李 萍

對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，高中階段是非常重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，無論是學(xué)校也好，家長(zhǎng)也好，包括學(xué)生在內(nèi)，都認(rèn)為在高中階段開設(shè)音樂課是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。當(dāng)前我國(guó)高中階段的音樂教學(xué)還存在很多問題，為了能夠更好的促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提升，我們還需要給予這些問題更多的關(guān)注。

一、當(dāng)前高中音樂教學(xué)存在的問題分析

1.學(xué)生對(duì)音樂課程缺乏正確的認(rèn)知

從多年來的音樂教育實(shí)踐來看，有一大部分音樂教師在進(jìn)行音樂課教學(xué)的過程當(dāng)中，采用的方式都是一種傳統(tǒng)的理論教學(xué)，我們不能完全否定這種理論教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，但是毋庸置疑，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)使得學(xué)生對(duì)于音樂課程失去了其應(yīng)有的興趣，這樣一來就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)于音樂的進(jìn)一步理解，形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，覺得音樂課無非就是在課上唱唱歌，然后做一些簡(jiǎn)單的游戲而已，長(zhǎng)此以往，就會(huì)促使學(xué)生對(duì)于音樂課程缺乏正確的認(rèn)知，影響在高中階段對(duì)于音樂課程的有效學(xué)習(xí)。

2.音樂課的實(shí)踐教育力度明顯不足

音樂課本身應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，與此同時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)各種問題，并且及時(shí)進(jìn)行解決。但是就目前的音樂教育實(shí)踐來說，有很多教師對(duì)于整體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏應(yīng)有的重視，沒有將課堂上的音樂理論與后續(xù)的音樂實(shí)踐相結(jié)合，所以才導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)高中階段的音樂教學(xué)整體的理論與實(shí)踐無法實(shí)現(xiàn)有效統(tǒng)一，促使音樂課的實(shí)踐教育力度明顯不足。

3.音樂課教學(xué)形式簡(jiǎn)單且設(shè)備陳舊

當(dāng)前我國(guó)高中階段所開展的音樂課程，對(duì)于學(xué)生來說只能夠被動(dòng)的接受，實(shí)在不喜歡的在課上也不會(huì)聽課，還會(huì)搞一些其他的小動(dòng)作，所以導(dǎo)致高中音樂教學(xué)的效率無法達(dá)到預(yù)期要求。與此同時(shí)，高中階段對(duì)于語文、數(shù)學(xué)、英語這樣的課程比較重視，對(duì)于音樂一類的課程缺乏足夠的關(guān)注，所以在教學(xué)設(shè)備方面一般都不會(huì)進(jìn)行及時(shí)的更新和完善，有很多高中只有一架鋼琴。音樂課上教師無非就是把音樂書上的一些歌曲進(jìn)行演唱，完成這些工作之后也就沒有其他更多的新內(nèi)容，剩下的音樂課時(shí)間也都會(huì)留給學(xué)生進(jìn)行自習(xí)。

二、素質(zhì)教育時(shí)代高中音樂教學(xué)的對(duì)策

1.提高學(xué)生興趣，形成正確認(rèn)知

為了能夠幫助學(xué)生對(duì)于高中音樂產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，需要有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，而在素質(zhì)教育時(shí)代，尤其是現(xiàn)代教學(xué)方法不斷更新的情況下，應(yīng)當(dāng)將各種現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)一和融合，從而促使高中音樂課堂變得更為生動(dòng)和有趣。例如，關(guān)于不同的音樂內(nèi)容，不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的想法和認(rèn)知，那么在音樂課堂上就應(yīng)該給學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生們提供更多的討論空間，讓學(xué)生根據(jù)音樂課程的內(nèi)容來更多的展開溝通與交流，從而在此基礎(chǔ)上促進(jìn)自身對(duì)于音樂理解水平的提升，通過思想上的碰撞幫助學(xué)生加深對(duì)音樂藝術(shù)的理解。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教育，促進(jìn)健康成長(zhǎng)

缺乏音樂理論與實(shí)踐的融合，會(huì)使得學(xué)生無法領(lǐng)悟音樂的美，所以在實(shí)踐教育的過程當(dāng)中，可以充分的結(jié)合生活經(jīng)歷，也可以加入更多的情感教育。例如，針對(duì)學(xué)生對(duì)于音樂領(lǐng)悟力存在問題的情況，可以在練習(xí)的過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷帶入到歌曲的主題以及人物的情感當(dāng)中，并且與歌曲的詞作者或者曲作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而對(duì)音樂產(chǎn)生更深入的理解，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生演唱水平的提升。

3.更新教學(xué)方式，貫徹素質(zhì)教育

素質(zhì)教育時(shí)代無論是語文、數(shù)學(xué)也好，音樂、美術(shù)也好，都應(yīng)當(dāng)不斷的促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化與完善，從而發(fā)揮好一門課程的作用。對(duì)教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)資源進(jìn)行最大限度的有效利用，從而在課堂上以一種生動(dòng)形象的方式來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面展示，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。作為教師，在課前應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，從而在課上帶領(lǐng)學(xué)生們來更好的學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容，完成教學(xué)方案的要求，并且在課上應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格以學(xué)生為主，積極發(fā)揮學(xué)生的作用。

結(jié)語

素質(zhì)教育的推進(jìn)促使國(guó)家對(duì)于音樂教育提出了更高的要求，高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育可以有效促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，所以無論是學(xué)校也好，教師也好，亦或是家長(zhǎng)、學(xué)生也好，都應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂課程給予更多的關(guān)注。