張洪禹1、張洪權(quán)2

內(nèi)蒙古呼倫貝爾市阿榮旗霍爾奇小學(xué)1 內(nèi)蒙古呼倫貝爾市阿榮旗復(fù)興中學(xué)2內(nèi)蒙古自治區(qū) 呼倫貝爾市 162750

有效性主要看教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)思路，我們想解決怎么樣的問題，更多的是從教師的角度著眼。趣味性是我們學(xué)生在上課的過程中是否愿意接受這種方式的教學(xué)，是否能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

一、體育教師要注意積極挖掘體育教材的內(nèi)涵，掌握教材的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極練習(xí)，要采取多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中自主愉快的練習(xí)，提高教學(xué)的有效性。有效教學(xué)是教師根據(jù)目標(biāo)從課堂教學(xué)的基本要素與基本環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)設(shè)有價值的情景、師生互動，教師引導(dǎo)讓學(xué)生像專家一樣思考，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時提升教師自身業(yè)務(wù)能力與專業(yè)素質(zhì)，達(dá)到教學(xué)相長的高效教學(xué)。有效教學(xué)的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的健康成長和教師提高教學(xué)相長發(fā)展相結(jié)合。

二、學(xué)校課堂教學(xué)中體育教師的教學(xué)任務(wù)要注意緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生在有趣的練習(xí)中展開活動，突出練習(xí)有效。教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)安排的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在課堂中是否達(dá)成或者達(dá)成度是多少，學(xué)生對于教師教學(xué)的方式是否理解、接受，課堂教學(xué)的有效性是衡量教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的關(guān)鍵因素。課堂教學(xué)有效才能保障學(xué)生學(xué)有所獲。教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和技能掌握水平設(shè)計課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終為學(xué)生自身學(xué)習(xí)而服務(wù)。課堂教學(xué)趣味性是提高教學(xué)有效性的手段之一，為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。我們一線教師始終在追求此二者的完美結(jié)合，只是這個度較難把握。教授知識和技能時穿插游戲的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，趣味又有效的課堂還應(yīng)注意不能脫離教學(xué)內(nèi)容，不能為了有趣而有趣，要結(jié)合主教材的特點(diǎn)、技術(shù)結(jié)構(gòu)利用組合、比賽等不同的形式設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。趣味性一定程度上是決定學(xué)習(xí)效率高低、學(xué)習(xí)維持性長短的內(nèi)部因素，是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生高層次需求的根本動力。趣味性調(diào)動學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而間接調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)。

三、設(shè)計合理的教法和學(xué)法,采用合理而科學(xué)的趣味性教學(xué)方法，才能在體育教學(xué)中取得好的教學(xué)效果,提升中小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。這樣可以避免為了突出教學(xué)的趣味性而在內(nèi)容、方式等上面的盲目、隨意選擇。學(xué)生上好體育課的積極性和興趣是學(xué)校體育課堂教學(xué)的有效途徑之一。持續(xù)激趣是引起學(xué)生愉快體驗(yàn)并逐漸形成體育健身興趣的重要條件之一，在趣味性教學(xué)過程中要特別注意激發(fā)興趣因素的運(yùn)用。

四、教師在體育教學(xué)的過程中運(yùn)用合理的趣味情景教學(xué)模式，營造輕松愉快的課堂氛圍，豐富有趣的教學(xué)中體現(xiàn)有效的教學(xué)手段，還應(yīng)該注意遵循小學(xué)生的身心健康發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的健康快樂成長。

學(xué)校體育教學(xué)過程中,應(yīng)以體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)為中心,采用合理而科學(xué)的教學(xué)趣味方法,避免為了突出教學(xué)的趣味性而在內(nèi)容、方式等盲目隨意選擇。反之,如果在教學(xué)過程中突出趣味性而忽視了體育教學(xué)的有效性,或者趣味性教學(xué)不能為有效性服務(wù)。雖然也能夠調(diào)動學(xué)生在上課中的積極性,激發(fā)學(xué)生的上體育課的興趣,但是這會直接導(dǎo)致體育教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn),從而影響整個體育課教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。趣味性教學(xué)在體育教學(xué)中是不可缺少的，其不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和思維發(fā)散培養(yǎng)，還有利于提高學(xué)生在其它文化科目的學(xué)習(xí)效率，采用有效體育教學(xué)既有利于制定合理的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)活動、又有利于中小學(xué)體育教師教學(xué)能力的提升以及減少課堂突發(fā)事件，保證課堂的有序性。兩者在體育教學(xué)中的地位不分伯仲，而且兩者緊密相連，趣味性是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的方式，而體育課堂教學(xué)的有效性是趣味性教學(xué)實(shí)施的方向與目標(biāo)。

五、教師在體育課堂中運(yùn)用的體育游戲應(yīng)注意需要與教學(xué)內(nèi)容相互融合，讓游戲教學(xué)從教學(xué)中培養(yǎng)興趣從而轉(zhuǎn)變?yōu)樵谂d趣中進(jìn)行教學(xué)，務(wù)求游戲教學(xué)方法遵循趣味、活動、多樣體現(xiàn)出有效的課堂，同時也要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。選材內(nèi)容要有利于教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、選材的內(nèi)容要具有實(shí)效性、選材的內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法、激發(fā)興趣是整個體育課堂教學(xué)有效性的前提。趣味性的一方面可以是引發(fā)興趣。情景化教學(xué)模式是系統(tǒng)性的教學(xué)過程。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

六、兼顧有效性和趣味性在評價的時候有許多方式方法，參會學(xué)者認(rèn)為通過語言激趣，游戲激趣，音樂激趣，創(chuàng)新激趣，競賽激趣可以很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

七、體育教學(xué)的趣味性、有效性在中小學(xué)教學(xué)中的作用是不同的，體育教學(xué)中，老師把趣味設(shè)計到教學(xué)內(nèi)容里，使學(xué)生玩中學(xué)到體育技能。體育教師在體育課上設(shè)計趣味教學(xué)，吸引學(xué)生上體育課的積極性，達(dá)到有效的體育教學(xué)效果。體育教學(xué)中的有效性是體育課堂的任務(wù)達(dá)成的保證，課堂的趣味性是服務(wù)于有效性，趣味性是有效性的“升華”。有效性是課堂的不可或缺的，而趣味的課堂練習(xí)方法、手段、組織更能有效促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成，趣味更有效調(diào)控課堂的教與學(xué)，有效不一定有趣，有趣也不一定有效，兩者不能割裂開，必須圍繞課堂目標(biāo)來定位兩者之間的關(guān)系。趣味性是有效性的助力，而有效性是趣味性的動力，兩者之間其實(shí)是相輔相成。在保證課堂趣味性的同時,教學(xué)的有效性亦是課堂教學(xué)不可或缺的一部分，牢牢抓住教學(xué)的有效性，既可以保證整個教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動的設(shè)計合理而科學(xué)，又能提高教師的教學(xué)能力、減少突發(fā)事件,從而保證課堂的有序性。

正所謂“興趣是最好的老師”，愛玩是學(xué)生天性，學(xué)生如果失去了對體育課堂的興趣，那么課堂教學(xué)也就失去了它原本的意義。興趣是學(xué)生的情感體現(xiàn)，只有興趣的提高才能讓課堂活起來。所以平時的教學(xué)中如果缺失了趣味而只有枯燥的按部就班，那么課堂的效率勢必降低。真正的將一節(jié)課的內(nèi)容融入到各個趣味的環(huán)節(jié)中，想必學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高，對于學(xué)習(xí)的幫助也會很大，這樣的體育教學(xué)課堂一定會讓更多的學(xué)生喜歡技能學(xué)習(xí)。