劉金浩

山東省利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校，山東利津 257400

關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生反思能力；培養(yǎng)研究

引言：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力成為了初中數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，教學(xué)效果一直差強(qiáng)人意。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，顯著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。本文將重點(diǎn)分析如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)成果。

一、目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生反思能力的意識(shí)

初中數(shù)學(xué)知識(shí)更加具有抽象性的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)更加專業(yè)化，讓學(xué)生很難直接理解題目闡述的意思，導(dǎo)致學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候只抓住題目的某個(gè)方面入手。在教師的日常教學(xué)之中，教師更加注重課本知識(shí)的教學(xué)，在意學(xué)生推理數(shù)學(xué)問(wèn)題的邏輯過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)的進(jìn)度，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果不佳。對(duì)于剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，思維無(wú)法跟上這樣的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在學(xué)習(xí)和解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，專注于尋找每道題目的正確答案，忽視了解題過(guò)程中的思維，忽視了題型之間的聯(lián)系和對(duì)比，沒(méi)有用數(shù)學(xué)思維來(lái)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，更沒(méi)有反思數(shù)學(xué)題目的做法，讓學(xué)生缺少了反思數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

2.學(xué)生的數(shù)學(xué)思維僵硬單一

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)大多是為了應(yīng)試，學(xué)生按照教師所教授的學(xué)習(xí)和解題方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一定程度上減少了學(xué)生的創(chuàng)新思維，固化了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在數(shù)學(xué)課堂上跟著教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，在面對(duì)經(jīng)常練習(xí)的數(shù)學(xué)題時(shí)，學(xué)生很快就能找到其中涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)。但是在面對(duì)新的題型時(shí)，學(xué)生卻不能做到舉一反三，無(wú)法理解出題者的意圖，找不到正確的解題思路。這樣的教學(xué)方法扼殺了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維，將學(xué)生的解題思路僵硬單一化，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)新的數(shù)學(xué)題目時(shí)不能正確作答。嚴(yán)重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也無(wú)法得到提高。

3.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性

初中數(shù)學(xué)課堂受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性和統(tǒng)一性影響，使得初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性。每個(gè)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)情況有所不同，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)老師需要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)有針對(duì)性的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣有針對(duì)性的教學(xué)是缺乏的，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維缺乏創(chuàng)新性，讓學(xué)生無(wú)法發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往容易感受到挫折感，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性受到打擊，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生反思能力的方法

1.教師通過(guò)數(shù)學(xué)情境教學(xué)，提高學(xué)生的反思能力

初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在教學(xué)過(guò)程中要巧妙利用情境建設(shè)的方法，讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂中。數(shù)學(xué)情境教學(xué)的方法，有助于營(yíng)造自由寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極的參與教學(xué)之中。在教學(xué)的時(shí)候教師要善于利用生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。比如在學(xué)習(xí)“三角形”時(shí)，教師要用生活中自行車和衣架的例子，讓學(xué)生了解到為什么三角形是最穩(wěn)定的圖形。通過(guò)用學(xué)生生活中常見的物品來(lái)舉例，能夠很快激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量也能得到提升。

2.在教學(xué)中要注重拓寬學(xué)生的視野

初中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和思維性，因此對(duì)學(xué)生的知識(shí)面要求較高，教師除了教授課本上的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做一些拓展教學(xué)，讓學(xué)生全面了解數(shù)學(xué)。比如將數(shù)學(xué)知識(shí)的背景介紹和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)家是如何解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生領(lǐng)悟到正確的數(shù)學(xué)思維方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師要重視將一些先進(jìn)的、有趣的教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)課堂，創(chuàng)新自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉悅輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。拓寬學(xué)生的視野有助于讓學(xué)生全面理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行數(shù)學(xué)反思，明白自己數(shù)學(xué)思維中存在的問(wèn)題，清楚的知道自己做得好和不好的地方，積極改正自己的問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是不斷探索和反思的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生能夠逐漸反思到自己學(xué)習(xí)的不足，從而改善自己存在的問(wèn)題?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)要做到公平公正，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)退步的學(xué)生要及時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題。這樣的做法能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)有助于給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。教師要根據(jù)課堂的需要，定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)反思，尤其對(duì)自己做錯(cuò)的題進(jìn)行反思，以此讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)反思的習(xí)慣。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，保障數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)綜合素質(zhì)高的人才。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力是十分必要的，初中教師在教學(xué)過(guò)程中要科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)反思，利用一切辦法讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)反思的重要性。通過(guò)情境模擬和拓寬學(xué)生視野的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，制定有針對(duì)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生找到更加輕松和適合的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的反思能力，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。