽略了英語(yǔ)，這也導(dǎo)致一些英語(yǔ)老師不重視英語(yǔ)課堂，上課根本和培養(yǎng)英語(yǔ)興趣無(wú)關(guān)，只是簡(jiǎn)單的用多媒體放個(gè)課文相關(guān)圖片和學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)甚少，這樣的英語(yǔ)教育不要談情感教育，更是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 英語(yǔ)課堂缺乏互動(dòng)溝通

英語(yǔ)課堂缺乏互動(dòng)和溝通，無(wú)法營(yíng)造情感教育的氛圍。教師、學(xué)生基本上都把英語(yǔ)課作為輕松課程對(duì)待，以至于師生對(duì)于這門課程產(chǎn)生了懈怠。再加上初中英語(yǔ)考試內(nèi)容比較形式化，許多老師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，不會(huì)和學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行深入探討，在有限的時(shí)間內(nèi)教師和學(xué)生沒(méi)有溝通，老師就不能夠把對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)之情傳達(dá)給學(xué)生，這也不利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。最重要的就是課堂中缺乏互動(dòng)，許多英語(yǔ)不進(jìn)行詳細(xì)備課，只關(guān)注高考知識(shí)，不與學(xué)生交流探討，這一不足也使得英語(yǔ)課堂無(wú)聊，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。

2.3 教師的教學(xué)技能有待提高

教師的教學(xué)技能有待提高，當(dāng)前一些英語(yǔ)老師只是在教學(xué)生做題，卻從來(lái)不教學(xué)生一些英語(yǔ)的基層技能，不能和同學(xué)探討一些優(yōu)美的古詩(shī)詞，不能營(yíng)造生動(dòng)地英語(yǔ)課堂氛圍，以至于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了很大的誤區(qū)，課堂形式單調(diào)，無(wú)法使學(xué)生深入的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也無(wú)法在英語(yǔ)教育中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3 初中英語(yǔ)情感教育中教學(xué)策略的具體實(shí)施

3.1 提高教師自身素養(yǎng)，做正確導(dǎo)師

老師應(yīng)首先提高自身的認(rèn)知，做好學(xué)生的領(lǐng)頭軍。在價(jià)值觀和學(xué)識(shí)方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)引導(dǎo)，并且尊重學(xué)生的想法，提高對(duì)自己的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)中，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，并引領(lǐng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的正確認(rèn)識(shí)，做好學(xué)生們的心靈導(dǎo)師，發(fā)揮自己該有的作用。作為英語(yǔ)教師自身來(lái)說(shuō)，要利用課余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的更新和補(bǔ)充，進(jìn)行專業(yè)等方面的學(xué)習(xí)，對(duì)新的教學(xué)形式有敏銳的洞察力，并且能夠快速的應(yīng)用到英語(yǔ)欣賞課堂上。

3.2 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂朗讀體驗(yàn)英語(yǔ)情感之美

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有時(shí)可以采用朗讀的方式來(lái)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育，通過(guò)朗讀的方式可以讓學(xué)生更好的把握英語(yǔ)課文情感，豐富學(xué)生的情感世界以便于學(xué)生在閱讀、寫作的時(shí)候能夠發(fā)揮想象能力和情感理解能力。

3.3 豐富課堂教學(xué)形式，營(yíng)造情感教育氛圍

教師可以結(jié)合當(dāng)下流行的教學(xué)形式來(lái)豐富英語(yǔ)教學(xué)課堂，如微課教學(xué)，這是一種比較受歡迎的教學(xué)形式，微課就是利用視頻教學(xué)為主要載體，基于學(xué)科的基本特征和基本學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，以及該學(xué)科的技術(shù)點(diǎn)和活動(dòng)導(dǎo)入點(diǎn)，然后通過(guò)視頻的形式精心設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，形成最有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。利用微課進(jìn)行教育，可以有效地利用學(xué)生的課余時(shí)間，把零碎時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：學(xué)生英語(yǔ)微課單詞的背記，微視頻中形象展示單詞構(gòu)成、音標(biāo)，要求學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)單詞，比如坐公交車的時(shí)間，上廁所的時(shí)間，利用移動(dòng)設(shè)備就可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。這樣則可以讓學(xué)生更好地回憶課堂知識(shí)，更加牢記英語(yǔ)單詞。

4 總結(jié)

老師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)起著一個(gè)非常重要的榜樣作用。在學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，初中正是培養(yǎng)價(jià)值觀和藝術(shù)學(xué)習(xí)理念的一個(gè)重要的時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)和情感教育方面，在英語(yǔ)教育中，教師不僅要以情感教育的方式影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情，也要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ蕴嵘龑W(xué)生的思想境界。