劉曉博

上海政法學(xué)院，上海 201701

引言：

隨著國(guó)家的強(qiáng)大，中國(guó)在國(guó)際上的影響力越來(lái)越大，越來(lái)越多的人把漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有很多的外國(guó)大學(xué)開(kāi)展交換留學(xué)生的項(xiàng)目，使外國(guó)學(xué)生來(lái)華對(duì)漢語(yǔ)、中國(guó)文化有更深層次的了解。但是，很多留學(xué)生也表示漢語(yǔ)學(xué)習(xí)難度大。因此，老師為了讓學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，也在嘗試各種教學(xué)方法，結(jié)果表明圖示教學(xué)法在對(duì)外的漢語(yǔ)教學(xué)中有積極作用。

一、圖示教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的作用

第一，圖示教學(xué)法以一種直觀(guān)、具體、形象的方式為學(xué)習(xí)者開(kāi)辟出一條平坦的道路，而不是以往的單一、枯燥的崎嶇小路。老師可以運(yùn)用圖片這種直觀(guān)性的材料，使知識(shí)相對(duì)直觀(guān)地展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)者更加快速地理解語(yǔ)言的含義，從而加快語(yǔ)言之間的相互轉(zhuǎn)換，進(jìn)而使學(xué)者可以提升學(xué)習(xí)的效率。此外，老師可以根據(jù)大學(xué)生的自身特點(diǎn)，把多媒體與學(xué)者感興趣的動(dòng)態(tài)圖片結(jié)合起來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。由于圖像的特點(diǎn)是生動(dòng)形象、簡(jiǎn)單易懂，老師就可以以這樣的學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式減少理解的難度，從而使學(xué)生對(duì)課堂更感興趣，從而使學(xué)習(xí)效率提升。

第二，圖示教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)的講解中可以簡(jiǎn)單明了、直擊重點(diǎn)內(nèi)容，從而使學(xué)習(xí)的人能夠更加清楚地明白教育者的講解意圖，從而使留學(xué)生可以結(jié)合老師給出的圖片、附贈(zèng)的文字、以及自己的預(yù)習(xí)明白其知識(shí)的含義，可以減少老師對(duì)知識(shí)的講解。圖示教學(xué)法不僅可以幫助學(xué)生對(duì)文字的表面意思的理解，還可以有一個(gè)對(duì)課文語(yǔ)言補(bǔ)充的作用。我們都知道中文在文章中的表達(dá)方式比較含蓄，一句話(huà)可能會(huì)有多重的含義，留學(xué)生就會(huì)比較難懂文章中這句話(huà)的含義。因此，圖示教學(xué)法就可以把文章的結(jié)構(gòu)列出來(lái)，幫助留學(xué)的大學(xué)生來(lái)理解句子的意思，從而使學(xué)者可以對(duì)文章的理解把握的更加準(zhǔn)確。

第三，圖示法的教學(xué)方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖示教學(xué)法幫助學(xué)生把枯燥的、乏味的文字轉(zhuǎn)換為有規(guī)律可循的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅是幫助學(xué)生把知識(shí)簡(jiǎn)單化，也使學(xué)生從心理上認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方式是真的把知識(shí)簡(jiǎn)單化了。與此同時(shí)，老師也需要根據(jù)圖片等幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)想，還要引導(dǎo)學(xué)生自己多進(jìn)行一些知識(shí)的聯(lián)想，從而使學(xué)習(xí)者可以更加高效地記住知識(shí)點(diǎn)。此外，圖示法還可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固、檢測(cè)，使學(xué)習(xí)者可以及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，從而使學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中越來(lái)越有自信，也使學(xué)習(xí)者更好地堅(jiān)持自己學(xué)習(xí)的信念。

二、圖示教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

首先，教師在選擇圖片的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。由于現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，老師尋找圖片的時(shí)候就很方便尋找，但是老師也要對(duì)自己的篩選圖片進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇，使其可以與講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行很好地結(jié)合，從而進(jìn)行有效的輔助教學(xué)。老師在選擇圖片的時(shí)候，需要先根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣、經(jīng)常了解的事物來(lái)入手選擇圖片。這樣可以更加貼近學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生可以更加容易通過(guò)圖片來(lái)了解知識(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)習(xí)者可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)容易，增加學(xué)習(xí)的信心。老師在選擇圖片的時(shí)候，還要注意將圖片的功能、插入方式綜合起來(lái)考慮問(wèn)題，而且選擇的圖片需要簡(jiǎn)單明了、準(zhǔn)確，最好還有一定的解釋性、趣味性。這樣看起來(lái)就很直觀(guān)，不需要老師進(jìn)行過(guò)多的解釋。

老師在進(jìn)行圖片教學(xué)的時(shí)候，需要考慮到所有的學(xué)習(xí)者的情況，不能只顧及部分的學(xué)生的狀況，這樣會(huì)使那部分不受重視的學(xué)生心理上感覺(jué)自己很差，從而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這是非常不正確的做法。所以，老師應(yīng)該在實(shí)施的過(guò)程中，多注意其中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，從而進(jìn)行合適的規(guī)避問(wèn)題的出現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、圖示教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教師示范教學(xué)

老師在進(jìn)行課前的教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以根據(jù)課文的內(nèi)容，把圖片恰當(dāng)?shù)夭迦氲浇虒W(xué)設(shè)計(jì)中。老師可以在課前的時(shí)候，將需要的圖片進(jìn)行整理好，備著在課堂上使用。這樣就可以使老師在講解的時(shí)候，直接使用，幫助學(xué)生進(jìn)行理解記憶。

（二）圖示教學(xué)法用于基本字的聽(tīng)、讀、認(rèn)

我們都知道在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候，基本的字、詞匯是必不可少的。字是中文最基本的構(gòu)成，所以老師在讓學(xué)習(xí)者認(rèn)字、讀字的過(guò)程中要多注意學(xué)習(xí)者的情況。學(xué)習(xí)者只有好好地學(xué)習(xí)基本的字，并掌握好這些知識(shí)，才能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。

（三）圖示教學(xué)法幫助學(xué)生理解課文

每一篇文章中，都有自己特定的語(yǔ)境。而對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，一副符合文章場(chǎng)景的插圖則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者有很大的幫助。盡管插圖不是特別重要，但是插圖可以幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行上下文的理解，使學(xué)習(xí)者有學(xué)習(xí)的自信。因此，文章中的插圖是很重要的，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在看完文章之后，看一下插圖，結(jié)合起來(lái)再進(jìn)行自我理解。這樣會(huì)使學(xué)習(xí)者的理解更加準(zhǔn)確。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，圖示教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中是有一定的作用的。老師要了解圖示教學(xué)法的好處，以及使用的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并且要想出合適的方法規(guī)避可能出現(xiàn)的問(wèn)題。老師還要采用合適的方法運(yùn)用圖示教學(xué)法，使學(xué)生可以在課堂中受益。