唐建云，樊宏偉，劉見通，趙 博

1．克拉瑪依職業(yè)技術學院 石油工程系，新疆 克拉瑪依 834000；

2．中國石油大學(北京) 克拉瑪依校區(qū)，新疆 克拉瑪依 834000

一、建設“優(yōu)質?！钡谋尘?/h2>

為了進一步促進國內職業(yè)性高等院校發(fā)展，國家財政部、教育部在2006—2015年間制定并實施了示范性職業(yè)高校建設和發(fā)展規(guī)劃。在此期間，相關高校逐步開展了教育體制改革，轉變傳統(tǒng)的發(fā)展模式，創(chuàng)新教學方式，增強并完善教學服務能力，進一步提升了職業(yè)高校的教學水平，成為這一時期高等職業(yè)教育改革發(fā)展的亮點[1]。百所示范校建設之后，2010年，教育部和財政部繼續(xù)推進，新增建設百所國家骨干高職院校。骨干校建設重點探索了“工學結合、校企合作”的體制機制創(chuàng)新。通過與企業(yè)間的合作，高校教育實現(xiàn)了產(chǎn)、學、研相結合的發(fā)展模式，進一步實現(xiàn)了學以致用的發(fā)展目標。這些骨干高校成功的發(fā)展經(jīng)驗，吸引了更多的同類院校走上了校企合作的發(fā)展道路，學校聘請了一些企業(yè)內的技術人員和專家等為學生授課，同時也鼓勵一些專職教師參與到企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營管理實踐中去，豐富了學校的教育資源，同時也提升了教師的教學水平，增強了其專業(yè)知識能力，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學模式，豐富了課堂教學知識，增加了教育成果的產(chǎn)出。在此模式下，職業(yè)院校教育發(fā)展有了一個良好的環(huán)境保障，同時也有利于提升現(xiàn)代化教育質量，社會企業(yè)發(fā)展的動力也因此而增強。2015年，教育部印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》，提出建設200所優(yōu)質?？聘叩嚷殬I(yè)院校的目標，為高職戰(zhàn)線樹立起改革發(fā)展的“新標桿”[2]。2017年，新疆維吾爾自治區(qū)也印發(fā)了《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》，啟動自治區(qū)優(yōu)質高職院校建設計劃，這無疑給邊疆高職院校的改革發(fā)展、提質升級帶來新的歷史機遇[3-4]。

此外，克拉瑪依地處新疆準噶爾盆地西北部，其石油資源量占全國陸地資源量的30%，居全國第2位，天然氣資源量占全國陸上資源量的34%，居全國第1位。除此之外，頁巖氣、煤層氣及油砂等非常規(guī)油氣資源也非常豐富。2016年，新疆制定了《新疆維吾爾自治區(qū)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》，按照綱要提出的 “穩(wěn)步推進、重點突破、互利共贏、惠及民生”的原則，全面推進新疆油氣資源開發(fā)利用。然而，能源優(yōu)勢向產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的轉變，需要大量本地的、國際化的石油石化人才，這無疑又為新疆職業(yè)教育國際化發(fā)展提供了新機遇。

基于以上機遇，克拉瑪依職業(yè)技術學院石油工程系在分析國家、自治區(qū)、克拉瑪依市相關政策和產(chǎn)業(yè)需求的基礎上，按照“地鉆采儲”的四層體系架構，整合油氣地質勘察技術專業(yè)、鉆井技術專業(yè)、油氣開采技術專業(yè)、油氣儲運技術專業(yè)四個“國家高等職業(yè)示范專業(yè)”組建石油與天然氣勘探開發(fā)專業(yè)群。以期通過“優(yōu)質?！苯ㄔO，培育思想素質過硬、政治上合格，具有工匠精神、精湛技藝、創(chuàng)新本領的技術技能人才，服務克拉瑪依資源型城市產(chǎn)業(yè)轉型升級，引領帶動學校專業(yè)整體水平全面提升，人才培養(yǎng)質量、行業(yè)影響力和美譽度得到顯著提高，推動學院專業(yè)由對接和服務產(chǎn)業(yè)向提升和引領產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

二、專業(yè)群的現(xiàn)有基礎

石油工程系是克拉瑪依職業(yè)技術學院重點建設學科，與學院同步創(chuàng)立于1956年，60多年來，為祖國的石油工業(yè)培養(yǎng)了兩萬多名專業(yè)技術人才，畢業(yè)生遍布新疆和全國各大油田。專業(yè)群基礎優(yōu)良，專業(yè)評估成績在全國同類院校中名列前茅。專業(yè)群中鉆井技術專業(yè)、油氣開采技術專業(yè)和油氣儲運技術專業(yè)是國家級示范性高職院校重點建設專業(yè)，油氣地質勘查技術專業(yè)為自治區(qū)級特色專業(yè)。已初步形成了具有一定特色的專業(yè)課程體系、專兼結合的“雙師型”師資團隊、設施優(yōu)良的校內外實訓基地等。根據(jù)石油勘探開發(fā)生產(chǎn)流程，整合了油氣地質勘查技術、鉆井技術、油氣開采技術、油氣儲運技術四個專業(yè)，構建了石油與天然氣勘探開發(fā)專業(yè)群（表1）。

1．已形成了“2+1，半工半讀”的人才培養(yǎng)模式

專業(yè)群在人才培養(yǎng)模式上,堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、走產(chǎn)學相結合的道路”的職業(yè)教育思想,確立了“以市場為導向、以學生為中心、以能力為本位、以特色促發(fā)展”的辦專業(yè)理念,并以此為指導,加快專業(yè)培養(yǎng)與社會需要相呼應的發(fā)展步伐[5]。經(jīng)過多年的探索與實踐，形成了適合專業(yè)群發(fā)展的“2+1，半工半讀”人才培養(yǎng)模式。此種教育模式下，企業(yè)成為一種新型的課堂，以此培養(yǎng)出來的高素質高技能型實用型人才，不僅有效解決了畢業(yè)生的就業(yè)問題，同時也為企業(yè)和社會發(fā)展提供了充足的人才儲備，強化了企業(yè)和高校之間的發(fā)展聯(lián)合，同時也推動了現(xiàn)代化高等教育的發(fā)展和創(chuàng)新。此外，專業(yè)群依據(jù)石油行業(yè)區(qū)域分散性、生產(chǎn)作業(yè)連續(xù)性、生產(chǎn)環(huán)境危險性、作業(yè)成本不確定性等特點，對“2+1、工學結合”人才培養(yǎng)有了新的突破。專業(yè)群內學生畢業(yè)率、就業(yè)率保持在90%以上,樹立了專業(yè)群良好的社會形象。

表1 按產(chǎn)業(yè)鏈構建石油與天然氣勘探開發(fā)專業(yè)群

2．構建了專業(yè)特色的課程體系

專業(yè)群相關專業(yè)在進行充分調研的基礎上，經(jīng)過多年的教學實踐，形成了各具特色、滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需要的課程體系。鉆井技術專業(yè)建立了“基于石油鉆井生產(chǎn)工作過程”的課程體系，將專項能力、俄語能力和實踐能力訓練貫穿于人才培養(yǎng)過程，用俄語證書、職業(yè)資格證書和工作經(jīng)歷證書規(guī)范專業(yè)人才培養(yǎng)質量；油氣地質勘查技術專業(yè)依托中石油西部鉆探錄井公司等企業(yè)，校企共同建設了基于典型工作過程的專業(yè)課程體系，引入理實一體化教學方法，將科研、技能競賽與專業(yè)教學內容相融合，顯著提高了學生實踐能力和技能競賽水平；油氣開采技術專業(yè)以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為目標，建立了“依托企業(yè)，雙方培養(yǎng)”工學結合的課程體系，采用任務驅動教學模式，以理論與實踐比例1∶1的要求進行教學，充分利用優(yōu)勢實驗實訓資源，培養(yǎng)行業(yè)所需的專業(yè)技能型人才；油氣儲運技術專業(yè)依托新疆油田公司油氣儲運分公司等單位，構建了“校企合作、兩環(huán)境、雙循環(huán)”的課程體系，為新疆石油企業(yè)培養(yǎng)工程應用型專門人才。

3．打造了專兼結合的“雙師型”師資團隊

專業(yè)群教學團隊師資充沛、結構合理，學歷層次高，以中青年教師為主，為優(yōu)質高職院校建設工程提供了可靠保證。石油與天然氣勘探開發(fā)專業(yè)群現(xiàn)有專任教師33名，教學團隊中，博士3名，碩士13名，雙師素質型教師達到60%，其中教授1名，副教授2名，講師21名，工程師2名，助教7名。教學團隊中自治區(qū)教學名師1名，石油與化工行業(yè)指導委員會委員1名，自治區(qū)骨干教師1名，石油和化工行業(yè)指導委員會優(yōu)秀指導教師4名，克拉瑪依市特級教師2名，克拉瑪依市骨干教師2名。團隊以中青年教師為主，學歷職稱結構合理，鉆井技術專業(yè)和油氣地質勘查技術專業(yè)教學團隊為自治區(qū)優(yōu)秀教學團隊。專業(yè)群還從企業(yè)聘請8名行業(yè)專家作為專業(yè)指導委員會委員，與專任教師一起組成專業(yè)建設委員會，共同研究人才培養(yǎng)相關事宜。同時從合作企業(yè)聘請了45名工程技術人員擔任專業(yè)兼職教師。這支兼職教師隊伍，職稱結構合理，現(xiàn)場經(jīng)驗豐富，并已積累了一定的教學經(jīng)驗，不僅能在校內為學生開展理論課程講解、專業(yè)技術講座，還能指導學生在企業(yè)進行頂崗實習，為培養(yǎng)高素質技術技能型人才打下了堅實的基礎。

4．已具備較為完善的校內外實訓條件

石油與天然氣勘探開發(fā)專業(yè)群恪守“厚德、崇能、唯實、求新”的校訓，始終注重學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在校內實習實訓中，重點強調每個專業(yè)技能細節(jié)的培養(yǎng)；在校外實習中，始終堅持專業(yè)教師到現(xiàn)場帶隊、指導，用實習協(xié)議、三方協(xié)議規(guī)范實習管理的原則，保證校外實習的質量和安全。

專業(yè)群建有油氣地質勘查技術、鉆井技術、油氣開采技術和油氣儲運技術4個校內實訓基地，共有26個實訓廠房，44個實訓室，可提供3000余個實訓工位，實訓設備總值2.8億元。與18家石油相關企業(yè)合作成立石油與天然氣勘探開發(fā)專業(yè)群校外實習基地，為學生實訓、實習、就業(yè)提供良好的平臺，初步實現(xiàn)“實訓—實習—就業(yè)”一體化。

5．具有較高的人才培養(yǎng)質量

近年來專業(yè)群在校生保持在900人左右，年畢業(yè)人數(shù)保持在350人左右。石油與天然氣勘探開發(fā)專業(yè)群2011—2016年畢業(yè)生平均初次就業(yè)率90%，畢業(yè)一年后的就業(yè)率為96%。連續(xù)三年就業(yè)率保持較高的水平。畢業(yè)生薪資水平持續(xù)上升，且高于全國示范校。在2016年首屆全國高職院校油氣儲運技術專業(yè)技能大賽中，專業(yè)群中油氣儲運技術專業(yè)代表隊獲得全國一等獎。

6．具有較高的社會影響力和產(chǎn)業(yè)服務水平

專業(yè)群團隊主持起草了全國油氣地質勘查技術專業(yè)教學基本要求，制定了鉆井技術、油氣地質勘查技術、油氣開采技術和油氣儲運技術專業(yè)頂崗實習標準，承擔了鉆井技術專業(yè)教學指導方案和課程標準開發(fā)工作，修訂了鉆井技術中高職銜接的專業(yè)教學標準和課程標準。

專業(yè)群近幾年為中石油西部鉆探公司、中石油西部管道有限責任公司等企業(yè)累計培訓員工1000余人次，石油與天然氣勘探開發(fā)專業(yè)群與博州中等職業(yè)技術學校鉆井技術專業(yè)建立了對口合作關系，為博州中等職業(yè)技術學校培訓師資3名，共同開展“2+3”中高職銜接人才培養(yǎng)3批次120人，專業(yè)群社會影響力和服務能力顯著提升。

7．建立了“大慶精神、鐵人精神”為特色的專業(yè)群文化

專業(yè)群新疆三大油田共建設，同發(fā)展，已走過60多年的發(fā)展歷程。專業(yè)群的文化建設與石油結下了不解之緣。專業(yè)群以“大慶精神、鐵人精神”為辦學特色，已形成了制度化、經(jīng)?；⒊B(tài)化宣傳教育機制，形成了以政治文化、精神文化、制度文化、信息文化等為主要內容的綜合化宣傳渠道和宣傳平臺，同時借助于電視廣播和網(wǎng)絡等傳播媒體，構建了良好特色化教育宣傳氛圍，在網(wǎng)絡、廣播、宣傳欄板、宣傳廊道等多種渠道的配合下，構建了綜合化和一體化的校園文化發(fā)展體系。通過“大慶精神、鐵人精神”為特色的專業(yè)群文化建設激發(fā)了學生“為國分憂，為民族爭氣”的愛國主義精神，培養(yǎng)出一大批政治思想先進、勇于吃苦耐勞的青年學子。

三、專業(yè)群建設思路與目標

1．建設思路

通過整合專業(yè)群資源，加強校企合作，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，分層建設校內外實訓資源，按照石油勘探開發(fā)的工藝流程，針對石油產(chǎn)業(yè)鏈中的油氣地質勘查技術、鉆井技術、油氣開采、油氣儲運等區(qū)域經(jīng)濟中人才需求旺盛的相關產(chǎn)業(yè)，整合油氣地質勘查技術、鉆井技術、油氣開采技術、油氣儲運技術專業(yè)等4個專業(yè)的優(yōu)質資源，創(chuàng)新“1.5 + 1 + 0.5，三周期，五對接”的人才培養(yǎng)模式，構建基于“文化素質課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課”四層次的課程體系，建設校內外多層次實習實訓條件和專兼結合的高水平師資隊伍，積極開展社會服務和國際化交流與合作，打造信息化、現(xiàn)代化和石油特色文化鮮明的石油與天然氣勘探開發(fā)專業(yè)群。通過與新疆貝肯能源工程股份有限公司和克拉瑪依市地質工程有限責任公司實施現(xiàn)代學徒制等措施進行體制機制創(chuàng)新，到2020年，將專業(yè)群建成校企協(xié)同育人、特色鮮明、實訓條件先進、社會服務能力強的國內一流的專業(yè)群。

2．建設目標

石油與天然氣勘探開發(fā)專業(yè)群將從體制機制創(chuàng)新、課程體系改革、校內外實訓條件建設、高水平師資隊伍建設、社會服務、實施信息化教學與管理、國際合作與交流、質量管理與保證體系建設、特色文化建設等9個方面進行專業(yè)群的建設工作具體如下。

（1）創(chuàng)新體制機制。

開展國家級“現(xiàn)代學徒制”試點; 施行選課管理制度和學分互認制度，進行“學分制”教學改革；創(chuàng)新專業(yè)群“1.5 + 1 + 0.5，三周期，五對接”人才培養(yǎng)模式，建成自治區(qū)級骨干專業(yè)3個；探索鉆井技術專業(yè)“3 + 2”應用型本科層次分段貫通人才培養(yǎng)體系。

（2）開展課程體系改革。

以石油與天然氣勘探開發(fā)工作過程為導向，構建“四層次”課程體系1個；建設自治區(qū)級精品在線開放課程3門，院級精品在線開放課程4門，俄漢雙語課程1門；出版行業(yè)特色教材6本；建設自治區(qū)級專業(yè)群教學資源庫1個。

（3）校內外實訓條件建設。

建設校內實訓基地3個，擴建實訓室6個；與企業(yè)共建現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)基地2個；建立緊密合作型校外生產(chǎn)性實訓基地21個；創(chuàng)建專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新中心1個。

（4）打造高水平師資隊伍。

培育自治區(qū)級、市級教學名師各1名，院級教學名師6名；培養(yǎng)4名專業(yè)帶頭人；“三師型”專業(yè)教師比例≥80%；打造自治區(qū)級教學團隊1個；培養(yǎng)專業(yè)群骨干教師6名。

（5）開展社會服務。

申報縱向科研項目3項；開展校企聯(lián)合社會技術服務項目5項；各級各類社會培訓≥1000人次/年；參加行業(yè)技能大賽，獲國家級獎項1項，自治區(qū)級獎項4項。

（6）實施信息化教學與管理。

依托學院信息化教學與管理平臺，針對石油與天然氣勘探開發(fā)專業(yè)群自身特點，建成覆蓋面廣、功能完備的信息化教學、實訓、辦公環(huán)境；引進專業(yè)核心課程及項目化教學案例資源，構建線上線下混合教學模式，建成先進的信息化教學資源庫，利用混合式教學平臺，實施3～5門課程線上線下混合教學；建設以學生為中心、全過程、一站式、個性化的專業(yè)學習“云平臺” ；運用移動互聯(lián)技術，開展基于社交軟件和APP的課堂教學；利用信息化平臺實現(xiàn)課程考核和教考分離；建立基于崗位要求的學生技能評價體系，注重對學習過程的考核。

（7）國際合作與交流。

引進IADC認證系統(tǒng)；與國外院校合作共建2～3門課程；培養(yǎng)雙語授課教師4～5名；每年選派2名教師赴國外相關院校進修學習。

引進校優(yōu)質課程與師資資源；派遣專業(yè)教師赴國外進行培訓；引進國外一流石油類相關認證體系，建設基于國際認證培訓的教學資源；拓展中外學生交流渠道，建立與國外合作院校學生交流機制，每年招收5～10名留學生來校進行相關專業(yè)學習。

（8）質量管理與保證體系建設。

建立專業(yè)群教學管理與運行機制，開發(fā)教學診斷與改進系統(tǒng)，保障教學質量；開發(fā)學生綜合素質測評系統(tǒng)，評價學生培養(yǎng)質量。

（9）建設特色文化。

與克拉瑪依礦史博物館、科技館、駐克中央石油企業(yè)形成框架協(xié)議，共建校外石油特色文化基地；合理利用校內實訓基地和實訓室走廊空間，建設校內石油特色文化走廊；建成以“大慶精神、鐵人精神”為特色的石油文化，營造石油文化育人軟環(huán)境，培養(yǎng)政治思想先進、勇于吃苦耐勞的高素質高技能型人才。

四、預期效益與輻射帶動

通過本專業(yè)群建設，專業(yè)實力和專業(yè)水平將顯著增強。通過加強“1.5 + 1 + 0.5，三周期，五對接”人才培養(yǎng)模式內涵建設，全面提高人才培養(yǎng)質量。充分發(fā)揮政府、企業(yè)、學校的優(yōu)勢協(xié)同育人，在產(chǎn)教融合、校企合作的體制機制創(chuàng)新方面取得突破。通過校企合作建設專業(yè)群精品資源共享課程，實現(xiàn)通用課程與專業(yè)特色課程的資源標準化，形成專業(yè)群教學資源庫。以“工匠精神”為指導，結合學校、涉油企業(yè)以及政府對科技創(chuàng)新的支持，創(chuàng)建高效能的“協(xié)同中心”。通過參與專業(yè)建設、課程改革與建設、教學資源開發(fā)，開展社會服務等方式，建設一支職稱結構合理、專兼結合的“三師型”師資團隊。以實訓基地為平臺，依托四大石油技術專項技術研究中心，逐步增強科技研發(fā)和創(chuàng)新發(fā)展能力，提升科技成果的運用水平，為企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展提供堅實的技術支撐，為產(chǎn)業(yè)升級服務。借助國家“一帶一路”倡議規(guī)劃提供的良好國際合作平臺，整合“一帶一路”沿線國家的優(yōu)質資源，加強與國際院校合作，拓展合作領域和合作范圍。在教師互訪、互聘的基礎上，繼續(xù)推行雙方專業(yè)學生的學分互認和一體化培養(yǎng)，做好國外特別是“一帶一路”沿線國家的教師與學生來華進修石油與天然氣勘探開發(fā)專業(yè)群中專業(yè)合作工作，提升專業(yè)群在國際上的影響力。

五、結束語

經(jīng)過多年的發(fā)展，國內高等職業(yè)教育發(fā)展取得了巨大的成果，然而其整體的教育發(fā)展水平還相對較低，教育發(fā)展標準性和專業(yè)性不強，人才產(chǎn)出水平不高，與國際發(fā)達國家相比，教育質量相對低下。除此之外，國內職業(yè)高校在發(fā)展上相對閉塞，更多地局限于國內，無法享受到國際先進的教育資源，人才培養(yǎng)的國際化水平不高。從長遠發(fā)展來看，國際化是國內高等院校尤其是職業(yè)高校的發(fā)展趨勢，想要順利地朝著這個方向發(fā)展，不是簡單地增加留學生的數(shù)量，關鍵在于國際教育資源的共享和國際化教育成果的產(chǎn)出，只有這樣，才能保證國內的高等教育發(fā)展不至于落后于世界先進甚至平均水平。對于高職院校主體而言，其教育的發(fā)展是一個循序漸進的過程，需要對傳統(tǒng)的課程進行優(yōu)化，對教育模式進行創(chuàng)新，強化與企業(yè)間的合作，同時積極參考國際其他國家的成功發(fā)展經(jīng)驗，逐步提升人才培養(yǎng)的素質和水平。同時，可以適當?shù)嘏c國際上的一些教育機構展開合作，以此來實現(xiàn)教育的國際化，吸引更多國外學生，同時鼓勵國內優(yōu)秀的人才走向世界，以教育促進中國企業(yè)和社會的發(fā)展，創(chuàng)建切合實際的國際化高職教育發(fā)展模式[6]。

克拉瑪依職業(yè)技術學院石油工程系將按照自治區(qū)優(yōu)質高職院校建設要求，落實“高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃”，深化改革創(chuàng)新，推進產(chǎn)教融合，緊貼區(qū)域地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級，加強校企合作、工學結合，進一步探索集團化辦學模式改革，結合學院辦學優(yōu)勢和特色對接產(chǎn)業(yè)鏈，重點建設石油與天然氣勘探開發(fā)專業(yè)群，突出專業(yè)優(yōu)勢，使石油相關專業(yè)實力達到國內同類院校一流水平。加強課程開發(fā)與教學資源建設，完善校內外實習、實訓基地。培育一支業(yè)界知名度高、影響力大的專兼結合高水平師資隊伍，提升管理隊伍整體水平和內部治理能力。加強校園信息化建設與信息技術應用，改善辦學條件，提升社會服務能力。加強校園文化建設，構建行業(yè)凸顯、特色鮮明的文化育人體系。不斷擴大國際交流與合作，提升服務“一帶一路”的國際影響力，以“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”發(fā)展理念，調整結構，拓展空間，完善機制，強化能力，提升質量，把學院建成“區(qū)內一流、行業(yè)領先、國際知名”的優(yōu)質高等職業(yè)院校。