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        小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作

        2019-11-13 05:51:28隋美丹
        報(bào)刊精萃 2019年6期
        關(guān)鍵詞:班集體家鄉(xiāng)管理工作

        隋美丹

        內(nèi)蒙古通遼市科爾沁莫力廟勝利學(xué)校

        引言:小學(xué)班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí),一定要尊重學(xué)生,理解學(xué)生,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。另外,在管理工作中融入創(chuàng)新思想,通過(guò)相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充、有效策略的實(shí)施、實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)階段性成長(zhǎng)任務(wù)的圓滿完成,這也是非常必要且關(guān)鍵的。鑒于此,筆者特意闡述了幾點(diǎn)不同的看法,希望能為其他教師班級(jí)管理思路的轉(zhuǎn)變、管理工作有序推進(jìn)帶去積極的影響,進(jìn)而培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、全能型的棟梁之才。

        一、必須融入道德教育

        德育教育從小開(kāi)始,更利于小學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展。我們班主任要將德育工作與班級(jí)管理工作融為一體,要對(duì)理論知識(shí)講解的同時(shí)列舉實(shí)例,促使學(xué)生獨(dú)立思考、自主分析、解決問(wèn)題,在班級(jí)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),未來(lái),可以在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)到絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)地位[1]。比如,以“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”為主題開(kāi)展活動(dòng),首先可以引導(dǎo)學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)和生活環(huán)境,讓學(xué)生搜索關(guān)于家鄉(xiāng)的資料,進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和訪問(wèn),了解家鄉(xiāng)的一些特產(chǎn)、古跡、民間傳說(shuō)、優(yōu)秀的企業(yè)等,之后在活動(dòng)匯報(bào)中把自己收集到的信息,通過(guò)各種形式展現(xiàn)出來(lái),有的同學(xué)進(jìn)行演講,有的學(xué)生將故事用表演的形式展現(xiàn)出來(lái),還有的學(xué)生用圖片的形式展示了家鄉(xiāng)的變化等,在活動(dòng)中讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng),只有深入了解才會(huì)熱愛(ài)。這樣既進(jìn)行的德育教育,有能提高學(xué)生的實(shí)踐能力,讓學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情油然而生。

        二、學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理

        要想讓班級(jí)管理工作有新的突破,班主任必須要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí),讓小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理和約束,提高對(duì)班集體的熱愛(ài)[2]。我會(huì)把班級(jí)中的設(shè)備和教學(xué)器具等分配給學(xué)生管理,讓小學(xué)生發(fā)揮潛力,改善班級(jí)日常紀(jì)律。比如,班級(jí)中的黑板、桌椅、門(mén)窗、電燈、衛(wèi)生工具、教學(xué)設(shè)備等都落實(shí)到學(xué)生個(gè)人,這樣就會(huì)極大的減少破壞班級(jí)公共財(cái)物的現(xiàn)象。我還會(huì)定期召開(kāi)班會(huì),讓小學(xué)生暢所欲言,對(duì)班級(jí)管理提出自己的合理化建議,然后我綜合學(xué)生的建議提升班級(jí)管理策略。隨著社會(huì)的發(fā)展,小學(xué)生必須要提高自身能力,約束自己的行為,班主任有責(zé)任幫助小學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。小學(xué)生的自我管理對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助,不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上,還體現(xiàn)在班級(jí)的整體表現(xiàn)上。

        三、學(xué)會(huì)批評(píng)教育學(xué)生

        教育部最新頒布了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》,其中明確規(guī)定“班主任在日常教育教學(xué)管理中,有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利”[3]。青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免這樣或那樣的問(wèn)題,教育就是讓他們改正錯(cuò)誤,以免誤入歧途。青少年有著獨(dú)特的心理特征,有著較強(qiáng)的逆反心理,通常在接受教育時(shí),心里知道自己錯(cuò)了,但更關(guān)注的是教育方式能否接受,合情的教育方式會(huì)讓他們主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,心甘情愿接受處理。因此,在教育過(guò)程中,選用適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育方式顯得尤為重要。教師應(yīng)該針對(duì)不同性格的學(xué)生、不同性質(zhì)的錯(cuò)誤采用不同的教育方式。在教育過(guò)程中,我經(jīng)常采用“角色換位”的方法,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)一下管理一個(gè)班級(jí)、做好一項(xiàng)工作的難度。對(duì)于經(jīng)常搗亂和不服管教的學(xué)生,讓他們當(dāng)上幾天“班主任”;對(duì)于衛(wèi)生習(xí)慣不好的學(xué)生,可以讓他們當(dāng)上臨時(shí)的衛(wèi)生委員;作業(yè)經(jīng)常不完成的學(xué)生,可以讓他們當(dāng)上幾周的課代表……這樣,不僅有利于改變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),還有利于班級(jí)良好風(fēng)氣的形成。

        四、加強(qiáng)集體主義教育

        班級(jí)指的不是某個(gè)學(xué)生,指的是一個(gè)集體,班級(jí)中的學(xué)生是一個(gè)整體,并且生活在這樣的一個(gè)集體當(dāng)中,榮辱與共。班主任應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)清班集體的重要性,在日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中自居的愛(ài)護(hù)自己的班級(jí),積極努力的為自己的班級(jí)多做一些爭(zhēng)光、爭(zhēng)榮譽(yù)的事情。應(yīng)該讓學(xué)生能夠明白,如果在學(xué)校中發(fā)生錯(cuò)誤或者是違反紀(jì)律,受到乘法的不僅僅是一個(gè)人,就連自己的班級(jí)也會(huì)受到一定的懲罰。在實(shí)際的班級(jí)管理工作當(dāng)中,班主任應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立一種集體意識(shí),最終能夠?qū)崿F(xiàn)班集體的共同進(jìn)步,班主任可以在日常的管理工作當(dāng)中舉行一些相關(guān)的主題性班級(jí)活動(dòng),在班會(huì)上鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的發(fā)言,充分的表達(dá)和說(shuō)出自己的看法和觀點(diǎn),認(rèn)清自己在日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中都是怎么做的,只有這樣才能夠幫助班集體實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

        五、家校一起解決問(wèn)題

        想要將班級(jí)管理好,想要將學(xué)生管理好,單單靠教師自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,一定要和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái),共同管理[4]。比如,在課后或者周末的時(shí)候,可以和家長(zhǎng)約好時(shí)間,進(jìn)行家訪,尤其是單親家庭或者留守兒童家庭,一定要多走訪一下,掌握學(xué)生的真實(shí)情感和生活情況,以便更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。同時(shí)定期舉辦家長(zhǎng)會(huì),對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一定的宣傳教育,成績(jī)不能代表一切,更不能采用棍棒教育,要和孩子多交流,了解他們的興趣和愛(ài)好,進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)?,F(xiàn)在通訊技術(shù)發(fā)達(dá),可以充分利用短信、電話、QQ 和微信等通信手段,組建班級(jí)QQ 群和微信群,更加及時(shí)和迅捷地了解學(xué)生情況,讓家校共同攜手,為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

        結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作任重而道遠(yuǎn),需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持與努力,才能切實(shí)發(fā)揮班主任的主體責(zé)任。每一位班主任在注重教育方法的同時(shí),更要重視小學(xué)生的全面發(fā)展。班級(jí)管理工作沒(méi)有捷徑,需要班主任不斷的探索和實(shí)踐,才能持續(xù)推動(dòng)小學(xué)班級(jí)管理工作的進(jìn)步。

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