李金榮

[摘 ? 要]發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)要求教師在思想政治教學(xué)中實(shí)施活動(dòng)型課程。在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師對(duì)活動(dòng)型學(xué)科課程的理解存在一定的困惑和誤區(qū)。文章先對(duì)活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施中的問題加以分析，再探討高中政治教師如何有效開展活動(dòng)型學(xué)科課程，從而發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人。

[關(guān)鍵詞]活動(dòng)型學(xué)科課程;思想政治;學(xué)科核心素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] ? ?G633.2 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2019）25-0039-02

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》認(rèn)為，高中思想政治課教學(xué)應(yīng)實(shí)施活動(dòng)型學(xué)科課程。什么是活動(dòng)型學(xué)科課程？活動(dòng)型學(xué)科課程如何有效實(shí)施？在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師對(duì)活動(dòng)型學(xué)科課程的理解還存在一定誤區(qū)。

一、活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施的偏差及成因

1. 課堂成為表演課，有“活動(dòng)”沒“內(nèi)容”

筆者曾聽過這樣一節(jié)課，內(nèi)容為《傳統(tǒng)文化的繼承》。這節(jié)課大部分時(shí)間都是學(xué)生在輪流放PPT，念解說詞，最后教師再展示該課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

之所以出現(xiàn)這樣的表演課， 首先是由于教師把活動(dòng)當(dāng)作目的， 認(rèn)為學(xué)生只要在課堂上活動(dòng)，就會(huì)自然而然形成能力、提升素養(yǎng)。教師忽視學(xué)生的思維活動(dòng)，忽視知識(shí)生成過程， 導(dǎo)致學(xué)生只能獲得一些純粹事實(shí)性的知識(shí)，而概念、方法、價(jià)值性知識(shí)涉及較少。這就出現(xiàn)了活動(dòng)與內(nèi)容脫離的情況，使教學(xué)效果大打折扣。

2.單純追求知識(shí)傳授，有“內(nèi)容”沒“活動(dòng)”

還有一種課堂，就是教師把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，把學(xué)生掌握課本知識(shí)的多少當(dāng)作教學(xué)的最終目標(biāo)。由于教師更關(guān)注的是學(xué)生對(duì)課本觀點(diǎn)的掌握情況，而不是對(duì)具體觀點(diǎn)的深入分析， 所以教師給出的材料、提出的問題往往只是直接印證課本知識(shí)。學(xué)生只要根據(jù)教師給出的材料，從材料中提取信息，就能很快得出某一確定結(jié)論。一節(jié)課下來學(xué)生的學(xué)習(xí)過程風(fēng)平浪靜，毫無挑戰(zhàn)性。

二、對(duì)活動(dòng)型學(xué)科課程的理解

1.關(guān)于學(xué)科活動(dòng)與學(xué)科內(nèi)容的關(guān)系

學(xué)科活動(dòng)從參與者的角度來說，分為教的活動(dòng)和學(xué)的活動(dòng)，其中學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)最為根本。學(xué)科核心素養(yǎng)培育的主渠道是學(xué)科活動(dòng)?；顒?dòng)型課程中，無論是學(xué)生的肢體活動(dòng)還是思維活動(dòng)，都強(qiáng)調(diào)知識(shí)生成于學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)中，生成于積極的探究中，而不是生成于簡(jiǎn)單機(jī)械的復(fù)制和記憶中。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才是有趣、深刻而牢固的。

同時(shí)需要注意的是，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科內(nèi)容與學(xué)科活動(dòng)相互作用、產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”的結(jié)果，兩者缺一不可。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)科內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計(jì)有思維含量的學(xué)科任務(wù)，使問題情境、學(xué)科任務(wù)、學(xué)科內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生能夠在各種活動(dòng)的歷練中、在自主辨析的思考中感悟?qū)W科知識(shí)的力量。

2.關(guān)于活動(dòng)型學(xué)科課程與效率的關(guān)系

在活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施過程中，有些教師提出這樣的質(zhì)疑：雖然采用了活動(dòng)方式開展教學(xué)，學(xué)生也很喜歡這樣的形式，但是事實(shí)證明書本知識(shí)落實(shí)情況差強(qiáng)人意，活動(dòng)型學(xué)科課程看似效率不高。這種困惑源于教師把教學(xué)效率單純地理解為學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和復(fù)述，把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)做活動(dòng)的唯一目標(biāo)。而活動(dòng)型課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在體驗(yàn)中自主生成知識(shí)，這樣知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性就比較欠缺。以至于有些教師上完活動(dòng)課后，還要另找時(shí)間給學(xué)生把知識(shí)強(qiáng)化梳理一遍。

那么，如何正確看待活動(dòng)型課程與效率的關(guān)系？活動(dòng)型課程是一個(gè)由內(nèi)而外的知識(shí)生成過程，活動(dòng)型課程是教師通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)和對(duì)體驗(yàn)進(jìn)行反思，內(nèi)隱性地生成知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)。知識(shí)生成于學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并加以綜合運(yùn)用。在活動(dòng)過程中，學(xué)生分析綜合、判斷推理、合作探究等方面的能力得到展示與提升，學(xué)生掌握的知識(shí)不再是膚淺的，不再是孤立的知識(shí)點(diǎn)羅列，而是對(duì)整體知識(shí)的深刻理解和把握，是真正的內(nèi)化于心、外化于行，學(xué)生會(huì)變得更加自信和樂觀。同時(shí)伴隨考試改革的推進(jìn)， 試題命制突出體驗(yàn)性、探究性、開放性，命題人通過一個(gè)個(gè)真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和理解，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)立意與能力立意、價(jià)值觀導(dǎo)向、核心素養(yǎng)培育的有機(jī)統(tǒng)一。因此對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來說，實(shí)施活動(dòng)型課程是更加明智的教學(xué)選擇，可以產(chǎn)生更大的教學(xué)效益。

三、關(guān)于活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施的建議

1.科學(xué)確定議題，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式

活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施要使活動(dòng)設(shè)計(jì)成為教學(xué)設(shè)計(jì)和承載學(xué)科內(nèi)容的重要形式，教學(xué)設(shè)計(jì)能否反映活動(dòng)型課程的實(shí)施思路，關(guān)鍵在于確定開展的活動(dòng)議題。教師在選擇議題時(shí)，要以課標(biāo)為理論依據(jù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求，科學(xué)合理地確定議題。選擇什么議題，是否需要采用活動(dòng)形式，采用什么樣的活動(dòng)形式，都要堅(jiān)持以學(xué)科內(nèi)容為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，防止泛活動(dòng)化。

我校高一年級(jí)結(jié)合如何治理北京交通擁堵的熱點(diǎn)話題，以“交通擁堵費(fèi)該不該征收？”為議題組織了模擬聽證會(huì)活動(dòng)。之所以選擇交通擁堵費(fèi)征收的議題及采用模擬聽證會(huì)的活動(dòng)形式是基于以下原因：

首先，社會(huì)聽證制度是國家機(jī)關(guān)科學(xué)、民主、依法決策，促進(jìn)公民政治參與的重要方式，但是學(xué)生對(duì)這一制度普遍感到陌生。我校高一學(xué)生從未參加過聽證會(huì)，對(duì)聽證會(huì)的理解只限于書本中的幾行字。教師在教學(xué)中，雖然播放了北京市水價(jià)聽證會(huì)的視頻，但學(xué)生對(duì)聽證會(huì)的認(rèn)識(shí)還是不深。通過模擬聽證會(huì)活動(dòng)，可以促使學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)聽證會(huì)的規(guī)則、流程和意義 ，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)發(fā)展社會(huì)主義民主政治的熱情。

其次，基于學(xué)生真實(shí)生活的需要。據(jù)調(diào)查我校高一學(xué)生有私家車的家庭占比達(dá)到80%，所以，是否應(yīng)該征收以及如何征收擁堵費(fèi)的議題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探討的欲望。

2.借助情境體驗(yàn)，凸顯學(xué)科觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一

在模擬聽證會(huì)的活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)的情境是：北京就征收交通擁堵費(fèi)方案召開聽證會(huì)。在模擬活動(dòng)開始之前，教師引導(dǎo)學(xué)生分小組查閱資料，做必要的知識(shí)儲(chǔ)備。教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)包括兩個(gè)部分：

[任務(wù)單（二）

近幾年，北京交通擁堵問題成為市民關(guān)注的熱點(diǎn)之一，假設(shè)北京就緩解交通擁堵狀況，擬征收交通擁堵費(fèi)，召開聽證會(huì)。請(qǐng)合作完成以下學(xué)習(xí)問題：

1.制定一份交通擁堵費(fèi)征收方案。

2.確定參加模擬聽證會(huì)的各方代表。

3.確定本次模擬聽證會(huì)的主持人。

4.制定本次模擬聽證會(huì)的程序和規(guī)則。] [任務(wù)單（一）

查閱資料，了解以下內(nèi)容：

1.國家機(jī)關(guān)舉行聽證會(huì)的依據(jù)是什么？

2.政府組織聽證會(huì)的一般程序是什么？

3.如何確定主持人和聽證會(huì)代表？

4.參與聽證會(huì)應(yīng)遵守的規(guī)則是什么？

5.聽證會(huì)舉辦的目的、意義是什么？]

完成任務(wù)單（一），可以讓學(xué)生對(duì)我國的聽證會(huì)制度有初步了解， 對(duì)政府科學(xué)、民主、依法決策的必要性和價(jià)值產(chǎn)生共鳴，對(duì)公民有序的政治參與有初步感悟。完成任務(wù)單（二）對(duì)于高一學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，每個(gè)學(xué)習(xí)小組要制定收費(fèi)方案，就要了解北京的交通狀況和特點(diǎn)，要搜集國外的成功經(jīng)驗(yàn)。而確定聽證會(huì)的主持人和參加代表，就要探討利益相關(guān)方，如發(fā)改委、交通委、市民代表、專家學(xué)者、人大代表等等。制定規(guī)則，要體現(xiàn)公平、公正、公開的原則等。這些問題對(duì)于高一的學(xué)生來說的確是復(fù)雜和有難度的。在問題解決的過程中，學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)各自的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的學(xué)科知識(shí)，積極搜集資料，探討、修正方案，從而鍛煉了學(xué)習(xí)能力，提升了思維品質(zhì)。

在模擬聽證會(huì)實(shí)施階段，各方代表按照主持人的要求，對(duì)交通委提出的三種收費(fèi)方案進(jìn)行討論。有的代表表示， 政府應(yīng)堅(jiān)持以人為本，考慮北京市民的收入水平;有的代表認(rèn)為，對(duì)出租車和新能源汽車要免征擁堵費(fèi)，這樣可以鼓勵(lì)大家購買新能源汽車或者打出租車;還有的代表指出，收費(fèi)不應(yīng)該一刀切，應(yīng)根據(jù)汽車尾氣排放量確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)……盡管是模擬活動(dòng)，但學(xué)生在課上的發(fā)言是發(fā)自內(nèi)心的體驗(yàn)和感悟。這樣，知識(shí)內(nèi)化于自主學(xué)習(xí)的過程中，素養(yǎng)慢慢形成于激烈的探討中，學(xué)科活動(dòng)自然實(shí)現(xiàn)了向?qū)W科內(nèi)容的轉(zhuǎn)化與過渡。

3.發(fā)揮教師作用，緊緊圍繞核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)，主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)型課程的目標(biāo)不僅有顯性的知識(shí)目標(biāo)，還包括隱性的能力和素養(yǎng)目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過發(fā)放任務(wù)單的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)聽證的基本環(huán)節(jié)和要求，讓學(xué)生在活動(dòng)方案和規(guī)則的制定中，感受民主參與的快樂以及遵守規(guī)則的意義。教師要仔細(xì)傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，觀察每一位學(xué)生的表情和舉動(dòng)， 看看學(xué)生的表現(xiàn)是否符合民主素養(yǎng)的要求，是否與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成相吻合。 例如活動(dòng)參與者能很好地遵守會(huì)場(chǎng)規(guī)則，并表現(xiàn)出應(yīng)有的涵養(yǎng)和禮貌。不同利益群體在協(xié)商時(shí)，不僅僅局限在自己群體的利益點(diǎn)上，而是傾聽各種利益群體的訴求，理解政策、選擇政策，這是公民具有較高的民主意識(shí)和民主素養(yǎng)的表現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)公民政治認(rèn)同的必經(jīng)過程。

4.教師與學(xué)生一起總結(jié)提升，完成學(xué)科內(nèi)容

首先總結(jié)本次活動(dòng)與教材中的知識(shí)對(duì)接點(diǎn)。如聽證會(huì)制度有利于決策者科學(xué)、民主決策，有助于提高公民參與政治生活的熱情，推動(dòng)決策實(shí)施。

其次總結(jié)通過本次聽證會(huì)學(xué)生能力素養(yǎng)的提升點(diǎn)。在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)小組互幫互助，彼此分享學(xué)習(xí)成果;在發(fā)言討論中，學(xué)生體會(huì)到遵守規(guī)則的重要性，也逐漸學(xué)會(huì)了理智辯證地判斷政策、分析政策。

再次反思本次模擬活動(dòng)出現(xiàn)的問題。由于學(xué)生專業(yè)知識(shí)不足，再加上社會(huì)問題本身的復(fù)雜性，活動(dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題。例如在活動(dòng)接近尾聲時(shí)，主持人組織代表舉手表決，并當(dāng)場(chǎng)宣布通過方案一。而事實(shí)是， 政府通過聽證會(huì)主要是聽取意見和建議，至于是否采納還要綜合考慮，后面還要繼續(xù)協(xié)商。

總之，學(xué)科核心素養(yǎng)的提出要求學(xué)科教育模式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本改變，思想政治課教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念， 積極推動(dòng)活動(dòng)型學(xué)科課程的有效實(shí)施。

（責(zé)任編輯 ? ?袁 ? 妮）