范彪　張璐　李京昆　吳艷瑞

摘要：由于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)制較長，同時專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，與其他院校相比，醫(yī)學(xué)生的文體生活類課程較少。為了配合醫(yī)學(xué)生非專業(yè)課程學(xué)時較少的客觀情況，多數(shù)文體生活類課程以選修課的形式開展，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。本文就速課在醫(yī)學(xué)院校選修課中的推廣優(yōu)勢和實際應(yīng)用進(jìn)行介紹。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;速課;選修課

中圖分類號：TP3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）25-0159-01

作為醫(yī)學(xué)高端人才培養(yǎng)陣地的醫(yī)學(xué)院校，醫(yī)學(xué)主干課程的合理設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化至關(guān)重要。昆明醫(yī)科大學(xué)是一所綜合實力較強(qiáng)的本科醫(yī)學(xué)院校，學(xué)校在醫(yī)學(xué)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)改革與科學(xué)研究等方面具有成熟的體系和卓越的成果?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)更加注重醫(yī)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這要求將來走上工作崗位的醫(yī)生，不僅自身具有過硬的醫(yī)學(xué)知識和技能，還要求醫(yī)生具備良好的人文綜合素養(yǎng)，這樣才能更好地為患者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，營造良好的醫(yī)患關(guān)系，同時也更好的體現(xiàn)醫(yī)生的職業(yè)精神和價值[1]。學(xué)校為了優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和生活技能，開設(shè)了一系列非醫(yī)學(xué)類文體生活公共選修課，這些選修課包括人文、體育、手工等等，大大豐富了學(xué)生的視野和知識，也使?jié)撛诘慕虒W(xué)資源得到了最大限度的利用。

選修課通常利用的是學(xué)生的短階段時間。選修課若在課前準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)和課后反饋方面占用學(xué)生大量的時間，勢必會給學(xué)生造成更大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此選修課如何快速地進(jìn)入學(xué)生的視野，實現(xiàn)課堂高效的學(xué)習(xí)和課后有效的學(xué)習(xí)評價非常重要，這不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以促進(jìn)學(xué)生參與選修課的積極性，最終實現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和豐富學(xué)生大學(xué)生活的目標(biāo)。速課移動式課堂通過電腦和手機(jī)端可以完美輔助教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)過程，輕松實現(xiàn)這一目標(biāo)，速課已經(jīng)應(yīng)用在醫(yī)學(xué)課程中[2-4]。本文就速課在本校《鉤針萌寵編制》選修課中的推廣優(yōu)勢和應(yīng)用進(jìn)行介紹。

1 速課推廣優(yōu)勢

在課堂教學(xué)前，通過電腦端（https：//www.91suke.com/login）或手機(jī)端由教師創(chuàng)建《鉤針萌寵編制》速課班級，系統(tǒng)會自動生成班級二維碼，在第一次實體課堂上展示二維碼，學(xué)生通過掃描二維碼進(jìn)入速課班級。之后，學(xué)生就可以通過速課網(wǎng)絡(luò)資源，完成課前的預(yù)習(xí)、課堂同步教學(xué)課件、課后完成師生交流等內(nèi)容。

速課移動式課堂不再受傳統(tǒng)教學(xué)方式和設(shè)備平臺的限制，教師通過手機(jī)端和電腦端完成相應(yīng)的工作，學(xué)生則完全通過手機(jī)端完成所有的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和反饋等內(nèi)容。這一形式尤其是對于大學(xué)生來說，可行性極高。目前大學(xué)校園多數(shù)已經(jīng)全面wifi覆蓋，昆明醫(yī)科大學(xué)免費wifi全面覆蓋校園，學(xué)生幾乎人手一機(jī)，學(xué)生不會因為速課的使用產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此速課的推廣同時具備獲益性和可行性。

2 速課在選修課教學(xué)中的應(yīng)用

《鉤針萌寵編制》是一門手工課程，每次課程以一個動物造型為主題，通過工具和材料完成主題的制作。課程性質(zhì)以學(xué)生動手為主，教師指導(dǎo)為輔，可以很好地鍛煉學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心耐心的習(xí)慣，還可以培養(yǎng)一項興趣愛好，因此，這門課程非常受學(xué)生歡迎。速課在這門課程中的應(yīng)用更好的輔助了教學(xué)過程、實現(xiàn)了師生互動交流，師生都獲益。

第一次實體課堂，主要是講述本門課程的內(nèi)容、性質(zhì)、收獲等等內(nèi)容，最重要的是邀請學(xué)生掃描速課班級二維碼，為之后課程資源共享提供條件。

課堂前的準(zhǔn)備：實體課堂前，教師通過速課網(wǎng)站制作精美的預(yù)習(xí)課件，學(xué)生可以提前獲知下次課堂主題是什么，需要學(xué)習(xí)的基本針法是什么，這一預(yù)習(xí)課件會以H5課件的形式推送到學(xué)生的手機(jī)端，學(xué)生在手機(jī)端的微信中會收到任課老師發(fā)來的新通知，點開即可進(jìn)入瀏覽課件。速課平臺會定時推送學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度信息給任課老師，包括全班人數(shù)、預(yù)習(xí)人數(shù)及百分比、未預(yù)習(xí)人數(shù)及百分比、每一位學(xué)生所用時長等等，速課平臺反饋的信息非常的全面，老師可以實時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為實體課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

課堂上的同步化學(xué)習(xí)：課堂上，學(xué)生心里帶著主題目標(biāo)而來，并且已經(jīng)了解主要學(xué)習(xí)的針法是什么，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確。課堂教學(xué)課件可同步上傳到速課，通過面對面、甚至一對一的交流，學(xué)生可以更直觀、深刻的了解不同針法的學(xué)習(xí)要點。

課堂后：每次實體課堂教學(xué)，學(xué)生在完成相應(yīng)主題制作的同時，都會有新的制作體會和遇到一些新困難。因此，教師在每次課后非常有必要針對性創(chuàng)建調(diào)查問卷或者測試題目，一方面幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，另一方面加強(qiáng)師生交流、了解學(xué)生的內(nèi)心活動，為下一次的教學(xué)提供實實在在的參考信息。

經(jīng)過二個學(xué)期的實踐，速課成功地在《鉤針萌寵編制》選修課中開展并應(yīng)用，受到學(xué)生的一致好評。雖然課程已經(jīng)結(jié)束，但是通過速課平臺，可持續(xù)性的師生交流依然正常進(jìn)行，學(xué)生的這一愛好依然保持并不斷嘗試創(chuàng)新作品。毫無疑問，速課移動式課堂在本校該選修課中的應(yīng)用是成功的，使新時代大學(xué)生中“低頭族”的低頭時刻更有意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱良武， 李軍， 江汎， 等. “健康中國”背景下醫(yī)學(xué)院校“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)改革探究. 醫(yī)學(xué)教育研究與實踐， 2019， 27 （1）： 1-4.

[2] 范志祥， 龍莉， 張璐， 等. “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》速課設(shè)計[J]. 醫(yī)藥前沿， 2018， 8 （31）： 358-359.

[3] 盧偉， 賈梓煒， 張正， 等. 速課-二維碼-APP教學(xué)在執(zhí)業(yè)醫(yī)師骨科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.

[4] 寶東艷，賈梓祎，王愛梅，等. 速課-二維碼教學(xué)在執(zhí)業(yè)醫(yī)師生理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育， 2017， 9 （7）： 23-24.

【通聯(lián)編輯：張薇】