李冬蓮

廣西壯族自治區(qū)桂林市第十一中學(xué)，廣西壯族自治區(qū)桂林 541003

引言：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，學(xué)校教育教學(xué)技術(shù)的不斷更新，家庭計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)校教育走信息化道路已經(jīng)是成為必然的結(jié)果。學(xué)校必須開設(shè)信息技術(shù)與技術(shù)基礎(chǔ)課程，逐步探索信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的融合。英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，課程設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)注重利用現(xiàn)代信息的便捷技術(shù)，應(yīng)大力發(fā)展，為學(xué)生提供更多，更豐富的學(xué)習(xí)資源，現(xiàn)代信息技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和解決英語(yǔ)問題的有力工具。由于與信息技術(shù)的逐步融合，英語(yǔ)教學(xué)也逐漸得到了優(yōu)化。因此，我們應(yīng)該積極尋找信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

1.信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，是學(xué)生成績(jī)好與壞，優(yōu)與差的主要因素。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃度在一定程度上是取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則就是學(xué)習(xí)興趣的重要組成部分。初中是一個(gè)充滿青春，充滿活力的階段，每一個(gè)青少年都是朝氣蓬勃，對(duì)自己的未來充滿了希望，他們對(duì)于外界知道以及自己不知道的新鮮事物都充滿了好奇，有著非常強(qiáng)烈的認(rèn)知欲。所以，我們可以在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，抓住初中學(xué)生的好奇心理，這樣，可以在一定程度上對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科的興趣有所提升。信息技術(shù)跟以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式存在很大的不同，信息技術(shù)能夠?qū)⒗碚摰臅局R(shí)通過圖片，語(yǔ)言，視頻等形式展示在學(xué)生們的眼前，使得學(xué)生可以更為直觀，更為形象的接觸知識(shí)點(diǎn)，這也是有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，在一定程度上對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)有積極的作用，提高了學(xué)生的綜合能力。

1.2 優(yōu)化教學(xué)過程

在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中，幾乎每堂課都會(huì)有新知識(shí)去學(xué)習(xí)，如果僅僅只是用傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的聽課，讀單詞來學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，那么教學(xué)過程將會(huì)一如既往的枯燥無趣，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣可談，英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量停滯不前甚至可能大幅度下降。利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以使得課堂的氛圍變得活躍起來，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以通過多媒體將理論知識(shí)點(diǎn)通過多媒體相對(duì)應(yīng)的功能展示出來，使得學(xué)生可以更為直觀，更為形象的接觸知識(shí)點(diǎn)；還可以根據(jù)課堂教學(xué)需要設(shè)置不同的教學(xué)情景，通過視頻進(jìn)行演示，這樣在不同情景下可以讓學(xué)生們進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)從而加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以在一定程度上使得課堂教學(xué)的內(nèi)容更為形象化，直觀化，為學(xué)生構(gòu)建出較為逼真的學(xué)習(xí)情景，有利于學(xué)生融入英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的效果。

2.信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的原則

2.1 目的性原則

信息技術(shù)的選擇和應(yīng)用都是為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。信息技術(shù)能夠讓學(xué)生的視覺聽覺更加豐富，在一定程度上產(chǎn)生刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的效果。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的過程中，必須明確教材是用于服務(wù)教學(xué)的手段和途徑。

2.2 主體性原則

在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，將對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練作為關(guān)鍵的核心點(diǎn)，以豐富的信息技術(shù)資源作為基礎(chǔ)，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。策劃、合作探索、主動(dòng)創(chuàng)新、獲取知識(shí)和技能，以滿足興趣和情感的需要。

2.3 活動(dòng)性原則

展開豐富的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，才能取得較好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主探究中的知識(shí)建構(gòu)。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主操作，嘗試、交流、討論、提問，解決難題。我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有自己提問與發(fā)言的機(jī)會(huì)。要給學(xué)生實(shí)踐的過程，給他們盡可能多的時(shí)間和空間去獨(dú)立探索，從而徹底改變過去的傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。

2.4 開放性原則

實(shí)踐證明，大部分學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集英語(yǔ)知識(shí)問題。開放性的教學(xué)模式包括教學(xué)理念的開放、教學(xué)過程的開放和教學(xué)內(nèi)容的開放。這種開放是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉和培育的開放，而不是沒有底線的開放。教學(xué)內(nèi)容來源于教科書，但是不僅僅知識(shí)限制于教科書，更不僅僅只是限制于英語(yǔ)教師，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是可以有更多的渠道和更廣泛的范圍。

3.信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1 聽力教學(xué)方面

學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)就是聽力，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)想要有所提升，那么聽力就是非常關(guān)鍵的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在聽力教學(xué)中，信息技術(shù)以它快捷，形式多種多樣的特有性質(zhì)在聽力教學(xué)板塊有一定的作用。教師可以利用多媒體信息技術(shù)，在聽力教學(xué)開始之前，提前準(zhǔn)備好英文歌曲或者電影的對(duì)話讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，達(dá)到鍛煉學(xué)生聽力能力的效果。這樣以來，學(xué)生在聽的過程當(dāng)中了，會(huì)較為集中注意力，將自己所有的精力用于聽力，這將更有利于課堂學(xué)習(xí)氛圍的提升，更有利于學(xué)生聽力能力的提升。

3.2 閱讀教學(xué)方面

在英語(yǔ)教學(xué)的過程之中，閱讀教學(xué)也是非常重要的一個(gè)知識(shí)板塊，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分利用好多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，采用多媒體輔助教學(xué)的方式將需要閱讀的文章通過圖片，視頻等方式，讓原本枯燥無趣的閱讀聯(lián)系生動(dòng)，形象，直觀的展示在學(xué)生的眼前，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，除此之外，教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)上篩選一些有關(guān)課堂教學(xué)相關(guān)的課外資料供給學(xué)生閱讀，在學(xué)生閱讀時(shí)，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠最大程度的融入到英語(yǔ)閱讀的氛圍之中，在一定程度上提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合能夠在最大程度上將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變。它無疑將成為信息時(shí)代英語(yǔ)課程的主導(dǎo)學(xué)習(xí)模式，并將成為21 世紀(jì)學(xué)校英語(yǔ)教育和教學(xué)的主要手段。因此，信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的融合不僅是新課程英語(yǔ)教學(xué)的需要，也是社會(huì)發(fā)展的必然。大力推進(jìn)教育一體化，為教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。