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        豐富教學(xué)方法 構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂

        2019-11-12 22:02:06趙修忠
        報刊精萃 2019年10期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方式多媒體知識點

        趙修忠

        四川省大邑縣三岔鎮(zhèn)高山小學(xué)

        一、信息技術(shù)對小學(xué)課堂教學(xué)的影響

        互聯(lián)網(wǎng)的大力推動,徹底改革了傳統(tǒng)封閉的教學(xué)方式,信息技術(shù)教學(xué)能使教學(xué)形式變得更加開放。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能在教材書本上學(xué)習(xí)新的知識,這種單一的知識獲取途徑對于學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,信息時代所帶來的巨大變化使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得豐富。不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的知識的同時還可以通過網(wǎng)絡(luò)了解和接受其他新的知識,利用一些網(wǎng)絡(luò)平臺分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,與別人交流討論,使得討論交流不僅限于同班同學(xué),這樣更能很好地吸收知識。教師則應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)上的資源與教材的知識點結(jié)合起來并重新整理,提取出重點難點,保證課堂的質(zhì)量,同時令課堂更生動形象,令學(xué)生對課堂的看法有所改變。信息化的運用,能將本來難以消化的重點難點變得更加生動具體,這樣學(xué)生能更好地接受及消化知識,與此同時能大大提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性及興趣,學(xué)生接觸信息技術(shù)教學(xué)的時候,提高興趣的同時又能吸收新的知識。

        二、讓小學(xué)信息技術(shù)課堂具有意義的具體方針

        小學(xué)信息技術(shù)課堂是一種新穎的教學(xué)方式,是一種能讓學(xué)生更好吸收知識的新能源。在有史以來的信息教學(xué)中,教師大多是按部就班,使得學(xué)生們對課堂的氣氛感到枯燥,無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。通過改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué),教學(xué)方式的變得豐富起來,更能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。新的信息課堂能使得氛圍活躍起來,學(xué)生也更愿意去接納課堂上的知識點。

        (一)創(chuàng)新教學(xué)方式,優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容

        在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,大多數(shù)老師對于學(xué)生是一種“填充式”的教學(xué)方式,一昧地將知識灌輸?shù)綄W(xué)生地腦子里,這樣使得課堂枯燥無味。所以應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造全新的教學(xué)方式,為學(xué)生創(chuàng)建出一種和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍。例如英語,英語的實際運用十分廣泛,所有口語的使用都依賴于周圍的環(huán)境和氛圍。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生只跟著老師的語法創(chuàng)造教學(xué)意境,學(xué)生是很難將全身心投入于課堂中。只會造成老師在講,而學(xué)生一頭霧水,并且讓學(xué)生覺得課堂枯燥知識晦澀難懂,從而產(chǎn)生負(fù)面情緒,這樣對學(xué)習(xí)是沒有好處的。但是信息課堂多媒體的運用完全可以改變這一尷尬的狀況。在教學(xué)過程中將教材的重點難點進行分解使學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)達成一致,將知識性、新穎性、靈活性和趣味性等特點融入多媒體中,這多種特點的完美融合使得晦澀難懂的知識變得生動具體,簡單明了,成功地拉近了學(xué)生與知識點的距離。

        (二)采取分組合作的教學(xué)模式

        課堂上不單是老師去使用多媒體讓學(xué)生對課堂感興趣,學(xué)生們之間的互動交流也十分的重要。老師們可以自由的去選擇分組分隊的方式,結(jié)合學(xué)生們實際的情況,平衡各個小組的水平,能讓每個學(xué)生都參與其中,勞逸結(jié)合。同一小組的學(xué)生互相鼓勵、互相幫助,從而提高學(xué)生們的集體參與感。同時小組與小組之間的良好競爭是必不可少的,讓學(xué)生在競爭中快速成長。例如:教師在課堂上提出一個題目,然后組織學(xué)生進行分組討論,學(xué)生在小組中進行激烈的討論的同時讓每個人都發(fā)表出自己不同的答案,再讓他們互相點評,最后取長補短得出最佳的答案。在每個小組說出自己討論的結(jié)果后,教師和學(xué)生共同對每組的答案進行點評和指導(dǎo)。在小組合作的教學(xué)模式下,學(xué)生之間通過互相補充,取長補短,進而提高了學(xué)生整體的信息技術(shù)水平。

        (三)布置實踐作業(yè),突顯教學(xué)課題的重點

        例如:設(shè)計“幻燈片”的時候,要讓學(xué)生學(xué)會獨立的去思考研究課題的重點,老師在一旁做好輔助工作,適時的指點學(xué)生。這樣可以讓學(xué)生有充分的自主思考的時間,能讓課堂的教學(xué)質(zhì)量提高,學(xué)生也能對知識點充滿興趣與熱情。在學(xué)生自主設(shè)計的過程中,細(xì)節(jié)方面的小問題,老師可輕微指點,充分鍛煉了學(xué)生的思維能力。學(xué)生完成實踐作業(yè)后,老師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生的作品,如有瑕疵便引導(dǎo)性的指出,給出學(xué)生建議和總結(jié),提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率。

        (四)活化課本內(nèi)容,拓展教學(xué)方式

        教師在課堂中使用多媒體課件,讓多媒體廣泛而全面,在傳授知識的同時盡量將課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實,讓知識點生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有一種熟悉的感覺,自然也會以一種熟悉的姿態(tài)去接受熟悉的事。

        總結(jié)

        總而言之,豐富教學(xué)方式構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)課堂已成為當(dāng)代發(fā)展下教育改革的必然走勢,為增強信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性,教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容,采取分組合作的教學(xué)模式,布置實踐作業(yè),讓學(xué)生接觸計算機的同時能夠提高自身的信息技術(shù)能力,老師也要幫助學(xué)生去建立正確的互聯(lián)網(wǎng)觀念,豐富學(xué)生的課余知識獲取,為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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