宋陽

（吉林大學環(huán)境保護工作辦公室，吉林長春 130012）

現階段，生態(tài)文明建設在我國已經發(fā)展到了空前的高度，國家系統的、獨立的對生態(tài)文明建設進行了闡述與分析，使生態(tài)文明建設處于我國社會發(fā)展的突出地位，逐步滲透到了經濟、文化、政治、教育、社會、法律等各個領域中。而高校校園環(huán)境建設不僅是生態(tài)文明建設的一部分，校園也是社會生態(tài)文明建設的主要陣地，但如何在校園環(huán)境建設中滲透生態(tài)文明建設內涵，獲取實踐支持成為高校校園環(huán)境建設的一大難題，為此，從生態(tài)文明視閾下探究科學的高校校園環(huán)境建設策略有著重要的現實意義。

1 生態(tài)文明視閾下高校校園環(huán)境建設的現實意義

面對當前客觀現實生態(tài)環(huán)境遭受嚴重破壞的現狀，生態(tài)文明的建設是實現社會可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，而高校是傳遞先進理念、展開知識教育的重要場所，校園環(huán)境中滲透生態(tài)文明建設理念與意識，對推動整個社會的生態(tài)文明都有著重要的意義。同時，高校是育人搖籃，其校園文化環(huán)境的文化氛圍以及氣息始終熏陶著大學生，從而使大學生能夠系統與深刻的認知生態(tài)文明建設，積極引導大學生在生態(tài)文明建設中付出實踐。此外，從校園環(huán)境建設本身來講，高校校園的服務功能對我國教育事業(yè)、學術、科研發(fā)展都有著重要意義，良好的校園環(huán)境與文化氛圍能夠幫助高校師生積蓄學習動力，基于和諧展開深入的思考，分析環(huán)境生態(tài)因素與人、建設、發(fā)展等因素之間的關系，從而解決當前校園環(huán)境建設的不足，提升校園環(huán)境的建設效果。

2 生態(tài)文明視閾下高校校園環(huán)境建設的不足

一方面，在思想觀念上。意識是行為的先導者，意識的正確、科學與否關系到人類行為活動的規(guī)范。因此，生態(tài)文明建設意識落后與匱乏，必然會影響到生態(tài)文明建設效果以及協調。現階段，從高校校園環(huán)境的建設現狀來看，之所以未充分發(fā)揮出對生態(tài)文明建設的作用是因為對于生態(tài)文明建設內涵的理解仍然處于初級階段，并未形成思想上與認知上的統一，對于校園內基于生態(tài)文明展開的校園環(huán)境建設主體、建設方式等并未形成完善的體系；而且高校作為生態(tài)文明建設的主要行為主體，其在思想認知上并未與國家生態(tài)文明建設保持統一高度，認為生態(tài)文明建設只是短期性活動，在校園環(huán)境建設中始終從利己角度出發(fā)，未從長遠發(fā)展角度進行考慮，導致校園環(huán)境中諸多生態(tài)文明建設內容為虛榮消費、攀比消費等。

另一方面，在建設執(zhí)行上。高校擴招使全國大部分高校都重新展開了校園建設，從擴建、環(huán)境建設等方面提出了偉大的構想，大部分校園建設都是基于校園原有基礎以及擴大校園區(qū)域范圍展開的；而且在建設過程中政府也進行了簡單的規(guī)劃，采取合并小院校等方式形成“大學城”，集中多校區(qū)展開建設，但是由于院校的辦學理念以及實際情況不同，經常在建設中出現不協調的情況，很多院校不切實際的建設規(guī)劃，花費了大量的資金、浪費了大量的資源，但并未起到生態(tài)文明建設的作用，使校園傳統文化遺失，失去了校園環(huán)境特色與文化底蘊。

3 生態(tài)文明視閾下高校校園環(huán)境建設策略

3.1 建設原則

一是，以理論教育與指導為基礎，培養(yǎng)高校正確的生態(tài)文明觀?；谏鷳B(tài)文明視閾構建高校校園環(huán)境，應以培養(yǎng)高校師生生態(tài)文明意識以及行為自律意識為主，使師生認識到環(huán)境與發(fā)展之間的相互影響、相互依賴性，從而在日常發(fā)展中、校園建設中、管理中，能夠積極的融入生態(tài)文明建設思想，積極在現有生態(tài)文明建設成果中以實踐活動促進成果普及以及價值的實現，這不僅能夠提升高校校園環(huán)境建設水平，推動社會生態(tài)文明建設的發(fā)展，也能夠發(fā)揮培養(yǎng)學生個人基本素養(yǎng)，樹立科學環(huán)保觀、可持續(xù)發(fā)展觀的作用。

二是，在校園環(huán)境建設實踐中，應綜合考慮生態(tài)文明建設、環(huán)境建設、人類活動、學校發(fā)展需要等多方面的關系，以便確定合理的建設方案，切實提升校園建設水平，在降低校園發(fā)展能耗、更新設備體系等方面發(fā)揮作用。

三是，落實監(jiān)督工作，根據校園環(huán)境建設方案構建一套能夠發(fā)揮推動環(huán)境建設進程與質量的監(jiān)管體系，設立專門的組織機構針對該項工作展開科學的實踐，實現監(jiān)管常態(tài)化，以便跟蹤整個校園環(huán)境建設過程，及時調整建設方向與建設理念。

3.2 建設內容

一是，景觀規(guī)劃建設。根據高校的發(fā)展戰(zhàn)略目標以及文化內涵，可以從校園景觀的形態(tài)、綠化指標、空間結構、人文意象等多個方面進行設計與分析，但是任何一個部分的建設都應保障與環(huán)境整體的和諧，并且盡可能降低對校園文化內涵的影響，凝聚深厚的文化底蘊，以便充分彰顯校園景觀的文化特色、生態(tài)特色。其中，小環(huán)境的設計上，應盡可能利用校園現有條件進行組織與設計，利用小環(huán)境作為點綴，突出區(qū)域景觀特色；在舊建筑的處理上，應控制對建筑文化底蘊以及歷史價值的影響，通過現代化技術手段完善舊建筑的功能，使其恢復生機，例如，通過節(jié)能技術的應用，重新對舊建筑內部-布局、空間結構等進行調整，以便其能夠充分利用自然條件降低建筑能耗。需要注意的是，校園環(huán)境的建設并不是對傳統的完全顛覆，可以通過校園內的功能分區(qū)選擇性的保留與建設，保障校園的歷史文脈得到傳承，使校園環(huán)境具有高識別性，這樣才能體現校園環(huán)境建設的特色，豐富校園環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的內涵。

二是，生態(tài)文化建設。高校生態(tài)文化建設主要發(fā)揮的作用是引導、熏陶高校師生認知的作用，讓師生通過切身的感受與體驗，對生態(tài)文明價值產生認同。無論是高校校園環(huán)境建設還是生態(tài)文化建設依賴著生態(tài)文明建設工作的力度、決心，因此，需要高校根據自身發(fā)展需要以及校園當前建設的實際情況展開，其中可以從教學、傳播等方式展開，一方面，在教學中通過生態(tài)文化與學科課程的融入，在專業(yè)課程、公共課程教學中滲透生態(tài)文化建設內涵，加強理論基礎建設，從而指導更好的實踐；另一方面，利用傳播媒介，如廣播、校園門戶網、微信公眾號、社團等發(fā)起校園內踐行生態(tài)文明建設，引導廣大師生積極加入校園生態(tài)文明建設實踐活動中，通過實踐活動深刻理解生態(tài)文化建設內涵，從而也推動校園環(huán)境的建設，讓廣大師生認識到生態(tài)文化建設的重要性。

三是，環(huán)境管理。完善管理制度的建設與組織結構建設，由領導機構統一協調高校各方建設力量，實現校園生態(tài)文化建設的全方位落實，并配合監(jiān)管機制與評估機制監(jiān)督日常工作中環(huán)境建設以及管理工作的效果與質量，以便實現資源的優(yōu)化配合，充分發(fā)揮其生態(tài)價值、經濟價值、文化價值。具體來講，包括以下管理內容：管理校園日?；顒樱缳Y源使用情況、學科建設情況、師資素養(yǎng)發(fā)展、學風建設、能源消耗等；同時，監(jiān)督后勤管理工作的落實，對于后勤部門資源的分配以及使用情況進行嚴格的監(jiān)督，保障得到合理利用，避免出現人為浪費等情況；此外，管理師生的日常行為活動，引導師生正確消費。

4 結語

綜上所述，生態(tài)文明建設是一項系統性的工程，需要全社會的共同努力，而高校在生態(tài)文明建設中肩負著重要責任，其構建和諧的、文明的校園環(huán)境也是推動生態(tài)文明建設的重要環(huán)節(jié)。因此，高校應認識到當前校園環(huán)境建設上存在的不足，并認識到自身在生態(tài)文明建設中肩負的重要責任，從而通過構建綠色、環(huán)保、和諧、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境，為社會生態(tài)文明建設做出示范，推動生態(tài)文明建設的進程。