熊燕

（湖北省鄖西縣馬安鎮(zhèn)初級中學，湖北十堰 442633）

范例法的廣泛應用幫助學生更好理解、思考化學知識，探索化學學習規(guī)律，感受化學反應魅力所在，使學習變?yōu)闃啡?，養(yǎng)成良好學習習慣，為今后化學學科發(fā)展奠定堅實基礎。

1 范例教學法概念及意義

1.1 范例教學法概念

范例教學法是指教學中用于驗證教學理論或說明教學原理，以具體事例為載體的輔助教學工具。傳統(tǒng)教模式以知識點講解為主，課堂枯燥，難以讓學生對知識深入理解，不能激發(fā)學生學習興趣，學生思維沒有得到鍛煉，無法形成獨立思考的習慣。范例教學法更能對學生邏輯思維能力進行優(yōu)化，培養(yǎng)學生獨立思考，主動學習能力，使化學課堂更生動，激發(fā)學生學習興趣，知識充分得到掌握。

1.2 范例教學法運用意義

（1）提升學生學習效果。對于化學知識學習而言，教師在課堂教學中對于范例法的應用，能夠將理論知識與相應案例有機結合，是真正把握、深刻理解學習的有效途徑，學生通過范例分析，對知識點逐條進行二次記憶，有利于理論的深入理解，長久堅持，不僅初中化學學習效果能得到提升，也為今后高中乃至大學階段化學知識學習奠定了堅實基礎。（2）加深知識體系理解。化學知識結合理性邏輯思維與豐富錯綜變化，對于學生學習具有一定難度，教師通過范例教學法，能夠將抽象化學反應以具體方式呈現(xiàn)，教材中固定知識點具象化，得到相應延伸與立體化，初中學生在抽象思維理解上仍處在初級階段，因此通過范例法進行化學教學，能夠使學生更輕松的理解化學知識，進一步加深對知識的掌握。（3）提高教學效率與質量。教師在化學課堂中，通過范例教學法運用，使學生更加深入理解化學知識，對于教材中的知識點，能夠做到學以致用，養(yǎng)成學生善于發(fā)問，主動學習良好習慣。教師從旁指導，使化學學習更高效，知識掌握更深入，長此以往，高質量課堂得到保證。

2 范例教學法使用選擇

2.1 基礎性

化學教學中范例教學法輔助手段使用是為了幫助學生理解化學知識點。在使用時應根據(jù)學生邏輯思維能力層次及知識掌握水平，以化學知識為基礎，優(yōu)化學生學習方法為原則，合理安排教學內容。如“空氣”一課，教師運用范例法，讓化學知識與生活現(xiàn)象建立聯(lián)系，避免學生學習中無法理解，甚至失去學習興趣現(xiàn)象的發(fā)生。教師以學生視角解釋空氣在日常生活中角色“空氣是生活中必不可少的氣體，為人類生存提供可能”，通過對學生學習能力的把握，將基礎知識作為根本前提從而展開教學。

2.2 范例性

范例性是范例教學法核心要點。范例性是指，在教師教學過程中，所用案例必須經過再三斟酌，確定其是否最能體現(xiàn)知識點講解，找出眾多實例中專業(yè)示范作用最強的一條，才能在教學中加以運用。如“氧氣”一課教學，教師在講解氧氣相關知識時，應與之前章節(jié)進行串聯(lián)，并讓學生對比空氣與氧氣的相似點與不同之處。為更深入研究氧氣，可采用實驗方法，在教師陪護與指導下，制取氧氣。實驗前，教師應先對相關實驗進行預測和講解，讓學生清楚作用后，進行實驗觀察。根據(jù)要求將儀器完整連接，最后對裝置氣密性進行檢查，進行實驗。在實踐過程中，學生通過氧氣過程的收集，以實驗方式將教材中知識點進行深度理解，范例教學法得以發(fā)揮真正促進作用。

2.3 科學性

范例教學法科學性也是一個影響教學質量的重要因素，對化學知識規(guī)律及概念科學性講解，需利用實例典型課堂問題，對知識點全面解答，科學教學范例，有利于教學質量提高。如“質量守恒定律”，應科學設計推題節(jié)奏，教師應先對質量守恒定律概念進行講解，即參加化學反應各物質質量總和，等于反應后生成個物質量總和。隨后通過相應化學反應宏觀及微觀角度分別講解，設置相應知識問題拓展，如判斷化學方程式正誤、填寫化學等式，活躍課堂氛圍，優(yōu)化化學教學范例法。

2.4 趣味性

化學教材中的內容大多與化學實驗有關，有趣的實驗現(xiàn)象有利于課堂氣氛活躍度，值得注意的是，化學實驗最好應有反應時間短、反應后現(xiàn)象明顯特點，才能在有效時間內讓學生感受化學知識魅力所在，體會化學反應的奧妙。如“分子”一課中，將紅墨水分別滴入常溫水與熱水中，觀察紅墨水擴散速度，讓學生親自觀察、對比；雞蛋沉浮實驗中，先提出設問“雞蛋放入稀鹽酸中會有怎樣的變化”，學生進行初步討論后，進行實驗，雞蛋先沉入底部，隨后上升于液面之上，又沉降，進行多次升降，教師方可對學生預測進行評判，指出錯誤原因及講解正確猜想的理論原理，從而引導學生獨立思考、推理能力，提高課堂趣味性。

3 范例法教學的展開途徑

3.1 創(chuàng)造積極學習氛圍

教師在化學教學中，必須堅持以學生為中心，提高學生學習積極性為目的，并對強化其自主學習能力的范例法使用原則。在課堂上，教師在指明學生錯誤思維同時，也要對其給予表揚和鼓勵，建立學生學習自信心，拉近學生與教師溝通距離，使學生對化學學習保持輕松、積極心態(tài)，才能真正提高課堂教學質量。如“化學方程式書寫”一課，因化學方程式平衡本身復雜性和枯燥性，教師若一味進行灌輸式講解，學生將很難融入課堂，出現(xiàn)溜號現(xiàn)象，久而久之，就很難再次跟上教學步伐，導致學習積極性受挫，放棄學習現(xiàn)象發(fā)生。因此，學習氣氛改良迫在眉睫，教師可對班級學生進行分組，設置相應游戲環(huán)節(jié)，以競賽方式考驗學生化學方程式知識掌握程度，表現(xiàn)最佳的小組及個人應給予獎勵。在趣味課堂中，學生在積極響應老師活動建議時，對相關知識也進行二次鞏固，做到學以致用，極大提升教學質量，激發(fā)學生學習興趣。

3.2 科學選擇教學范例

教師應仔細閱讀教學內容及教學大綱，制定合理教學目標，精心挑選教學案例。優(yōu)秀教學案例要囊括教學知識點、解題技巧及相應解題方式。合理掌控課堂節(jié)奏，提出設問，讓學生帶著疑問學習知識，給學生獨立思考時間，通過親身實驗真切感受化學反應變化規(guī)律，從而真正掌握化學知識學習方法。

3.3 及時進行教學反思

范例教學十分依賴學生課堂反饋，教師應時刻關于學生動態(tài)，合理把控課堂節(jié)奏，多與學生溝通，準確掌握學生課堂化學知識理解程度，及時對課堂內容進行調整，保證學生課堂學習質量。課程接近尾聲時，教師應帶領學生對知識點進行梳理，進行隨堂測試，查缺補漏，做好教學反思工作，不斷強化自身綜合教學水平。

4 結語

化學作為初中教學重要課程之一，具有極高學習價值，通過化學綜合知識學習，學生可對日常生活中一些現(xiàn)象進行有理有據(jù)的解答，促進學生科學觀養(yǎng)成。教師將范例法融與傳統(tǒng)教學體系中，取其精華，去其糟粕，使化學知識由抽象化變?yōu)榱Ⅲw化、形象化。范例法的廣泛應用幫助學生更好理解、思考化學知識，探索化學學習規(guī)律，感受化學反應魅力所在，使學習變?yōu)闃啡?，養(yǎng)成良好學習習慣，為今后化學學科發(fā)展奠定堅實基礎。