石啟密

貴州省余慶縣城關(guān)中學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是指電視、投影、電腦、網(wǎng)絡(luò)等多媒體設(shè)備的應(yīng)用。將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與先進(jìn)教學(xué)媒體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在課堂教學(xué)開展中加以科學(xué)應(yīng)用，進(jìn)而起到創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、產(chǎn)生直觀形象的效果，促進(jìn)學(xué)生建立起概念與表象間的聯(lián)系，使抽象枯燥的知識(shí)理論內(nèi)容變得更加生動(dòng)具體、直觀形象，使靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容變得更加動(dòng)感，讓復(fù)雜難懂的知識(shí)內(nèi)容變得更容易理解。初中學(xué)生剛接觸物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，因此難免會(huì)產(chǎn)生一定的陌生感和畏難情緒。現(xiàn)代教育技術(shù)所特有的不受空間、時(shí)間以及課堂資源條件限制特點(diǎn)，非常有利于一些物理現(xiàn)象的揭示和驗(yàn)證，使得一些抽象枯燥不易觀察發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象，能通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，在很大程度上彌補(bǔ)了初中物理教學(xué)中的不足。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用存在的問題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是初中物理教學(xué)最基本的方式，而且演示操作過程還需要較長(zhǎng)時(shí)間，并且其中的一些現(xiàn)象也是無關(guān)緊要，對(duì)學(xué)生正常觀察思考會(huì)產(chǎn)生影響。由于學(xué)生在課堂進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間非常有限，因此教師需要給學(xué)生提供更多時(shí)間去獲取更豐富的知識(shí)信息，并促進(jìn)他們通過現(xiàn)象觀察中獲取到有價(jià)值信息。為避免出現(xiàn)不切實(shí)際的媒體資源的選擇運(yùn)用現(xiàn)象出現(xiàn)，教師要通過科學(xué)選取，運(yùn)用多媒體編輯處理技術(shù)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行處理加工，為學(xué)生帶來整體的感受，從而真正促進(jìn)其對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀了解。

雖然現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)初中物理課教學(xué)產(chǎn)生了直觀形象效果，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)問題現(xiàn)象的深化理解。但是在具體實(shí)踐運(yùn)用中卻出現(xiàn)了一些現(xiàn)實(shí)問題。

（一）缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)資源的整合處理能力

初中物理現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)利用，需要教師具有很強(qiáng)的媒體資源編輯處理能力，但是在實(shí)際教學(xué)中卻存在不切實(shí)際選擇資源內(nèi)容現(xiàn)象。由于多媒體的實(shí)驗(yàn)演示過程形象直觀，可以促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)理解，教師在課堂上進(jìn)行媒體操作，不但達(dá)到了理想教學(xué)效果，也極大緩解了因過多語言描述和板書所帶來的疲勞。但是，很多教師產(chǎn)生了過分依賴先進(jìn)教育技術(shù)的心理，因此許多教師便照搬網(wǎng)絡(luò)資源課件，不經(jīng)過切合實(shí)際的加工處理就進(jìn)行操作使用，從而沒有達(dá)到實(shí)事求是的教學(xué)效果。

（二）先進(jìn)教育技術(shù)選取應(yīng)用能力不強(qiáng)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)教師的技術(shù)信息應(yīng)用能力也提出了更高要求，在物理教學(xué)中，很多教師單純依靠語言描述，導(dǎo)致學(xué)生難以理解現(xiàn)象的規(guī)律。這就需要教師具備一定的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用和材料編輯處理能力，然后按照自己教學(xué)思路，制作出符合現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要的演示課件，在課堂教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用才能起到優(yōu)化教學(xué)的效果。然而，很多教師在媒體課件制作和選取上，總是依據(jù)自己的喜好而不考慮學(xué)生的知識(shí)能力特點(diǎn)。因此，媒體課件制作過程費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但卻并沒有真正起到優(yōu)化教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生直觀理解的作用。

（三）過多追求華麗，輔助效果不強(qiáng)

多媒體課件制作演示的目的是輔助課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。如果媒體課件制作得過于華麗，特別是一些與對(duì)教學(xué)幫助不大的內(nèi)容在課堂出現(xiàn)，就會(huì)分散學(xué)生注意力，對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)理解形成一定影響，因此會(huì)達(dá)不到理想的教學(xué)效果。此外，在教學(xué)研究實(shí)踐過程中，一些教師存在著急功近利的思想，試圖通過多媒體技術(shù)烘托，來提升課堂教學(xué)教學(xué)效果，因此使初中物理教學(xué)課堂產(chǎn)生了過多的直觀感受，而忽視了學(xué)生的操作演示。

二、初中物理教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用問題的解決策略

（一）合理利用資源，增強(qiáng)教學(xué)效果

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，為現(xiàn)代技術(shù)教育的開展應(yīng)用提供了很多豐富的教學(xué)資源。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)利用已經(jīng)成為教師開展教學(xué)重要方法。網(wǎng)絡(luò)資源具有資源信息含量大、傳輸更新迅速巨大優(yōu)勢(shì)。比如，物理課堂虛擬實(shí)驗(yàn)的建立，就為初中物理課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。由于始終處于隨時(shí)更新的狀態(tài)之中，這就為教師在進(jìn)行資源內(nèi)容借鑒和根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行資源改造創(chuàng)設(shè)上提供了極大便利，進(jìn)而有效提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

比如，在《浮力》一課教學(xué)中，為增強(qiáng)知識(shí)理解，教師要向?qū)W生解釋清楚浮力現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，通常會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮想象，在腦海中設(shè)想一下一個(gè)立方體完全沉沒在水里，它的六個(gè)面就受到了水的壓力作用，并且它的前后、左右側(cè)面所承受的壓力方向相反、大小相等，只有上下兩個(gè)側(cè)面由于所處深度和承受壓強(qiáng)不同，而受到的壓力也不相等。浮力的產(chǎn)生主要是由于下表面受到水的向上壓力和上表面受到水的向下壓力的壓力差。但是如果課堂上教師只是單純地依靠語言描述，或者閱讀課本上的文字，學(xué)生理解起來會(huì)感到非常困難，對(duì)于整個(gè)過程理解也是十分茫然。此時(shí)，教師完全可以通過網(wǎng)絡(luò)資源庫下載這個(gè)直觀演示動(dòng)畫，在課堂上通過課件面鏡頭播放出立方體木塊不同側(cè)面承受壓力壓強(qiáng)情況。

（二）加強(qiáng)資源處理制作能力，提高課件應(yīng)用效果

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展會(huì)經(jīng)常受到實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)材料、以及外部環(huán)境限制，因此實(shí)驗(yàn)效果往往達(dá)不到預(yù)期。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的逼真模擬，能夠很好地完成現(xiàn)實(shí)條件不允許下的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到理想實(shí)驗(yàn)效果。比如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)《凸透鏡成像規(guī)律》過程中，如果使用常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，就會(huì)受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)際環(huán)境特點(diǎn)影響，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果并不明顯，成像原理演示結(jié)果和教材描述很容易出現(xiàn)一定誤差，對(duì)學(xué)生的深入理解認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象原理產(chǎn)生很大影響。這時(shí)如果運(yùn)用多媒體先進(jìn)技術(shù)輔助進(jìn)行凸透鏡成像原理進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)演示，就會(huì)使整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程變得直觀明了，從而使學(xué)生對(duì)現(xiàn)象結(jié)論有清晰完整認(rèn)識(shí)。

（三）根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，科學(xué)合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

先進(jìn)教育技術(shù)為課堂教學(xué)效果提高起到重要作用，但在設(shè)計(jì)運(yùn)用中也會(huì)出現(xiàn)一些走極端現(xiàn)象。一些年輕教師為了追求華麗的課堂教學(xué)效果，而設(shè)計(jì)了大量媒體課件，整節(jié)課幾乎就是在操作電腦，完全忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。尤其對(duì)于初中物理知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，更要突出課堂上學(xué)生的觀察體驗(yàn)，如果只停留在觀看多媒體演示上，就會(huì)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和現(xiàn)象主動(dòng)思考能力產(chǎn)生不利影響。因此，教師在對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)使用時(shí)，必須考慮到學(xué)生實(shí)際知識(shí)能力特點(diǎn)，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要，做到科學(xué)合理利用，才能取得良好教學(xué)效果。

三、結(jié)語

隨著教育教學(xué)理念不斷發(fā)展更新，電子信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)。初中物理教學(xué)充分利用先進(jìn)教育技術(shù)手段，對(duì)提高物理現(xiàn)象的深刻認(rèn)識(shí)理解，起到促進(jìn)和提高的作用。教師在運(yùn)用先進(jìn)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，只有充分根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，精心設(shè)計(jì)出具有較強(qiáng)實(shí)用意義的媒體課件，并進(jìn)行恰當(dāng)操作運(yùn)用，才能真正促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的發(fā)展，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。