劉瑞斌，穆滿(mǎn)根，焦希穎，荊麗波

山西工程技術(shù)學(xué)院 地質(zhì)與環(huán)境工程系，山西 陽(yáng)泉 045000

礦物學(xué)和巖石學(xué)都屬于地質(zhì)學(xué)的二級(jí)分支學(xué)科，其中礦物學(xué)主要研究地殼中礦物的化學(xué)成分、晶體結(jié)構(gòu)、物理化學(xué)性質(zhì)、地質(zhì)成因和工業(yè)用途等，巖石學(xué)主要研究巖石的礦物成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、產(chǎn)狀和分布、巖石成因和形成環(huán)境等。無(wú)論從事地質(zhì)學(xué)基本理論的研究，還是勘探開(kāi)發(fā)利用地下資源或解決實(shí)際工程地質(zhì)問(wèn)題，都需要有礦物巖石學(xué)的基本理論[1]。因此，在我國(guó)本科院校開(kāi)設(shè)的地質(zhì)類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)，包括資源勘查工程、地質(zhì)工程、勘查技術(shù)與工程、地下水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)，都將“礦物巖石學(xué)”課程作為一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。

早在北京地質(zhì)學(xué)院、北京礦業(yè)學(xué)院等地礦院校成立之初，“礦物巖石學(xué)”課程就納入了教學(xué)計(jì)劃。迄今70年的時(shí)間里，“礦物巖石學(xué)”課程形成了一個(gè)比較豐富復(fù)雜的課程體系，包括了“結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)”“晶體光學(xué)”“火成巖巖石學(xué)”“沉積巖巖石學(xué)”“變質(zhì)巖巖石學(xué)”“成因礦物學(xué)”“巖石學(xué)”“礦物巖石學(xué)”“環(huán)境礦物學(xué)”“巖礦石顯微鏡下分析”“巖礦物理學(xué)”等十幾門(mén)課程[2]。礦物巖石學(xué)是礦產(chǎn)普查（包括金屬與非金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)等）、水文地質(zhì)、工程地質(zhì)勘查、環(huán)境地質(zhì)、勘查地球物理和勘查地球化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)，都是在對(duì)地殼的組成物質(zhì)礦物巖石學(xué)的研究基礎(chǔ)上開(kāi)展工作的。地質(zhì)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)“礦物巖石學(xué)”課程的課時(shí)相對(duì)較少，根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向和側(cè)重點(diǎn)不同，普遍開(kāi)設(shè)“結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)”和“巖石學(xué)”兩門(mén)課程或者“礦物巖石學(xué)”一門(mén)課程。隨著新一輪的全球科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展迫切需要培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐應(yīng)用能力和競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)地質(zhì)技能人才。然而地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“礦物巖石學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容卻存在諸多弊端，迫切需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革和創(chuàng)新。

一、“礦物巖石學(xué)”課程現(xiàn)有的弊端和不足

1．教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重

在1997年以前，礦物學(xué)、巖石學(xué)和礦床學(xué)是三個(gè)獨(dú)立的二級(jí)學(xué)科，后來(lái)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整，將先前的三個(gè)二級(jí)學(xué)科合并為一個(gè)二級(jí)學(xué)科，即現(xiàn)今的礦物學(xué)、巖石學(xué)、礦床學(xué)。由于礦床學(xué)只針對(duì)資源勘查工程專(zhuān)業(yè)固體礦產(chǎn)勘查方向開(kāi)設(shè)，所以礦物學(xué)和巖石學(xué)在地質(zhì)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)都是基礎(chǔ)課程。然而地質(zhì)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)礦物巖石學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，所有高校千篇一律。除了中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)等“雙一流”高校，在“礦物巖石學(xué)”的課程建設(shè)中，根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色對(duì)教學(xué)內(nèi)容各有側(cè)重外，其他普通高校“礦物巖石學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容都是基本照搬《結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)》和《巖石學(xué)》兩本教材的基本內(nèi)容。

2．教學(xué)內(nèi)容陳舊

現(xiàn)有的“礦物巖石學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容包含結(jié)晶礦物學(xué)和巖石學(xué)兩大部分。結(jié)晶礦物學(xué)中的結(jié)晶學(xué)部分主要包括晶體的基本性質(zhì)、晶體的生長(zhǎng)規(guī)律、晶體定向與晶面符號(hào)、晶體對(duì)稱(chēng)分類(lèi)和晶體的單形聚形等知識(shí)；礦物學(xué)部分包括自然元素礦物大類(lèi)、硫化物及其類(lèi)似化合物礦物大類(lèi)、鹵化物礦物大類(lèi)、氧化物和氫氧化物礦物大類(lèi)、含氧鹽礦物大類(lèi)中各個(gè)常見(jiàn)礦物物理化學(xué)性質(zhì)、晶體特征和地質(zhì)成因等知識(shí)。巖石學(xué)部分包括巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三大巖類(lèi)的具體劃分方案、主要礦物成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造特征、形成及其地質(zhì)演化等內(nèi)容。在國(guó)際地球科學(xué)領(lǐng)域，與礦物巖石學(xué)有關(guān)的材料礦物學(xué)、工業(yè)礦物巖石學(xué)、寶玉石學(xué)、環(huán)境礦物學(xué)等學(xué)科蓬勃發(fā)展，在礦物巖石學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)上開(kāi)展的有關(guān)頁(yè)巖氣、可燃冰等清潔能源的勘探和開(kāi)發(fā)也有了重大突破，但是這些最前緣的新知識(shí)和新理論并沒(méi)有在礦物巖石學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上有所反映。

3．教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)系不緊密

地質(zhì)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)服務(wù)于固體礦產(chǎn)資源勘查和開(kāi)采、煤及煤層氣勘探和開(kāi)發(fā)、石油天然氣資源勘查和抽采、工程地質(zhì)勘察、地球物理勘探、地質(zhì)災(zāi)害防治與治理、環(huán)境地質(zhì)調(diào)查等地學(xué)領(lǐng)域的工科專(zhuān)業(yè)。尤其是勘查技術(shù)與工程和地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)，在我國(guó)很多高校中“礦物巖石學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容與地質(zhì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)幾乎相近，并沒(méi)有將重磁勘探、勘查地球化學(xué)、巖土工程勘察等工程領(lǐng)域中所運(yùn)用到的礦物巖石學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。致使很多地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生，在學(xué)習(xí)完“礦物巖石學(xué)”課程以后，掌握不了地球物理勘查過(guò)程中不同巖石類(lèi)型的重力、磁性、電性等物理特征，不理解地球化學(xué)勘查中為什么不同的礦床類(lèi)型由于主要礦石和礦物成分不同會(huì)引起特定的礦化異常，不明白巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖中，由于巖石礦物成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造等不同，在工程地質(zhì)勘察中巖石的力學(xué)性質(zhì)和水文地質(zhì)中巖石的透水性是不同的。

二、“礦物巖石學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革的原則

1．科學(xué)性

教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整要把握規(guī)律，保證礦物巖石學(xué)課程原教材內(nèi)容體系的完整性，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，將礦物學(xué)和巖石學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和應(yīng)用性知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，處理好不同章節(jié)和不同內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，避免出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的脫節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容前后不連貫。充分考慮地質(zhì)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)或二年級(jí)已具備的地質(zhì)學(xué)知識(shí)背景和能力水平，選擇合適教學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程打好基礎(chǔ)。

2．簡(jiǎn)明性

“礦物巖石學(xué)”這門(mén)課程知識(shí)體系龐雜，涉及結(jié)晶學(xué)、礦物學(xué)和巖石學(xué)三個(gè)學(xué)科的內(nèi)容。自然界中已被發(fā)現(xiàn)的礦物3300多種，而主要常見(jiàn)的礦物不到200多種，其中構(gòu)成巖石的常見(jiàn)造巖礦物只有30多種；巖石的種類(lèi)也很多，但野外常見(jiàn)的只有30多種[3]。在教學(xué)內(nèi)容改革中，對(duì)課程體系和結(jié)構(gòu)做以下調(diào)整：結(jié)晶學(xué)部分做大幅度刪減，只介紹晶體的概念、晶體的性質(zhì)、晶體的對(duì)稱(chēng)分類(lèi)和晶體形態(tài)等礦物晶體學(xué)知識(shí)，其他內(nèi)容不做具體要求[4]；礦物學(xué)部分在講授完礦物的概念、化學(xué)成分、形態(tài)、物理性質(zhì)后，著重學(xué)習(xí)各大類(lèi)礦物中的常見(jiàn)礦物；巖石學(xué)部分主要介紹巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖的礦物成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、產(chǎn)狀以及野外鑒定和描述方法；在上述基礎(chǔ)上，將礦物巖石學(xué)的知識(shí)延伸拓展至固體礦產(chǎn)勘查、工程地質(zhì)勘察、勘查地球物理、工業(yè)礦物與巖石、寶玉石加工等工程應(yīng)用領(lǐng)域。在教學(xué)改革中，刪減結(jié)晶學(xué)比較抽象難懂的部分，調(diào)整課程體系，突出重點(diǎn)章節(jié)，增加應(yīng)用性?xún)?nèi)容，使課程內(nèi)容更加系統(tǒng)、簡(jiǎn)明。

3．應(yīng)用性

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)建成了世界上最大規(guī)模的高等教育體系，但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，高等教育同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，人才供給與需求關(guān)系矛盾突出，生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)緊缺應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。2015年教育部、國(guó)家發(fā)改委和財(cái)政部聯(lián)合發(fā)文，引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是典型的應(yīng)用型工科專(zhuān)業(yè)，“礦物巖石學(xué)”課程教學(xué)也要為應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)。教學(xué)內(nèi)容改革中，“礦物巖石學(xué)”課程原教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)要更系統(tǒng)、完整和簡(jiǎn)明，又要在教學(xué)內(nèi)容上增加礦物巖石學(xué)在應(yīng)用性方面的知識(shí)。針對(duì)各高校傳統(tǒng)的辦學(xué)特色，不同地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和方向，學(xué)生畢業(yè)后從事的工作性質(zhì)存在差異，要求應(yīng)用性礦物巖石學(xué)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也要有所區(qū)分。

三、“礦物巖石學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革的具體措施

1．教學(xué)目標(biāo)

地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬于應(yīng)用型工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，主要培養(yǎng)學(xué)生在系統(tǒng)掌握地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能后，能在資源勘查工程、地質(zhì)工程、地下水科學(xué)與工程、勘查技術(shù)與工程及相關(guān)領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)與施工、分析和解決復(fù)雜地質(zhì)工程問(wèn)題的人才。因此，礦物巖石學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，就是要讓學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好礦物學(xué)和巖石學(xué)的基本理論知識(shí)后，能夠熟練應(yīng)用于地質(zhì)工程技術(shù)領(lǐng)域。造巖礦物的鑒定特征及三大類(lèi)巖石（火成巖、沉積巖和變質(zhì)巖）的基本知識(shí)、分類(lèi)命名、觀察描述思路與鑒定方法，這些是“礦物巖石學(xué)”課程的重要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠識(shí)別在地質(zhì)礦產(chǎn)勘查中不同礦床圍巖蝕變和礦化現(xiàn)象，熟練掌握重磁勘探中常見(jiàn)造巖礦物和巖石的密度大小、磁性特征，知道工程地質(zhì)勘察中不同巖性的工程地質(zhì)條件，了解礦物巖石學(xué)在建筑材料、陶瓷材料、耐火材料等工業(yè)原料和工業(yè)制品以及寶玉石中的應(yīng)用，知道礦物巖石學(xué)在地質(zhì)樣品分析中常用的研究手段。

2．教學(xué)內(nèi)容

（1）調(diào)整相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采用理論實(shí)踐教學(xué)一體化，減少重復(fù)環(huán)節(jié)。

在“普通地質(zhì)學(xué)”和“礦物巖石學(xué)”這兩門(mén)課程中，礦物的物理性質(zhì)、形態(tài)特征和鑒定方法均是重要的教學(xué)內(nèi)容，鑒于該部分內(nèi)容已經(jīng)在“普通地質(zhì)學(xué)”中重點(diǎn)講解，在“礦物巖石學(xué)”理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，只需稍微加強(qiáng)一下即可，或者自學(xué)[5]。在光性礦物學(xué)顯微鏡教學(xué)內(nèi)容中，適當(dāng)改變教學(xué)方式，省略礦物薄片實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，直接采用巖石學(xué)薄片進(jìn)行鏡下鑒定和認(rèn)知。這樣以便學(xué)生既能掌握礦物在顯微鏡下的鑒定特征的同時(shí)，又能掌握相應(yīng)巖石薄片顯微鏡下礦物的組成、結(jié)構(gòu)構(gòu)造等特征。

“礦物巖石學(xué)”部分章節(jié)可以采用理論實(shí)踐教學(xué)一體化的方法，將一些理論性的內(nèi)容放到實(shí)踐課堂上，結(jié)合手標(biāo)本進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生有更多感性認(rèn)識(shí)，例如礦物學(xué)和巖石學(xué)理論部分，其具體鑒定特征可以在實(shí)踐課上進(jìn)行講授，同時(shí)提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。在礦物巖石薄片教學(xué)觀察中，采用多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)電子顯微相機(jī)拍攝效果可以使顯微鏡下的內(nèi)容在PPT中清晰成像并讓學(xué)生觀察清楚。使典型的礦物、巖石手標(biāo)本和多媒體教學(xué)相結(jié)合，讓理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容融為一體，使得教學(xué)更形象、更生動(dòng)。

（2）針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)和方向，教學(xué)內(nèi)容增加礦物巖石學(xué)應(yīng)用部分。

當(dāng)前中國(guó)的高等教育即將從大眾化階段邁入普及化階段，一大批普通本科高校將向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，更加注重學(xué)生所學(xué)知識(shí)在工程實(shí)踐中的應(yīng)用和實(shí)際動(dòng)手能力。地質(zhì)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)中，除了資源勘查工程專(zhuān)業(yè)“礦物巖石學(xué)”課程學(xué)時(shí)較多，其余專(zhuān)業(yè)“礦物巖石學(xué)”課程的學(xué)時(shí)較少。如何在較短的學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生們掌握礦物學(xué)和巖石學(xué)的基本知識(shí)，又能與后續(xù)課程所涉及的礦物巖石學(xué)應(yīng)用知識(shí)很好串聯(lián)起來(lái)，以滿(mǎn)足新時(shí)代背景下經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)培養(yǎng)卓越工程師人才的需求，這無(wú)疑給地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)礦物巖石學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求。無(wú)論是姜蕘發(fā)主編的《礦物巖石學(xué)》十二五職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，還是李昌年主編的中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）地學(xué)類(lèi)系列精品教材《礦物巖石學(xué)》，都未涉及礦物巖石學(xué)在地學(xué)工程技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用性知識(shí)。筆者結(jié)合資源勘查工程專(zhuān)業(yè)固體勘查方向、地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)工程地質(zhì)勘察方向、勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用地球物理方向和應(yīng)用地球化學(xué)方向以及礦物巖石學(xué)在其他相關(guān)學(xué)科中的實(shí)際應(yīng)用情況（圖1），對(duì)“礦物巖石學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)補(bǔ)充和完善，并提出一些教學(xué)內(nèi)容改革的新思路。

礦物巖石學(xué)在地質(zhì)找礦勘查中的應(yīng)用：礦床是由地質(zhì)作用形成的、有開(kāi)采利用價(jià)值的有用礦物的地質(zhì)聚合體。在對(duì)金屬、非金屬礦產(chǎn)進(jìn)行普查與找礦勘探時(shí)，在礦體周?chē)倳?huì)有圍巖蝕變等找礦標(biāo)志出現(xiàn)。蝕變巖是一種變質(zhì)巖，對(duì)不同類(lèi)型礦床圍巖蝕變產(chǎn)生的變質(zhì)特征總結(jié)和歸類(lèi)，讓學(xué)生掌握在固體礦產(chǎn)勘查時(shí)識(shí)別各類(lèi)型礦床的圍巖蝕變現(xiàn)象。

圖1 “礦物巖石學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容改革圖示

礦物巖石學(xué)在工程地質(zhì)勘察中的應(yīng)用：在土木工程中，道路選線(xiàn)、建筑物地基的選址、礦山開(kāi)挖、尋找地下水等，都與巖石、巖體的關(guān)系密切。巖石的密度、巖石的孔隙率和透水性、巖石的變形特征和強(qiáng)度等工程地質(zhì)性質(zhì)，一方面與巖石自身的性質(zhì)有關(guān)，還決定于巖體內(nèi)部裂隙系統(tǒng)的性質(zhì)及其分布情況。讓學(xué)生明白巖石的礦物成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造及成因與巖石本身的工程地質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系，熟練掌握工程地質(zhì)勘察中常見(jiàn)巖石的物理性質(zhì)、水理性質(zhì)和力學(xué)性質(zhì)。

礦物巖石學(xué)在勘查地球物理中的應(yīng)用：礦物組合成巖石，巖石的磁性強(qiáng)弱和密度大小與礦物組成有直接關(guān)系。地殼中不同地質(zhì)體之間存在的磁性差異和密度差異，是開(kāi)展磁法勘探工作和重力勘探工作的地球物理前提條件。學(xué)習(xí)完常見(jiàn)造巖礦物的物理性質(zhì)后，讓學(xué)生知道抗磁性礦物、順磁性礦物和鐵磁性礦物都有哪些，決定巖石磁性特征和密度大小的主要因素是什么。了解礦物和巖石地磁性特征與密度大小，以便對(duì)磁異常和重力異常能夠做出正確的地質(zhì)解釋。

礦物巖石學(xué)在工業(yè)礦物巖石學(xué)及相關(guān)材料學(xué)中的應(yīng)用：由于礦物和巖石本身的化學(xué)成分、礦物成分或技術(shù)物理性能，一些礦物和巖石在工業(yè)上具有重要利用價(jià)值，被廣泛應(yīng)用于工業(yè)礦物、工業(yè)巖石原料和工業(yè)巖石制品中。在掌握常見(jiàn)造巖礦物鑒定特征的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道其他一些礦物的晶體化學(xué)特征、物理性質(zhì)和工業(yè)應(yīng)用，了解工業(yè)礦物與巖石在建筑材料、陶瓷材料、耐火材料和工業(yè)原料等領(lǐng)域的應(yīng)用。

礦物巖石學(xué)在寶玉石學(xué)中的應(yīng)用：作為寶玉石的礦物，由于其顏色鮮艷柔和，質(zhì)地美觀，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，硬度較大，化學(xué)成分穩(wěn)定，自古以來(lái)一直被視為珍貴的收藏品或加工成裝飾品用來(lái)佩戴。讓學(xué)生知道寶玉石的形成、化學(xué)成分、物理性質(zhì)，清楚寶玉石與礦物結(jié)晶學(xué)和晶體光學(xué)之間的密切關(guān)系，并能掌握寶玉石基本的礦物學(xué)物理性質(zhì)、鑒別方法和質(zhì)量評(píng)價(jià)參數(shù)。

礦物巖石學(xué)在地質(zhì)樣品化學(xué)分析中的應(yīng)用：地質(zhì)分析測(cè)試工作是地質(zhì)科學(xué)研究和地質(zhì)調(diào)查工作的重要技術(shù)手段之一?，F(xiàn)代地球科學(xué)研究領(lǐng)域的外延拓展對(duì)地質(zhì)分析測(cè)試技術(shù)的需求日益增強(qiáng)，迫切要求地質(zhì)分析測(cè)試技術(shù)不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。地質(zhì)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，也會(huì)在地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室從事化學(xué)分析測(cè)試工作。要讓學(xué)生了解礦物巖石學(xué)的研究分析測(cè)試技術(shù)，熟悉X射線(xiàn)熒光光譜(XRF)分析、等離子光譜（ICP—AES）分析、等離子質(zhì)譜（ICP—MS）分析、原子吸收光譜（AAS）分析、電子探針（EMPA）分析及巖石主微量化學(xué)分析等研究手段在礦物巖石學(xué)中的應(yīng)用。

3．實(shí)踐教學(xué)

“礦物巖石學(xué)”是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)礦物、巖石的鑒定能力及其野外地質(zhì)工作技能是非常重要的。一方面，通過(guò)減少專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程群中礦物巖石學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)重復(fù)環(huán)節(jié)，將礦物巖石學(xué)這門(mén)課程中理論部分與實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)系緊密的內(nèi)容或重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行整合，集中在實(shí)驗(yàn)室授課講解，采用理論實(shí)踐教學(xué)一體化的方式，減少教學(xué)重復(fù)內(nèi)容，提高效率，更重要的是相應(yīng)增加了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課的學(xué)時(shí)，使得實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程占“礦物巖石學(xué)”總課時(shí)的比重增加，給學(xué)生提供了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。另一方面，針對(duì)就業(yè)招聘會(huì)上很多企事業(yè)地勘單位反映的地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生，畢業(yè)后在工作崗位上礦物巖石學(xué)的鑒別水平不高、野外地質(zhì)工作技能缺乏等問(wèn)題，我們適當(dāng)拓展礦物巖石學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)課堂[6]，同時(shí)根據(jù)企事業(yè)地勘單位對(duì)地質(zhì)工作人員在礦物巖石學(xué)方面需要掌握的技能要求對(duì)高校礦物巖石學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐考核制度進(jìn)行改革。我們可以因地制宜，從就近原則出發(fā)，在學(xué)校附近地區(qū)開(kāi)發(fā)出一些具有典型地質(zhì)剖面的路線(xiàn)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生參觀省市國(guó)土資源部門(mén)隸屬的地質(zhì)博物館，激發(fā)他們對(duì)礦物巖石學(xué)地學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)和興趣。按照地勘單位地質(zhì)填圖和地質(zhì)調(diào)查的規(guī)范和流程，進(jìn)行野外地質(zhì)工作仿真教學(xué)，讓學(xué)生真正將所學(xué)知識(shí)在野外運(yùn)用到不同巖性鑒定和地層劃分對(duì)比的實(shí)踐中去。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，我們根據(jù)企事業(yè)單位對(duì)地質(zhì)人才在礦物巖石學(xué)方面需要掌握的技能和要求，對(duì)礦物巖石學(xué)考核制度進(jìn)行更改和修訂，根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課堂上，對(duì)實(shí)際礦物、巖石、薄片鑒定的結(jié)果以及野外填圖作業(yè)成果給予考核成績(jī)。

拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐資源，探索基于校企深度合作的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)。在校企共建實(shí)驗(yàn)室和科研創(chuàng)新平臺(tái)方面，可以組織學(xué)生參觀科研生產(chǎn)單位掃描電子顯微鏡、電子探針及X射線(xiàn)衍射儀等大型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，讓學(xué)生們了解并熟悉巖礦化學(xué)分析的測(cè)試過(guò)程及其在地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。同時(shí)讓教師和學(xué)生積極參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中來(lái)，鍛造教師解決實(shí)際工程地質(zhì)問(wèn)題的能力，也讓學(xué)生的地質(zhì)野外工作技能在生產(chǎn)實(shí)踐中得到鍛煉。