劉金浩

山東省利津縣第二實驗學校，山東利津 257400

關鍵字：初中數(shù)學教學；學生反思能力；培養(yǎng)研究

引言：隨著我國素質教育的發(fā)展，培養(yǎng)學生的反思能力成為了初中數(shù)學的一項重要內(nèi)容，初中數(shù)學的學習難度較大，教學效果一直差強人意。初中數(shù)學教師在教學中要注重培養(yǎng)學生的反思能力，有助于提升學生的數(shù)學思維能力，顯著提高學生的數(shù)學成績。本文將重點分析如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的反思能力，優(yōu)化初中數(shù)學的教學方法，提高初中數(shù)學的教學成果。

一、目前我國初中數(shù)學教學存在的問題

1.教師缺乏培養(yǎng)學生反思能力的意識

初中數(shù)學知識更加具有抽象性的特點，數(shù)學問題的設計更加專業(yè)化，讓學生很難直接理解題目闡述的意思，導致學生在解答數(shù)學問題的時候只抓住題目的某個方面入手。在教師的日常教學之中，教師更加注重課本知識的教學，在意學生推理數(shù)學問題的邏輯過程，導致學生無法跟上教學的進度，數(shù)學課堂的教學效果不佳。對于剛進入初中學習的學生而言，思維無法跟上這樣的轉變，學生在學習和解答數(shù)學問題的時候，專注于尋找每道題目的正確答案，忽視了解題過程中的思維，忽視了題型之間的聯(lián)系和對比，沒有用數(shù)學思維來思考數(shù)學問題，更沒有反思數(shù)學題目的做法，讓學生缺少了反思數(shù)學知識的能力。

2.學生的數(shù)學思維僵硬單一

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學大多是為了應試，學生按照教師所教授的學習和解題方式進行數(shù)學學習，在一定程度上減少了學生的創(chuàng)新思維，固化了學生的數(shù)學思維。在數(shù)學課堂上跟著教師學習數(shù)學知識的時候，在面對經(jīng)常練習的數(shù)學題時，學生很快就能找到其中涵蓋的數(shù)學知識。但是在面對新的題型時，學生卻不能做到舉一反三，無法理解出題者的意圖，找不到正確的解題思路。這樣的教學方法扼殺了學生數(shù)學學習的創(chuàng)新思維，將學生的解題思路僵硬單一化，導致學生在面對新的數(shù)學題目時不能正確作答。嚴重影響了學生數(shù)學學習的積極性，讓學生的數(shù)學成績也無法得到提高。

3.初中數(shù)學課堂教學缺乏針對性

初中數(shù)學課堂受到傳統(tǒng)教學方法的局限性和統(tǒng)一性影響，使得初中數(shù)學課堂教學缺乏針對性。每個學生的思維和學習情況有所不同，在進行初中數(shù)學教學時老師需要根據(jù)本班學生的學習情況，調整教學的重點難點。在設計教學內(nèi)容時有針對性的提高學生的數(shù)學學習成績，提升數(shù)學課堂的教學質量。在目前的初中數(shù)學教學中，這樣有針對性的教學是缺乏的，使得學生的數(shù)學思維缺乏創(chuàng)新性，讓學生無法發(fā)揮自己的特長，長此以往容易感受到挫折感，讓學生的數(shù)學學習積極性受到打擊，不利于培養(yǎng)學生的數(shù)學反思能力。

二、初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生反思能力的方法

1.教師通過數(shù)學情境教學，提高學生的反思能力

初中數(shù)學具有較強的實踐性，教師在教學過程中要巧妙利用情境建設的方法，讓學生投入到數(shù)學課堂中。數(shù)學情境教學的方法，有助于營造自由寬松的教學氛圍，讓學生積極的參與教學之中。在教學的時候教師要善于利用生活中的例子，引導學生進入數(shù)學情境中，讓學生帶著問題探究，從而培養(yǎng)學生的反思能力。比如在學習“三角形”時，教師要用生活中自行車和衣架的例子，讓學生了解到為什么三角形是最穩(wěn)定的圖形。通過用學生生活中常見的物品來舉例，能夠很快激發(fā)學生的數(shù)學思維，讓學生積極的參與到數(shù)學課堂教學之中，培養(yǎng)學生的數(shù)學反思能力，數(shù)學課堂教學的質量也能得到提升。

2.在教學中要注重拓寬學生的視野

初中數(shù)學具有很強的邏輯性和思維性，因此對學生的知識面要求較高，教師除了教授課本上的數(shù)學基礎知識之外，還應該對數(shù)學知識做一些拓展教學，讓學生全面了解數(shù)學。比如將數(shù)學知識的背景介紹和相關知識點進行教學，不僅能培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，還能讓學生了解到數(shù)學家是如何解決數(shù)學問題的，循序漸進的讓學生領悟到正確的數(shù)學思維方式，提高學生的數(shù)學學習能力。教師要重視將一些先進的、有趣的教學內(nèi)容引進課堂，創(chuàng)新自己的數(shù)學教學方法，讓學生在愉悅輕松的學習狀態(tài)下開始數(shù)學學習。拓寬學生的視野有助于讓學生全面理解數(shù)學知識，進行數(shù)學反思，明白自己數(shù)學思維中存在的問題，清楚的知道自己做得好和不好的地方，積極改正自己的問題，提高數(shù)學學習能力。

3.建立科學的評價機制，提高學生的數(shù)學學習興趣

數(shù)學學習的過程本身就是不斷探索和反思的過程，教師在教學過程中要建立科學的評價機制，對學生的數(shù)學學習進行科學合理的點撥和指導。通過科學的評價機制，學生能夠逐漸反思到自己學習的不足，從而改善自己存在的問題?？茖W的評價要做到公平公正，對于數(shù)學學習有進步的學生要進行鼓勵，對于學習退步的學生要及時指導，引導學生認識到自己的問題。這樣的做法能夠激起學生學習的興趣，有助于學生綜合素質的全面提升，適當?shù)墓膭钣兄诮o學生樹立學習的自信心，提高學生的數(shù)學成績。教師要根據(jù)課堂的需要，定期帶領學生進行數(shù)學反思，尤其對自己做錯的題進行反思，以此讓學生養(yǎng)成數(shù)學反思的習慣。教師要正確引導學生進行反思，有助于學生的學習熱情高漲，提高學生的數(shù)學思維能力，保障數(shù)學課堂的教學質量，讓學生成長為一個綜合素質高的人才。

結束語：綜上所述，初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的反思能力是十分必要的，初中教師在教學過程中要科學的指導學生進行數(shù)學反思，利用一切辦法讓學生意識到數(shù)學反思的重要性。通過情境模擬和拓寬學生視野的辦法，培養(yǎng)學生的反思能力，有利于學生數(shù)學思維的形成，提高數(shù)學教學的質量。按照學生不同的學習情況，制定有針對性的教學方法，讓學生找到更加輕松和適合的學習方式，提高學生的反思能力，全面提升學生的學習能力。