委景

黑龍江省伊春市伊春區(qū)第二中學(xué) 黑龍江 伊春 153000

1.引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

對(duì)高中階段的學(xué)生而言，他們的個(gè)體意識(shí)比較明顯。特別是在青春期的時(shí)候，大部分學(xué)生的叛逆心理都是比較嚴(yán)重的，這也是間接給素質(zhì)教育增加了難度。高中生已經(jīng)接受過(guò)了九年義務(wù)教育，對(duì)數(shù)學(xué)有了屬于自己的理解和學(xué)習(xí)態(tài)度。這表明，最適合培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性的階段已經(jīng)遠(yuǎn)去。為此，數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)教學(xué)工作的時(shí)候，只可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，慢慢去優(yōu)化，維持和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.1 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式

對(duì)于高中生來(lái)講，他們比較喜歡一些新鮮的事物，對(duì)以往的事物表現(xiàn)出更多的就是不理解，不接受的態(tài)度。所以說(shuō)，以往的灌輸式教育教學(xué)方法并沒(méi)有辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。就算是在教學(xué)過(guò)程中引入了多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，大部分教師也就只是簡(jiǎn)單的把黑板板書(shū)變成了PPT 的形式，有一種換湯不換藥的味道。伴隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入實(shí)施，灌輸式的教育教學(xué)形式開(kāi)始被小組合作學(xué)習(xí)取代。學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，學(xué)生通過(guò)小組合作或者是自主學(xué)習(xí)的形式獲取更多有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)上獲得滿(mǎn)足感。

1.2 把“講授”轉(zhuǎn)變成“交流”

如果數(shù)學(xué)教師一直都是以“教授者”的身份居高不下，就會(huì)使得自己跟學(xué)生之間的距離拉大，如果學(xué)生跟教師之間產(chǎn)生距離，就是不知覺(jué)的跟教師所講授的課程保持距離，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終得不到有效的激發(fā)。面對(duì)這樣的一個(gè)情況，數(shù)學(xué)教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻保持一顆年輕的心態(tài)，在交流方式上面跟年輕人保持一致。就好比在上課的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以適時(shí)穿插幾句當(dāng)下比較流行的語(yǔ)句，有效拉近與學(xué)生之間的距離。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始對(duì)教師產(chǎn)生好感的時(shí)候，不知覺(jué)的就會(huì)喜歡教師教學(xué)的課程。

1.3 以競(jìng)爭(zhēng)促合作

高中階段的學(xué)生比較喜歡比較，當(dāng)他們輸了的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出明顯的不服氣態(tài)度。數(shù)學(xué)教師可以充分利用好高中生的這一個(gè)忒單，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)本身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽的活動(dòng)項(xiàng)目。也可以利用現(xiàn)有的測(cè)評(píng)體系，設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)。這也可以說(shuō)是在激發(fā)學(xué)生的斗志，給學(xué)生帶來(lái)一種勝利的快感。除了個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)之外，還可以有小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征分配小組，防止出現(xiàn)小組實(shí)力差距過(guò)大的情況發(fā)生。這樣一方面能夠讓小組間形成一種互相幫助的良好氛圍，另一方面還可以防止出現(xiàn)拉幫結(jié)派，破壞班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的情況發(fā)生。

引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和積極性，是有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的前提。只有學(xué)生具有充足的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才會(huì)去專(zhuān)研和進(jìn)步。

2.尊重學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)看重學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力的提升。為此，在教學(xué)的時(shí)候，必須要對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考以及創(chuàng)新思維給予尊重。

在以往的教育教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師會(huì)非常自然的，根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)上的劃分，一般分為優(yōu)，中，差三個(gè)等級(jí)。針對(duì)優(yōu)這一塊的學(xué)生，重點(diǎn)花時(shí)間和精力進(jìn)行培養(yǎng)，中等的學(xué)生不溫不熱，差等的學(xué)生不管不問(wèn)，開(kāi)啟放養(yǎng)模式。伴隨著新課程改革的不斷深入實(shí)施，這樣的教學(xué)思維和理念也必須要進(jìn)行革新，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候也不能夠僅憑一張?jiān)嚲?。?shù)學(xué)教師必須要站在客觀(guān)的立場(chǎng)上，才可以平等地對(duì)待每一位學(xué)生，才可以讓每一位學(xué)生都有獨(dú)立思考的能力和機(jī)會(huì)。

在展開(kāi)教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，必須要讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后分小組進(jìn)行討論。討論后讓小組選擇學(xué)生代表，對(duì)小組的思考結(jié)果進(jìn)行發(fā)表。教師一定要尊重學(xué)生獨(dú)立思考的結(jié)果，千萬(wàn)不可以因?yàn)閷W(xué)生的思考過(guò)程或者是結(jié)果出現(xiàn)問(wèn)題就責(zé)怪學(xué)生，同學(xué)也不能夠?qū)λ说囊?jiàn)解哄笑。另外，針對(duì)學(xué)生思考結(jié)果過(guò)程中有創(chuàng)新性的地方，數(shù)學(xué)教師也要在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，第一時(shí)間提出來(lái)，并且根據(jù)學(xué)生的積極表現(xiàn)去進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在給到學(xué)生肯定的時(shí)候，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

3.在總結(jié)和反思中提升素養(yǎng)

課后總結(jié)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思是學(xué)生對(duì)所需知識(shí)進(jìn)行二次消化的一個(gè)過(guò)程，這不但能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更加理解和掌握，還可以為學(xué)生今后靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，甚至有可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些新的知識(shí)點(diǎn)。長(zhǎng)期下去，總結(jié)和反思的習(xí)慣會(huì)幫助學(xué)生從宏觀(guān)的角度去把握數(shù)學(xué)知識(shí)以及技能，這跟數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)也是相迎合的。數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不是獨(dú)立存在的，在實(shí)際應(yīng)用的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，很多問(wèn)題的解決都必須要知識(shí)點(diǎn)之間相互聯(lián)系去進(jìn)行。這就要求學(xué)生必須要能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)?？偨Y(jié)和反思就是在不斷培養(yǎng)和強(qiáng)化這一種能力。就好比在學(xué)習(xí)“立體幾何”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，教學(xué)工作是把不同類(lèi)型的立體幾何分開(kāi)去講的，那么在總結(jié)與反思的過(guò)程中，學(xué)生就能夠把整個(gè)立體幾何放在一起，思考類(lèi)型不同之間的聯(lián)系以及共同點(diǎn)，進(jìn)而有效對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，增強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯性，有效提升學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)階段更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。教育改革其實(shí)就是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的改革，是培養(yǎng)社會(huì)所需人才的一種改革。在現(xiàn)在這一個(gè)階段，社會(huì)發(fā)展中需要的是綜合性的，全面的人才，也就是核心素養(yǎng)高的人才。為此，就拿數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科來(lái)講，數(shù)學(xué)教師必須要不斷拓展和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，力求培養(yǎng)出滿(mǎn)足時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展的高素質(zhì)人才。