肖燕馨

廣東省梅州市大埔縣百侯鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東省 梅州市 514235

17 世紀(jì)捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師應(yīng)當(dāng)像全世界的太陽(yáng)，站在高處，從那里他能同時(shí)對(duì)所有的人普照教學(xué)的光芒，而且同時(shí)能發(fā)出同樣的光，均勻地照亮每個(gè)人?！痹谝粋€(gè)班級(jí)里，雖然學(xué)生的成績(jī)、智能、性格、家庭背景各不相同，但教師應(yīng)該一視同仁，對(duì)后進(jìn)生則應(yīng)該傾注更多的關(guān)心與愛護(hù)。對(duì)待后進(jìn)生，教師應(yīng)用堅(jiān)韌與激情把教育的窗兒推開，用愛與思想把孩子心靈的窗兒推開，讓他們嗅到泥土的芬芳，讓他們吸取一縷芳香，清新他們的心靈空間。

一、播撒愛的情感，讓后進(jìn)生收獲自信與成功

小學(xué)生可塑性很大，幼小的心靈像荷葉上的露珠一樣，需要教師的加倍呵護(hù)。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。我多年來(lái)就是出于一個(gè)教師的責(zé)任心和愛心，對(duì)待后進(jìn)生，不用食指指責(zé)、埋怨，而是多用大拇指欣賞、鼓勵(lì)，讓孩子的心靈舒展，找到“好孩子”的感受，收獲自信，揚(yáng)帆起航，駛向成功的彼岸。

學(xué)生楊陽(yáng)不守紀(jì)律，不愛學(xué)習(xí)，父母對(duì)教育好他完全失去了信心，出了問題打一頓便完事。我卻認(rèn)為，對(duì)缺少信任、缺少愛的孩子要加倍呵護(hù)，要用“暖空氣”戰(zhàn)勝“冷空氣”，“傷一次”要“賞十次”。只有用愛心為孩子導(dǎo)航，孩子才能獲得前進(jìn)的力量。有一次，楊陽(yáng)同學(xué)專注地趴在教師辦公室的窗外看老師打電腦。我注意到了這個(gè)細(xì)節(jié)，給他寫了這樣一份“優(yōu)點(diǎn)卡”：“楊陽(yáng)同學(xué)，昨天我看到你踮起了腳，趴在辦公室的窗外看老師打電腦。你那雙渴求知識(shí)的眼睛深深地打動(dòng)了老師?！痹谛瞧谝坏陌鄷?huì)課上，我鄭重地給楊陽(yáng)同學(xué)頒發(fā)了這份“優(yōu)點(diǎn)卡”，并利用課余時(shí)間教他打電腦。于是，楊陽(yáng)成了班里第一個(gè)會(huì)打電腦的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)亦產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。

這一成功案例說(shuō)明，后進(jìn)生也像其他學(xué)生一樣有著豐富的感情世界。如果教師用“愛的情感”推開他們心靈的窗兒，并大膽地走進(jìn)去，以心換心，以情換情，那么，他們將會(huì)迅速健康地成長(zhǎng)。

二、用“無(wú)痕的教育”溝通后進(jìn)生與教師之間的情感交流

教師都希望自己的學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明、學(xué)習(xí)進(jìn)步，課上有一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，課下活潑而又守紀(jì)?？墒聦?shí)上，教師總會(huì)遇到違紀(jì)、違規(guī)現(xiàn)象。面對(duì)有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，有的教師諷刺、挖苦、嘲笑，有的雖方式委婉，但大多數(shù)直面學(xué)生的錯(cuò)誤。殊不知，學(xué)生一聽，往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理。因此，我提倡“無(wú)痕的教育”。當(dāng)學(xué)生有過(guò)錯(cuò)時(shí)，多想辦法，用“無(wú)痕”的批評(píng)教育給學(xué)生以良性的刺激。

有一回，我班里的一名后進(jìn)生張強(qiáng)故意不做值日工作，教室里亂糟糟的，講臺(tái)上有許多廢紙。面對(duì)這種情況，我并沒有批評(píng)他，而是親自把紙片撿起來(lái)，并整理講臺(tái)。張強(qiáng)看見了，羞愧難當(dāng)，主動(dòng)幫我打掃衛(wèi)生。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，我幽默地說(shuō)：“張強(qiáng)沒有忘記值日，而是想和老師同甘共苦啊！”同學(xué)們都會(huì)心地笑了。這件事不僅教育了值日的學(xué)生，其他學(xué)生也都受到了教育。此后，班內(nèi)再也沒有出現(xiàn)過(guò)類似情況。事實(shí)說(shuō)明，無(wú)痕的批評(píng)教育，可以加強(qiáng)師生之間的情感交流，保護(hù)學(xué)生的自尊，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，更有利于學(xué)生的健康發(fā)展，收到最佳的教育效果。

三、構(gòu)建家校一體的“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”，共同教育后進(jìn)生

開展教育，主陣地是學(xué)校，但家庭的作用也不可忽視。后進(jìn)生的思想是復(fù)雜的，要做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作，既需要教師用愛去動(dòng)其情，用理去曉其理，也需要家長(zhǎng)的密切配合。所以，我在教育后進(jìn)生的過(guò)程中，很重視家長(zhǎng)的支持。我通過(guò)開家長(zhǎng)會(huì)、家訪、校訪等形式，并利用校訊通信息平臺(tái)，增加家校交往密度，使教育更具針對(duì)性、實(shí)效性。

去年，我班里有一名后進(jìn)生楊文超，不但愛吃零食，還會(huì)莫名其妙就大發(fā)脾氣，無(wú)緣無(wú)故去頂撞老師。一次，他拾得五元錢，被肖思婷同學(xué)看見了，但他不交公。肖思婷同學(xué)向我反映了這件事。我想，如果我用簡(jiǎn)單的方法去處理這件事，不僅會(huì)給他的心理帶來(lái)壓力，還可能影響到他的學(xué)習(xí)情緒。因此，我一方面組織全班同學(xué)開展以“怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”為主題的班會(huì)活動(dòng)，并多次與他個(gè)別談心，耐心啟發(fā)教育；另一方面與其家長(zhǎng)反復(fù)商量，請(qǐng)家長(zhǎng)也關(guān)心、教育他。經(jīng)過(guò)我和家長(zhǎng)的共同幫助，楊文超同學(xué)終于承認(rèn)了錯(cuò)誤，并向我和家長(zhǎng)作了檢討，他的悔改表現(xiàn)也得到了同學(xué)們的認(rèn)可。此后，他慢慢學(xué)會(huì)了寬容，懂得了尊重，同時(shí)也越來(lái)越得到大家的賞識(shí)。

教育有時(shí)就是這么神奇，當(dāng)你“征服”了某一個(gè)孩子，然后再把更多的關(guān)注投向他時(shí)，你總能在他的身上得到春天的消息，總能獲得意外的驚喜。這如同太陽(yáng)，它把陽(yáng)光投向小草，小草便回報(bào)它迷人的碧綠。

推開后進(jìn)生心靈的窗兒，欣賞、激勵(lì)是一劑良方。它似一縷春風(fēng)，能重新?lián)P起后進(jìn)生信心的風(fēng)帆；它似一泓清泉，能滋潤(rùn)后進(jìn)生失望的心靈，讓他們也成為生活的強(qiáng)者！