齊惠英

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法和教學(xué)模式都比較落后，這也影響了教學(xué)效果的提高，特別是對(duì)于識(shí)字教學(xué)，學(xué)生的興趣很難真正的提高。想要提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，教師有必要根據(jù)實(shí)際情況和需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中更好的理解和記憶漢字，切實(shí)提高識(shí)字教學(xué)的效率。

一、情境教學(xué)在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)分析

1.能夠?qū)⑿W(xué)生識(shí)字興趣激發(fā)出來(lái)

若是小學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍。教師通過(guò)教學(xué)情境能夠?qū)⒆R(shí)字教學(xué)和相關(guān)的元素資料結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)和圖片等方式更好的感受漢字，這樣能夠切實(shí)提高小學(xué)生對(duì)于漢字的興趣，還能夠幫助小學(xué)生集中注意力，讓小學(xué)生更好的進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)。

2.降低小學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)難度

小學(xué)生年齡較小，漢字對(duì)于學(xué)生而言比較枯燥和抽象，這也導(dǎo)致了小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度比較大。通過(guò)情景教學(xué)能夠很好的降低小學(xué)生識(shí)字的難度，在情境教學(xué)中，學(xué)生能夠自由的進(jìn)行想象和記憶，找到字形和字義之間的聯(lián)系，更好的認(rèn)識(shí)漢字，這樣不但能夠降低漢字學(xué)習(xí)的難度，還能夠切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文綜合方面的能力。

3.能夠幫助學(xué)生更好的思考

以往進(jìn)行小學(xué)識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，教師往往會(huì)要求學(xué)生跟讀、死記硬背，而通過(guò)情境教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的理解漢字和生活之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)生也能夠自主的進(jìn)行探究和思考。在自主探究的過(guò)程中，學(xué)生不但能夠獲得成就感，還能夠更好的感受漢字本身的魅力，學(xué)生思考能力也會(huì)有明顯的提高。

二、 小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法探究

1.通過(guò)生活情境合理利用進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文情境化識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)該重視生活情境的合理利用，這樣能夠切實(shí)提高小學(xué)生識(shí)字的效率。小學(xué)生年齡較小，最熟悉的便是自己的生活情境，若是能夠合理利用生活情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)漢字，不但能夠吸引學(xué)生注意力，提高其漢字學(xué)習(xí)積極性，還能夠提高學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的興趣。這便要求教師進(jìn)行情境營(yíng)造的時(shí)候，重視生活元素的應(yīng)用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。

2.通過(guò)情境化問(wèn)題設(shè)置來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，進(jìn)行情境化問(wèn)題設(shè)置是非常重要的。小學(xué)生本身的好奇心較強(qiáng)，教師若是能夠合理設(shè)置情境化問(wèn)題，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)積極的思考。在問(wèn)題設(shè)置的時(shí)候，教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在的差異，考慮到學(xué)生本身的認(rèn)知能力，不能設(shè)計(jì)學(xué)生無(wú)法理解的問(wèn)題，并且教師還應(yīng)該提高問(wèn)題設(shè)置的計(jì)劃性和目的性，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在進(jìn)行《小燕子》課文教學(xué)的時(shí)候，教材中有插畫(huà)，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)提問(wèn)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的思考，積極回答教師的提問(wèn)，若是學(xué)生能夠回答正確，教師可以給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。情境化問(wèn)題設(shè)置，能夠給小學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會(huì)有明顯的提高。

3.教師必須重視情境化的評(píng)價(jià)

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文情境化識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，對(duì)情境化進(jìn)行評(píng)價(jià)是非常重要的。若是能夠合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的情境化，能夠鼓勵(lì)學(xué)生。若是學(xué)生做的比較出色，那么合理的評(píng)價(jià)，能夠提高學(xué)生的自信心，能夠激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。比如，在小學(xué)語(yǔ)文情境化識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)上通過(guò)漢字造型來(lái)進(jìn)行拼字，這樣能夠很好的鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，對(duì)于那些拼字正確并且積極配合教師的學(xué)生，教師可以給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠很好的提高學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生年齡比較小，見(jiàn)識(shí)較少，小學(xué)識(shí)字教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言是比較枯燥的，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文情境化識(shí)字教學(xué)，能夠改變以往枯燥單一的教學(xué)模式，通過(guò)情景教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的感受和理解漢字，學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)和理解也會(huì)更加深刻。所以，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師必須認(rèn)識(shí)到情境化教學(xué)的重要性，將其合理的運(yùn)用到識(shí)字教學(xué)中去，在提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。