劉麗穎
撫順市第十中學(xué),遼寧撫順 113004
微課內(nèi)容通常只包含一個小活動,或者是一些小議題,內(nèi)容設(shè)置主要依靠學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難以自行解決的問題。微課的存在能夠方便學(xué)生進(jìn)行隨時隨地的自主學(xué)習(xí),學(xué)生也可以進(jìn)行自主交流和探討,能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行查漏補缺,科學(xué)合理的選擇,微課視頻的播放次數(shù)和播放速度,從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中,通常是教師不停的講解書寫板書,學(xué)生在座位上盲目的聽講,快速的筆記,但是此種機(jī)械式傳播教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生失去自主思考空間。在下課之后,學(xué)生拖著疲倦的身子完成各式各樣的家庭作業(yè),原本自習(xí)時間也會被課后作業(yè)所擠壓,雖然當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)模式已經(jīng)實施,但是部分教師仍然難以貫徹落實。
語文教學(xué)方法的應(yīng)用主要是增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,但是當(dāng)前大部分教師在方法探索過程中并沒有下較大的功夫,缺乏獨特性,也難以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行多元化反應(yīng)。部分教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式,無法結(jié)合時代的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)拓展。
學(xué)習(xí)效率影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)過程中耗費的時間和精力,根據(jù)當(dāng)前大部分高中語文教學(xué)情況能夠看出,通常是教師講解什么,學(xué)生便學(xué)習(xí)什么。學(xué)生應(yīng)當(dāng)將所有的時間和精力放置在學(xué)習(xí)過程中,但是應(yīng)試教條的限制會剝奪學(xué)生的休息時間學(xué)生由于長時間精神緊繃也會嚴(yán)重影響大腦快速運轉(zhuǎn)。
教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到學(xué)生才是課堂的主人,應(yīng)當(dāng)主要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,通過科學(xué)合理的引導(dǎo)與幫助,才能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如愛因斯坦所言“興趣是最好的教師”,只有激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才會產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力,從而潛移默化的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。微課與網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容緊密相關(guān),微課具有視頻和圖片、音頻傳播等眾多因素,相比較單一的紙質(zhì)講解更加具有吸引力,所以教師可以設(shè)置微課內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,教師也可以發(fā)揮創(chuàng)意空間,將微課設(shè)計的更加趣味形式多元,內(nèi)容上又重視趣味性,從而提高學(xué)生的微課學(xué)習(xí)熱情,養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣。
教師在教學(xué)實踐當(dāng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生對以學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí),從而有效增強(qiáng)學(xué)生的知識掌握能力和主動探索意識。俗話說“溫故而知新”,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時,通過溫故而知新能夠有效的提高自身的基礎(chǔ)知識掌握能力,增強(qiáng)自身的知識儲備能力,所以教師也要使學(xué)生充分的重視,科學(xué)的回顧知識點,有助于自身發(fā)展的重要性,從而有效的提升學(xué)生的自主復(fù)習(xí)意識,使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中獲得心得和體會。教師通過微課能夠更好的幫助學(xué)生觀看視頻了解以前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)和探索。教師還可以通過布置客戶作業(yè),利用微課提醒學(xué)生的相關(guān)知識點回顧,參加新學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,提升學(xué)生的探索意識。
教師在教學(xué)當(dāng)中要通過科學(xué)的評價和引導(dǎo),能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自主學(xué)習(xí)意識。教師要深入的了解每一個學(xué)生的性格特點以及學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)對學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)和引導(dǎo),通過組織學(xué)生進(jìn)行討論和分享,能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生自身的探索意識和聯(lián)想能力。
由于高中階段學(xué)生需要解決各式各樣的學(xué)習(xí)難題,被學(xué)習(xí)壓力折磨的可是疲憊不堪,但是教師必須要正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)并不是一味的知識灌輸,必須要根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,對某些知識點進(jìn)行清晰講解,才能夠引導(dǎo)學(xué)生逐個突破學(xué)習(xí)重難點,有效避免走彎路的情況。
教師可以有效應(yīng)用微課簡化教學(xué)內(nèi)容,能夠幫助學(xué)生完整系統(tǒng)的展示知識點,同時要在相對短的時間內(nèi)將之試點進(jìn)行講解清楚,教師必須要提高自身的理解能力以及邏輯思維能力。例如教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句子在文章中的作用時,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從自身的審美意義以及結(jié)構(gòu)和技巧等眾多角度進(jìn)行分析。通過精簡最小單位,著重分析適用于PPT 的教學(xué)內(nèi)容,避免在微課視頻播放時受到影音等眾多雜物的干擾,能夠直接的引導(dǎo)學(xué)生感悟文章核心內(nèi)容。
由于高中階段語文知識點較為繁瑣復(fù)雜,對于學(xué)生的理解以及掌握能力要求相對較高,通過微課授課形式能夠增強(qiáng)學(xué)生的查漏補缺能力,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步滿足多元化的教學(xué)需求。教師也要及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及探討成果,根據(jù)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力以及表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的評價,從而有效的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,使學(xué)生在良好的氛圍當(dāng)中更好的學(xué)習(xí)和探索。教師通過微課這一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式,分享具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容,從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中自主的探討和思考,使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平能夠得到提高。