摘 要：弘揚(yáng)工匠精神，打造技能強(qiáng)國。在長期的中職辦學(xué)實踐中，立德和成人是中職學(xué)校的第一要務(wù)，中職學(xué)校德育管理中應(yīng)該蘊(yùn)含全面的工匠精神。工匠精神是否嵌入到對學(xué)生核心素養(yǎng)的定位和培育中，要靠主題德育活動這樣的主陣地來滲入和開展。因此，此類主題教育活動的設(shè)計和實施，是廣大德育工作者必須用心研究的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：德育；工匠精神；核心素養(yǎng)

一、 “工匠精神”創(chuàng)新德育主題活動的意義

通過“工匠精神”創(chuàng)新型主題教育活動的開展，職業(yè)學(xué)?？梢酝ㄟ^下列有效途徑培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)：夯實學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)以專題教育活動為基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)態(tài)度素養(yǎng)應(yīng)以學(xué)生主體意識培養(yǎng)為重點；提升學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)應(yīng)以專業(yè)教育為核心；拓展學(xué)生的職業(yè)價值應(yīng)探索就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化教育體系。培育和弘揚(yáng)這樣的工匠精神，能讓學(xué)生提升自己的認(rèn)知層次，以自由、開放、包容的心去擁抱世界，去學(xué)習(xí)和接受新事物；能讓學(xué)生把責(zé)任和擔(dān)當(dāng)、熱愛學(xué)習(xí)和工作的精神貫穿始終，即首先要學(xué)會怎么做人，要做一個有責(zé)任心的人；能讓學(xué)生學(xué)習(xí)之余常思考，學(xué)會總結(jié)，從而學(xué)會創(chuàng)新，不是忙于簡單地重復(fù)。

二、 “工匠精神”創(chuàng)新德育主題活動的特點

1. 務(wù)實的活動：以學(xué)生樂于接受的形式，開展大量的班級德育活動，創(chuàng)造班級“三種文化”，具體來說，就是在工匠精神理論基礎(chǔ)下，以打造底色為了解制度文化，本色為承襲傳統(tǒng)文化，特色為創(chuàng)新職業(yè)文化的德育文化先進(jìn)集體，充分滿足中職學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的需要。比如建立班級圖書館、設(shè)計個性化班級環(huán)境、裝飾集體宿舍、組建班級專業(yè)社團(tuán)等，一項項精心設(shè)計和組織的多彩班級活動，有效激活了學(xué)生的思維，開拓了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分的交流合作中積淀智慧、展示風(fēng)采，促進(jìn)職業(yè)意識、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)精神的內(nèi)化，也能對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、責(zé)任意識、法制安全教育等等。

2. 精致的活動：圍繞“工匠精神”為主線開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園德育活動，不斷豐富育人模式，深化育人機(jī)制；著力在班級文化建設(shè)上做文章，匠心文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展；每年舉辦以技能比賽、操作表演、作品展示為一體的“技能節(jié)”，邀請部分家長參加觀摩、邀請有技能專長的企業(yè)技術(shù)能手、家長擔(dān)任評委。成為職業(yè)技能能手的同學(xué)們腳踏實地，勤勤懇懇、精益求精，學(xué)校更是明確了專業(yè)辦學(xué)的方向性、專業(yè)教學(xué)模式、專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置的科學(xué)性。

3. 創(chuàng)新的活動：如今，互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)成為日常生活中的流行詞，同時，工匠和工匠精神在當(dāng)今社會也強(qiáng)勢回歸。那么在當(dāng)今的中職學(xué)校，如何將互聯(lián)網(wǎng)和工匠精神融為一體，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢？工作室成員利用設(shè)置微信公眾號，進(jìn)行線下課堂和線上媒體相結(jié)合的德育新模式。至此，系列微課如名曲欣賞、生命教育、經(jīng)典誦讀等被定期向?qū)W生和家長進(jìn)行網(wǎng)上推送；開發(fā)出微信在線投票系統(tǒng)，解決了學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師的溝通問題；通過學(xué)生對投票數(shù)量的后臺數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們喜聞樂見的德育活動形式和內(nèi)容，并且每年進(jìn)行傳承和更新，在互聯(lián)網(wǎng)時代下造就不一樣的自己，著力培育學(xué)校的德育品牌。

三、 “工匠精神”創(chuàng)新德育主題活動的內(nèi)容

1. 我是“社會人”：通過在“道德講堂”講述“大國工匠”的故事、參與志愿者活動，培養(yǎng)學(xué)生融入社會、奉獻(xiàn)社會、關(guān)心社會、適應(yīng)社會的愛心精神；愛做“文化人”：通過開展“做謙謙君子、學(xué)大家閨秀”“魅力沙龍”等活動，使學(xué)生頗有人文素養(yǎng)，充滿陽光自信；爭做“創(chuàng)業(yè)人”：“青春創(chuàng)意園”的建設(shè)，使新時代的學(xué)生擁有有膽識、有想法、有闖勁的舞臺；最是“職業(yè)人”：通過“內(nèi)務(wù)大比拼”“技能大比拼”等活動，使學(xué)生認(rèn)識到，要追求人生的完美和極致，需要有技藝精湛、具有“現(xiàn)代工匠”精神的巧手匠心，通過交流心得，希望學(xué)生在日后將“工匠精神”作為一種信念，付諸實際行動，做名副其實的“大國工匠”。

2. “工匠精神”創(chuàng)新德育主題活動應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，進(jìn)行校內(nèi)“成匠”教育，為全面育人理念增添耀眼的光環(huán)；應(yīng)配合學(xué)生特點和學(xué)校辦學(xué)特色，提出“我行”德育理念，豐富主題教育的內(nèi)涵，突顯職校生的感恩、勤勞、合作、創(chuàng)新的優(yōu)秀素養(yǎng)，使學(xué)生文化基礎(chǔ)知識的教授、學(xué)風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德培養(yǎng)等立足在專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位培訓(xùn)的基礎(chǔ)上；應(yīng)與工匠精神的“精益求精，一絲不茍，耐心專注，專業(yè)敬業(yè)”的內(nèi)涵相結(jié)合，活動滲透到中職生的日常學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣；應(yīng)與中職學(xué)校德育教育的內(nèi)在規(guī)律要求相結(jié)合，將工匠精神的培育貫穿于學(xué)校德育全過程，并且研究在專業(yè)學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)中加強(qiáng)工匠精神教育，使得整個學(xué)校的教學(xué)過程都包含職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、專業(yè)精神和人文素養(yǎng)教育的內(nèi)容。

3. 通過校企合作的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)了“理論與實踐、教學(xué)與管理、學(xué)習(xí)與工作、技能與素質(zhì)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”相結(jié)合的一體化教學(xué)改革，讓養(yǎng)成、體驗和實踐貫穿中職生工匠精神培養(yǎng)的始終，從而讓向善向上的價值觀內(nèi)化于學(xué)生的工匠精神之中。“工匠精神”創(chuàng)新德育主題活動的設(shè)計和實施應(yīng)與學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活中的各項行為表現(xiàn)結(jié)合，形成標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、規(guī)范化的“職業(yè)素質(zhì)”，推行職業(yè)素養(yǎng)教育。同時，根據(jù)本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，各行各業(yè)對勞動者職業(yè)素養(yǎng)的要求不斷提高，學(xué)校德育活動的開展不能只是面向和滿足中低端產(chǎn)業(yè)用工者，“工匠精神”的滲透和領(lǐng)悟則要成為中職德育活動的靈魂。

工匠精神代表著一個時代的氣質(zhì)，堅定、踏實、精益求精，是一種職業(yè)道德的升華。以落實和發(fā)展為重點，大力抓好工匠精神的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和宣傳引導(dǎo)工作，組織實施德育主題活動，在活動中進(jìn)一步弘揚(yáng)“工匠精神”，才能推動職業(yè)教育改革跨越式發(fā)展。

作者簡介：

成瑤，江蘇省常州市，江蘇省溧陽中等專業(yè)學(xué)校。