石啟密

貴州省余慶縣城關(guān)中學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是指電視、投影、電腦、網(wǎng)絡(luò)等多媒體設(shè)備的應(yīng)用。將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與先進教學(xué)媒體進行有機結(jié)合，在課堂教學(xué)開展中加以科學(xué)應(yīng)用，進而起到創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、產(chǎn)生直觀形象的效果，促進學(xué)生建立起概念與表象間的聯(lián)系，使抽象枯燥的知識理論內(nèi)容變得更加生動具體、直觀形象，使靜態(tài)的知識內(nèi)容變得更加動感，讓復(fù)雜難懂的知識內(nèi)容變得更容易理解。初中學(xué)生剛接觸物理學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，因此難免會產(chǎn)生一定的陌生感和畏難情緒?，F(xiàn)代教育技術(shù)所特有的不受空間、時間以及課堂資源條件限制特點，非常有利于一些物理現(xiàn)象的揭示和驗證，使得一些抽象枯燥不易觀察發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象，能通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)生動形象地展現(xiàn)出來，在很大程度上彌補了初中物理教學(xué)中的不足。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用存在的問題

實驗教學(xué)活動是初中物理教學(xué)最基本的方式，而且演示操作過程還需要較長時間，并且其中的一些現(xiàn)象也是無關(guān)緊要，對學(xué)生正常觀察思考會產(chǎn)生影響。由于學(xué)生在課堂進行知識學(xué)習(xí)的時間非常有限，因此教師需要給學(xué)生提供更多時間去獲取更豐富的知識信息，并促進他們通過現(xiàn)象觀察中獲取到有價值信息。為避免出現(xiàn)不切實際的媒體資源的選擇運用現(xiàn)象出現(xiàn)，教師要通過科學(xué)選取，運用多媒體編輯處理技術(shù)，對物理實驗過程進行處理加工，為學(xué)生帶來整體的感受，從而真正促進其對實驗現(xiàn)象的直觀了解。

雖然現(xiàn)代教育技術(shù)對初中物理課教學(xué)產(chǎn)生了直觀形象效果，促進了學(xué)生對問題現(xiàn)象的深化理解。但是在具體實踐運用中卻出現(xiàn)了一些現(xiàn)實問題。

（一）缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)資源的整合處理能力

初中物理現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)利用，需要教師具有很強的媒體資源編輯處理能力，但是在實際教學(xué)中卻存在不切實際選擇資源內(nèi)容現(xiàn)象。由于多媒體的實驗演示過程形象直觀，可以促進學(xué)生的體驗理解，教師在課堂上進行媒體操作，不但達到了理想教學(xué)效果，也極大緩解了因過多語言描述和板書所帶來的疲勞。但是，很多教師產(chǎn)生了過分依賴先進教育技術(shù)的心理，因此許多教師便照搬網(wǎng)絡(luò)資源課件，不經(jīng)過切合實際的加工處理就進行操作使用，從而沒有達到實事求是的教學(xué)效果。

（二）先進教育技術(shù)選取應(yīng)用能力不強

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，對教師的技術(shù)信息應(yīng)用能力也提出了更高要求，在物理教學(xué)中，很多教師單純依靠語言描述，導(dǎo)致學(xué)生難以理解現(xiàn)象的規(guī)律。這就需要教師具備一定的網(wǎng)絡(luò)資源運用和材料編輯處理能力，然后按照自己教學(xué)思路，制作出符合現(xiàn)實教學(xué)需要的演示課件，在課堂教學(xué)中適當應(yīng)用才能起到優(yōu)化教學(xué)的效果。然而，很多教師在媒體課件制作和選取上，總是依據(jù)自己的喜好而不考慮學(xué)生的知識能力特點。因此，媒體課件制作過程費時費力，但卻并沒有真正起到優(yōu)化教學(xué)效果，增強學(xué)生直觀理解的作用。

（三）過多追求華麗，輔助效果不強

多媒體課件制作演示的目的是輔助課堂教學(xué)，增強教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。如果媒體課件制作得過于華麗，特別是一些與對教學(xué)幫助不大的內(nèi)容在課堂出現(xiàn)，就會分散學(xué)生注意力，對學(xué)生知識學(xué)習(xí)理解形成一定影響，因此會達不到理想的教學(xué)效果。此外，在教學(xué)研究實踐過程中，一些教師存在著急功近利的思想，試圖通過多媒體技術(shù)烘托，來提升課堂教學(xué)教學(xué)效果，因此使初中物理教學(xué)課堂產(chǎn)生了過多的直觀感受，而忽視了學(xué)生的操作演示。

二、初中物理教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用問題的解決策略

（一）合理利用資源，增強教學(xué)效果

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，為現(xiàn)代技術(shù)教育的開展應(yīng)用提供了很多豐富的教學(xué)資源。當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)利用已經(jīng)成為教師開展教學(xué)重要方法。網(wǎng)絡(luò)資源具有資源信息含量大、傳輸更新迅速巨大優(yōu)勢。比如，物理課堂虛擬實驗的建立，就為初中物理課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。由于始終處于隨時更新的狀態(tài)之中，這就為教師在進行資源內(nèi)容借鑒和根據(jù)實際教學(xué)需要進行資源改造創(chuàng)設(shè)上提供了極大便利，進而有效提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

比如，在《浮力》一課教學(xué)中，為增強知識理解，教師要向?qū)W生解釋清楚浮力現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，通常會讓學(xué)生發(fā)揮想象，在腦海中設(shè)想一下一個立方體完全沉沒在水里，它的六個面就受到了水的壓力作用，并且它的前后、左右側(cè)面所承受的壓力方向相反、大小相等，只有上下兩個側(cè)面由于所處深度和承受壓強不同，而受到的壓力也不相等。浮力的產(chǎn)生主要是由于下表面受到水的向上壓力和上表面受到水的向下壓力的壓力差。但是如果課堂上教師只是單純地依靠語言描述，或者閱讀課本上的文字，學(xué)生理解起來會感到非常困難，對于整個過程理解也是十分茫然。此時，教師完全可以通過網(wǎng)絡(luò)資源庫下載這個直觀演示動畫，在課堂上通過課件面鏡頭播放出立方體木塊不同側(cè)面承受壓力壓強情況。

（二）加強資源處理制作能力，提高課件應(yīng)用效果

初中物理實驗教學(xué)開展會經(jīng)常受到實驗儀器和實驗材料、以及外部環(huán)境限制，因此實驗效果往往達不到預(yù)期。在實驗教學(xué)中采用模擬實驗教學(xué)方式，通過多媒體技術(shù)來進行實驗現(xiàn)場的逼真模擬，能夠很好地完成現(xiàn)實條件不允許下的實驗活動，進而達到理想實驗效果。比如，在實驗教學(xué)《凸透鏡成像規(guī)律》過程中，如果使用常規(guī)實驗儀器進行實驗演示，就會受到常規(guī)實驗儀器和實際環(huán)境特點影響，導(dǎo)致實驗效果并不明顯，成像原理演示結(jié)果和教材描述很容易出現(xiàn)一定誤差，對學(xué)生的深入理解認識自然現(xiàn)象原理產(chǎn)生很大影響。這時如果運用多媒體先進技術(shù)輔助進行凸透鏡成像原理進行模擬實驗演示，就會使整個實驗過程變得直觀明了，從而使學(xué)生對現(xiàn)象結(jié)論有清晰完整認識。

（三）根據(jù)教學(xué)實際需要，科學(xué)合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)

先進教育技術(shù)為課堂教學(xué)效果提高起到重要作用，但在設(shè)計運用中也會出現(xiàn)一些走極端現(xiàn)象。一些年輕教師為了追求華麗的課堂教學(xué)效果，而設(shè)計了大量媒體課件，整節(jié)課幾乎就是在操作電腦，完全忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。尤其對于初中物理知識內(nèi)容的教學(xué)，更要突出課堂上學(xué)生的觀察體驗，如果只停留在觀看多媒體演示上，就會對學(xué)生動手實踐能力和現(xiàn)象主動思考能力產(chǎn)生不利影響。因此，教師在對現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計使用時，必須考慮到學(xué)生實際知識能力特點，緊密結(jié)合現(xiàn)實教學(xué)需要，做到科學(xué)合理利用，才能取得良好教學(xué)效果。

三、結(jié)語

隨著教育教學(xué)理念不斷發(fā)展更新，電子信息技術(shù)日益發(fā)達。初中物理教學(xué)充分利用先進教育技術(shù)手段，對提高物理現(xiàn)象的深刻認識理解，起到促進和提高的作用。教師在運用先進多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時，只有充分根據(jù)教學(xué)實際需要，精心設(shè)計出具有較強實用意義的媒體課件，并進行恰當操作運用，才能真正促進學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的發(fā)展，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。