張春金

福建省平和正興學(xué)校 福建省 漳州市 363700

引言：

創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要影響。初中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比較具有一定的邏輯性、具有一定的學(xué)習(xí)難度，要求學(xué)生要具有充分的想象能力和創(chuàng)新能力。本文就是從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性入手，展開(kāi)闡述，提出初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾方面重要舉措。希望教師在注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也能夠注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為今后學(xué)生全面發(fā)展提供重要依據(jù)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

（一）以學(xué)生為教學(xué)主體的具體表現(xiàn)

新時(shí)期的教學(xué)大綱，要求初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，要以學(xué)生為教學(xué)主體，開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作。目前很多初中教師，在實(shí)際教學(xué)中更加注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在積極響應(yīng)教學(xué)大綱的要求。在傳統(tǒng)教育模式的影響下，在數(shù)學(xué)課堂上，教師都是以“灌輸式”的教學(xué)方式為主展開(kāi)教學(xué)，在一定程度上限制了學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，現(xiàn)階段很多教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）提升初中學(xué)生綜合素養(yǎng)的必然選擇

現(xiàn)階段，在教育制度不斷變革的影響下，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中越來(lái)越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是提升初中學(xué)生綜合素養(yǎng)的必然選擇。初中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容具有一定的邏輯性，對(duì)學(xué)生理解能力的要求比較高[1]。學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的影響，初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比較還存在很多差異，具體表現(xiàn)為：涉及到的知識(shí)范圍更寬廣、知識(shí)難度更大、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求更多等現(xiàn)象比較明顯。比方說(shuō)：初中學(xué)生在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)，要求學(xué)生在理解知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，還要根據(jù)題意準(zhǔn)確的繪畫(huà)圖像；在立體幾何學(xué)習(xí)過(guò)程中，要具有足夠的想象能力等。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和想象能力，這樣對(duì)于今后提升自身的學(xué)習(xí)效率具有重要的幫助作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又能將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于促進(jìn)初中學(xué)生全面發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要舉措

（一）提升教師創(chuàng)新意識(shí)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)人。教師自身具有創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)條件。初中數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是一個(gè)創(chuàng)新知識(shí)的過(guò)程?；诖?，初中數(shù)學(xué)教師要具備創(chuàng)新意識(shí)，要緊跟時(shí)代進(jìn)步的腳步，將最初以知識(shí)為核心的教學(xué)觀念，向以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師在實(shí)際教學(xué)中要大膽想象，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，確定創(chuàng)新性的教學(xué)目標(biāo)。

1.強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新觀念的理解

初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，要以教材為基礎(chǔ)材料，深入挖掘教材。在日常教學(xué)中，注重觀察學(xué)生的興趣和性格特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體或是游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)；教師還可以不斷的引進(jìn)新知識(shí)，拓寬學(xué)生視野；注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多元化的看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.建立新型的師生關(guān)系

很多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，排斥和厭學(xué)的心理比較嚴(yán)重。因此，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要以“朋友”的方式與學(xué)生進(jìn)行相處，建立新型的師生關(guān)系。教育是需要學(xué)生和教師相互配合，共同學(xué)習(xí)。因此，教師在提升自身創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，還要課堂教學(xué)中與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師與學(xué)生可以進(jìn)行角色調(diào)換，二者換位思考，充分了解雙方的想法等。

（二）營(yíng)造民主、輕松愉快的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境是教師有效開(kāi)展教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。教師在教學(xué)中怎樣做、運(yùn)用怎樣的教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要的影響。首先，初中數(shù)學(xué)教師，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供更大的空間，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；其次，初中數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。比方說(shuō)，幫助學(xué)生設(shè)立一個(gè)沒(méi)有外部評(píng)價(jià)的環(huán)境，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象能力，不受外界環(huán)境的影響，自主發(fā)揮，對(duì)于提升自身的思維邏輯能力具有重要影響；最后，初中數(shù)學(xué)教師要站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界。

（三）因材施教，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

每一個(gè)初中學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)能力不同，導(dǎo)致每一個(gè)學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)的效果不同。因此，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，要以學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣為依據(jù)，因材施教，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，展開(kāi)教學(xué)。此外，教師要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為今后提升學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

例如：以九年級(jí)數(shù)學(xué)“幾何平移、旋轉(zhuǎn)、折疊”的教學(xué)內(nèi)容為例，展開(kāi)具體分析。

很多九年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何問(wèn)題時(shí)，比較感興趣，但是一旦將知識(shí)內(nèi)容綜合到一起的時(shí)候，很對(duì)學(xué)生就會(huì)亂了陣腳，不知道從何入手。很多學(xué)生不能準(zhǔn)確的辨別幾何圖形。像三角形、四邊形和梯形等經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或是折疊的時(shí)候，學(xué)生解決問(wèn)題的思路就會(huì)比較混亂。因此，教師針對(duì)這部分的學(xué)生，要更加注重課堂訓(xùn)練，要求學(xué)生多做類似的題型，在課下可以自己動(dòng)手制作幾何圖形進(jìn)行平移或是折疊，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，教師對(duì)初中學(xué)生具有重要的引導(dǎo)作用。初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要以身作則，發(fā)揮榜樣的作用，不斷提升自身的創(chuàng)新意識(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與教學(xué)方式進(jìn)行有效結(jié)合，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案。在教育制度不斷發(fā)展變革的影響下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是以學(xué)生為教學(xué)主體的具體變現(xiàn)，也是提升初中學(xué)生綜合素養(yǎng)的必然選擇。基于此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是教師教學(xué)的重要目標(biāo)。