田 衛(wèi)

一、現(xiàn)階段高中美術(shù)教學(xué)存在的問題

1.教師的綜合素質(zhì)亟待提升

教師自身的教學(xué)質(zhì)量在很大程度上決定了課堂教學(xué)工作的有效性，而美術(shù)教師自身的綜合素質(zhì)是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。傳統(tǒng)高中美術(shù)教師的教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段高中生的實(shí)際需求，特別是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師，很難做到專業(yè)技能方面與時(shí)俱進(jìn)。教師想要提高自身的綜合實(shí)力，不僅要具備基本的專業(yè)能力，還要有著全面的綜合素養(yǎng)。這就要求美術(shù)教師能夠在掌握系統(tǒng)化的美術(shù)專業(yè)知識(shí)以外，也要對(duì)歷史、文學(xué)、教育、哲學(xué)等多方面的知識(shí)有所涉獵，這些學(xué)科的知識(shí)和美術(shù)知識(shí)有著相當(dāng)密切的聯(lián)系。但是，很多教師并沒有認(rèn)識(shí)到多元文化儲(chǔ)備的重要性，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量止步不前。教師必須考慮到學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生帶來更加全面的美術(shù)教學(xué)課堂。

2.教學(xué)方式不夠合理

由于長期受到應(yīng)試教育理念的影響，新課程改革背景下的高中美術(shù)教學(xué)工作暴露出了多方面的不足，長期存在高中美術(shù)教學(xué)中的不合理現(xiàn)象被明顯地體現(xiàn)了出來。新課程改革主要是對(duì)教學(xué)觀念、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行優(yōu)化和完善，教師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善和升級(jí)，還要對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系等多方面內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。現(xiàn)階段大部分的不合理現(xiàn)象，都集中在課堂設(shè)計(jì)、繪畫和美術(shù)賞析這幾方面。既然想要開展素質(zhì)教育，就不能抱著過于功利性的教學(xué)目的開展教學(xué)工作。而是要在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和藝術(shù)靈感，主動(dòng)地幫助學(xué)生建立個(gè)性化的審美意識(shí)。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生將繪畫和賞析完美地結(jié)合，從而更好地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。真正有效的高中美術(shù)課堂，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，還能讓學(xué)生提升自己的美術(shù)修養(yǎng)。

3.教學(xué)資源相對(duì)匱乏

除了以上兩點(diǎn)之外，教學(xué)資源相對(duì)匱乏也是影響高中美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的主要原因之一。高中階段大部分時(shí)間學(xué)生和教師都在頂著高考帶來的巨大壓力，對(duì)于大部分學(xué)生來說，美術(shù)因?yàn)闆]有實(shí)際的分值，一直無法得到學(xué)生的重視。甚至在部分教師群體的認(rèn)知當(dāng)中，美術(shù)都是一門可有可無的課程。長期受到這種觀念的影響，美術(shù)在高中的地位一直不高。一些學(xué)校為了讓學(xué)生有更好的成績，把美術(shù)課程的時(shí)間分配給語數(shù)外等其他學(xué)科。這也讓美術(shù)教師的教學(xué)課時(shí)被明顯地壓縮，教師很難在保證質(zhì)量的情況下完成美術(shù)教學(xué)工作。

二、新課改下高中美術(shù)的有效教學(xué)策略

1.以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)觀念

隨著素質(zhì)教育理念的推行，學(xué)校必須從實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)美術(shù)課程的教學(xué)地位進(jìn)行升級(jí)，讓更多的教職工認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要意義。學(xué)?？梢越M織教職工進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)和培訓(xùn)，讓他們更加深入地認(rèn)識(shí)到新的教育理念和應(yīng)用方式。美術(shù)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，對(duì)學(xué)生不懂的美術(shù)問題進(jìn)行及時(shí)地指導(dǎo)。美術(shù)本身是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的意識(shí)，教師可以結(jié)合生活元素，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到美術(shù)的魅力所在。現(xiàn)在很多藝術(shù)特長生在高中就開始了自己的藝術(shù)夢(mèng)想，教師要重視這一點(diǎn)，有針對(duì)性地為這些學(xué)生帶來更加專業(yè)的美術(shù)知識(shí)。

2.豐富教學(xué)形式提升教學(xué)質(zhì)量

在新課程改革和高考制度改革的大環(huán)境下，學(xué)生在升入高二學(xué)年之后就不可避免地要面臨高考帶來的壓力。這種客觀因素讓高中美術(shù)課程的教學(xué)時(shí)長受到了一定影響。因此，美術(shù)教師在制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，更應(yīng)該考慮課堂的高效性，力求在較短的時(shí)間里為學(xué)生帶來更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過豐富教學(xué)形式的方式，提升課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)效率。例如，在開展“美術(shù)鑒賞”這部分的教學(xué)工作時(shí)，很多教師會(huì)直接選擇通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些圖片。這種方式雖然可以豐富教學(xué)內(nèi)容，但長期下去很容易引起學(xué)生的審美疲勞。

3.提升教師自身素質(zhì)完善課堂內(nèi)容

除了以上兩點(diǎn)之外，學(xué)校方面還可以從教師自身素質(zhì)入手，提升學(xué)校美術(shù)教學(xué)的綜合實(shí)力。一方面來說，學(xué)校可以加大對(duì)美術(shù)教師的外聘力度。在聘請(qǐng)教師時(shí)，加大對(duì)相關(guān)知識(shí)的考核力度。確保新進(jìn)教師的綜合素質(zhì)符合新課程改革背景和高中美術(shù)教學(xué)的基本要求。另一方面，針對(duì)已經(jīng)入職的教師，學(xué)校可以通過安排網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程等方式，讓美術(shù)教師及時(shí)地了解到更加先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)通過和其他美術(shù)教師的積極交流，不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量，為課堂教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的需求越來越高，而美術(shù)這門課程的重要性也是水漲船高。教師如果可以為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課堂，不僅可以陶冶學(xué)生的性情，還能有效地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而讓更多的學(xué)生逐漸成長為適應(yīng)社會(huì)需求的綜合素質(zhì)人才。