邱曉英

四川省綿陽高新區(qū)火炬中學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的普及，以及計算機技術(shù)進入教育領(lǐng)域，并逐漸深入課堂。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的整合有利于新課程改革的深入與發(fā)展，有利于學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。如何把信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合在一起呢？下面，筆者結(jié)合自己的實踐來談?wù)剮c認識。

一、利用信息技術(shù)巧設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的興趣

利用信息技術(shù)的圖文并茂、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，使學(xué)生更多地觀察、實驗，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。

例如，授課教師播放一段視頻，內(nèi)容是工人師傅在制作鋁合金門窗，畫面適時定格，并提出問題：工人師傅是如何驗證門窗是否垂直？由此引出課題“垂直”。

例如，教師通過多媒體展示出：在制作出不同尺寸的國旗時，國旗上的五角星形狀是相同的，但大小不一樣;在同一底片直接印出來的照片與擴印出來的照片，它們的形狀是相同的。可以先讓學(xué)生觀察出，從而引出“相似的圖形”的課題。

信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)課堂問題情景的教學(xué)設(shè)計，比單一的師生讀課本例題強得多。同時信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參入性大大強化了這種感官刺激，非常有利于數(shù)學(xué)問題情景的導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用信息技術(shù)可以有效突破教學(xué)的重難點

教學(xué)重難點是學(xué)生對教學(xué)知識感到難以理解，掌握起來有困難的部分。如何準確把握教學(xué)重難點，如何采用各種教學(xué)方法突破教學(xué)重難點，關(guān)系到學(xué)生能否順利地掌握教學(xué)知識。用靜態(tài)的文字、教師的言語有時很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而運用信息技術(shù)，以圖、文、聲、像、動畫等方式立體地傳送信息，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能起到傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的效果。恰當?shù)丶右赃\用可以將內(nèi)容變抽象為具體，充分調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點、突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果。

例如，《三視圖》這一課，若學(xué)生實物操作進行探究活動，不僅學(xué)生不易理解，學(xué)生操作起來也比較困難。若教師通過自己的語言進行講解，也是很難表達的。我們借助信息技術(shù)展示，學(xué)生能夠輕松地掌握本課的重點內(nèi)容，同時突破難點，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)。

信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以方便地實現(xiàn)傳統(tǒng)方法無法實現(xiàn)的一些特殊效果。計算機多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機地結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，提供豐富而動感的圖像、圖形，生動直觀地展現(xiàn)出一個精彩的數(shù)學(xué)世界。

可以說，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的最佳效果和數(shù)學(xué)教育的特色，使學(xué)生的思維能力向更高層次發(fā)展，可以有效地突破教學(xué)重難點。

三、利用信息技術(shù)增大課堂容量，提高學(xué)生的練習(xí)效果

利用信息技術(shù)進行教學(xué)，課堂時間安排較為緊湊，課堂密度增大，省去了板書和擦試的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題。尤其是在進行練習(xí)鞏固時，利用信息技術(shù)教學(xué)，事先教師制件了多樣的練習(xí)，靈活選擇題型進行練習(xí)，選擇、判斷題、操作題、計算題一應(yīng)俱全，及時反饋學(xué)生的答題情況。全班同學(xué)一起進行學(xué)習(xí)時，更能將學(xué)生的想法直觀地顯示出來，因此課堂容量大大增加，從而提高學(xué)生的練習(xí)效果。

例如，在教學(xué)滬科版九年級上冊《第21 章 二次函數(shù)與反比例函數(shù)》時，教師利用小黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)的、呆板的方式進行習(xí)題練習(xí)時，時間長了學(xué)生會感到乏味，表現(xiàn)出厭倦。交互式的多媒體練習(xí)課件就能以其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢發(fā)揮其作用，它能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)輕松、愉快，能使學(xué)生在練題過程中始終保持興奮、渴求上進的心理狀態(tài)，使他們覺得學(xué)習(xí)二次函數(shù)與反比例函數(shù)是一件在玩中學(xué)的有趣的事。

例如，教師采用信息技術(shù)進行方程應(yīng)用的教學(xué)時，都是在課前先把練習(xí)題編入課件中，由于練習(xí)題的形式新穎、變化較多，很容易吸引學(xué)生的注意力。因此，學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)完成較多的應(yīng)用題，大大提高課堂45 分鐘的利用率。此外，練習(xí)課件不用抄題目文字，還能及時反饋，可以使學(xué)生在同一時間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題。

可以說，隨著信息技術(shù)引進數(shù)學(xué)課堂，上課時間安排較為緊湊有序，課堂內(nèi)容密度增大，可以使練習(xí)題的數(shù)量得到極大的增加。此外，若信息量過大，教學(xué)進程太快，學(xué)生將難以消化理解，所以在信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重重點知識的適時呈現(xiàn)或板書，這樣才能避免教學(xué)盲點，充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢與傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，才能真正提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、利用信息技術(shù)進行課后跟蹤

根據(jù)每一位學(xué)生知識點掌握情況的不同，進行針對性、個性化的課后輔導(dǎo)是信息技術(shù)教學(xué)的特色。教師布置個性化的作業(yè)后，計算機對作業(yè)及時批閱不僅能使學(xué)生很快了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗，還可以反復(fù)練習(xí)。通過計算機也可以將學(xué)生課后解題的過程通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)給授課教師，教師能從中獲得教學(xué)反饋信息，實現(xiàn)真正意義上的分層指導(dǎo)和個性化課后輔導(dǎo)。

此外，課后師生之間可以在群里相互交流探討，形成多向互動，使課內(nèi)外的教師教與學(xué)生學(xué)融為一體，實現(xiàn)資源共享、多向互動，達到實現(xiàn)有效課堂的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。

總之，信息技術(shù)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，對提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效率起到了非常重要的作用。本文從簡單的四個角度進行淺層次的分析，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何恰當?shù)娜诤?，還需要我們一線初中數(shù)學(xué)教師去探究與思索。