范春

江蘇宿遷市鄭樓實驗學校，江蘇宿遷 223700

在新的教育環(huán)境以及市場對人才的需求下，作為人才培養(yǎng)的學校教學，也必須要實現(xiàn)不斷地創(chuàng)新改革，才能促進自身的可持續(xù)發(fā)展。初中作為學生成長發(fā)展過程中一個重要階段，在初中數(shù)學教學中滲透素質教育，有助于提高學生的數(shù)學學習能力以及數(shù)學素養(yǎng)，進而促進學生的綜合全面發(fā)展。

一、初中數(shù)學素質教育概述

所謂素質教育，就是結合學生當前的實際學習情況以及綜合發(fā)展能力，對學生進行符合其成長需求的基礎教育，在幫助學生構建較為完善的數(shù)學知識體系過程中，進而幫助其樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。通過學校的系統(tǒng)教育，挖掘學生的內(nèi)在潛力，幫助學生調(diào)動其自身的主觀能動性。素質教育有著全面性、全體性以及個性化的教育特點，注重學生的綜合全面發(fā)展以及個性化學習?？偠灾?，素質教育就是在特定的教學中提高學生地各方面學習能力，包括身心發(fā)展以及基本素養(yǎng)的提高。初中生對于一些未知的事物具有一定的判斷能力，數(shù)學是學生在學習過程中至關重要的一個科目，與此同時，數(shù)學自身具有一定的生活性、邏輯性以及條理性，在初中教學中開展素質教學，引導學生通過系統(tǒng)的數(shù)學學習，使學生掌握一定的生活技能以及數(shù)學常識，提高學生的綜合素質。數(shù)學是一種思維方式，開展素質教育的數(shù)學教學可以培養(yǎng)學生的理性思維以及創(chuàng)造性思維能力。

二、關于在初中數(shù)學教學中開展素質教育的幾點思考

1.尊重學生主體地位，提高學生自主學習能力

新課程改革中重點強調(diào)了學生的課堂主體地位，因此，素質交易環(huán)境下的初中數(shù)學教學，首先要充分尊重學生的課堂主體地位。傳統(tǒng)應試教育下的數(shù)學教學，學生缺乏一定的主動性與活力，其只能通過被動的接受教師所講的內(nèi)容完成自身的學習。針對此，數(shù)學教師要正確認識自身的課堂引導地位，尊重學生的主體地位。教師要加強自身與學生的溝通交流，了解初中生的數(shù)學學習特點以及學生的思維活動特點，結合學生的數(shù)學學習需求開展數(shù)學教學。除此之外，數(shù)學教師要培養(yǎng)學生的自主學習能力，每次在上課前，數(shù)學教師要引導學生通過自主學習掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容，考慮到初中生的數(shù)學自主學習能力以及其自身的性格特點，數(shù)學教師可以結合實際，給學生的數(shù)學自主學習制定一個自主學習任務單，學生在任務單的引導下開展自主學習，長此以往，學生的自主學習能力也有一定程度上的提高。

2.借助多媒體創(chuàng)設教學情境，提高課堂教學效率

在傳統(tǒng)數(shù)學教學的影響下，學生的數(shù)學學習興趣逐漸喪失，此時，數(shù)學教師首先要重燃學生的數(shù)學學習興趣。近年來，多媒體教學技術的快速發(fā)展，極大地促進了我國的各項教學，開展素質教育的初中數(shù)學教學，可以充分借助多媒體教學技術，為學生的數(shù)學學習創(chuàng)設與之相關的教學情境，為其營造一種良好的環(huán)境氛圍。教師可以通過多媒體或者是電子白板進行動態(tài)演示，幫助學生更好的理解其中的函數(shù)關系，進而幫助學生強化反函數(shù)這部分內(nèi)容的學習。

3.開展小組合作學習，培養(yǎng)學生合作探究能力

新課程標準中明確提出學科教學要積極開展合作、探究以及互助交流的教學，培養(yǎng)學生的合作探究能力，因此，素質教育在數(shù)學教育開展過程中，教師可以結合小組合作學習，幫助學生更好的進行初中數(shù)學的學習。開展小組合作學習，數(shù)學教師一定要確保小組劃分的科學性，以此來確保小組合作的流暢性與有效性。其次，為避免學生在小組內(nèi)無所事事，數(shù)學教師要給學生的小組合作學習布置相關的合作探究任務。比如，在學習《探索勾股定理》這部分內(nèi)容時，數(shù)學教師可以讓學生通過合作探究，掌握勾股定理的相關規(guī)律，并且證明勾股定理在正方形以及等腰直角三角形中的應用。學生通過一定時間的獨立思考以及合作探究，掌握了勾股定理的相關規(guī)律與具體的應用。在團隊配合中，學生不僅強化了自身的數(shù)學學習，與此同時，學生的合作探究能力以及團隊協(xié)作能力也有了一定程度的提升。

4.加強德育數(shù)學教育，提高學生數(shù)學素養(yǎng)

既然是素質教育下的初中數(shù)學教學，數(shù)學教師不僅要幫助學生扎實自身的數(shù)學理論知識，而且還要加強數(shù)學教學中的德育教學。首先，數(shù)學教師可以結合互聯(lián)網(wǎng)，結合實際教學需要，充分利用數(shù)學家的相關事例，向學生講述相關的背景知識以及數(shù)學學習中的困難，以此來培養(yǎng)學生的愛國主義與堅持不懈的精神品質，幫助學生良好的應對以后的數(shù)學學習以及生活。其次，加強生本教育，在提高學生數(shù)學學習成績的同時，培養(yǎng)學生的互助精神、獨立學習能力以及理論聯(lián)系實際的學習能力，這樣的學習能力以及學習精神正是當前社會對人才的基本素質要求。較后，數(shù)學教師要敢于打破傳統(tǒng)數(shù)學課堂的局限，積極開展第二課堂，及時為學生補充相關的數(shù)學文化與相關的背景知識，幫助學生更好的理解相關的數(shù)學知識，進而提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。與此同時，在教學過程中，數(shù)學教師還要發(fā)散學生的思維，引導學生善于通過多種途徑找到解決問題的方法，進而培養(yǎng)學生的多樣化解題能力，為培養(yǎng)學生的終身學習能力奠定良好的基礎。數(shù)學教師也要注重自身對學生的評價考核方式，采用正確并且科學的評價用語，積極鼓勵學生的個性化數(shù)學學習，進而促進學生的全面發(fā)展。

總而言之，新課程改革對數(shù)學教學提出了新的教學要求，數(shù)學教學不僅要引導學生掌握基本理論知識，而且還要著眼于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)以及綜合素質能力，充分發(fā)揮素質教育對于學生的促進作用。新的教育要求，數(shù)學教師只有不斷更新自身的教育知識體系，才能真正的實現(xiàn)素質數(shù)學教學。