趙同一

一、高職院校鋼琴教學(xué)中存在的不足

1.學(xué)生的識(shí)譜技巧掌握不足

學(xué)生的識(shí)譜能力是進(jìn)行演奏技巧學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，識(shí)譜學(xué)習(xí)也是基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)內(nèi)容，很多高職院校的學(xué)生都存在識(shí)譜技巧掌握不足的問題，學(xué)生在進(jìn)行技巧學(xué)習(xí)中存在較大困難，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)教師的教學(xué)效率也會(huì)造成重要影響。

2.缺乏藝術(shù)美感訓(xùn)練

學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的提升需要其能夠具備藝術(shù)美感的鑒賞能力，高職院校開展教學(xué)活動(dòng)往往忽視藝術(shù)美感訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的重要作用，缺乏有效的藝術(shù)美感訓(xùn)練方法，課程教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，對(duì)學(xué)科教學(xué)效果造成重要影響。

3.學(xué)生缺乏心理訓(xùn)練

心理素質(zhì)是保證學(xué)生穩(wěn)定發(fā)揮演奏技巧的關(guān)鍵，高職院校的教學(xué)活動(dòng)僅重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與技能教學(xué)，對(duì)學(xué)生缺乏基本的心理素質(zhì)訓(xùn)練，很多學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差等因素會(huì)存在缺乏自信等情況，沒有必要的心理素質(zhì)訓(xùn)練做基礎(chǔ)，將會(huì)直接影響學(xué)生的鋼琴演奏水平。

二、速成教學(xué)法在高職院校鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效識(shí)譜學(xué)習(xí)

快速掌握曲譜是學(xué)生進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，需要學(xué)生能夠掌握有效的識(shí)譜技巧，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生高效識(shí)譜，能夠讓學(xué)生能夠掌握作品的譜、調(diào)以及拍，能夠通過曲譜分析，分析不同音樂作品的節(jié)奏，進(jìn)而可以為演奏速度、演奏強(qiáng)弱的調(diào)整奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力，可以對(duì)每個(gè)樂句進(jìn)行分解，首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)，提升學(xué)生對(duì)于樂曲的深入理解，為具備識(shí)譜技巧奠定基礎(chǔ)。同時(shí)需要重視節(jié)奏讀譜訓(xùn)練，節(jié)奏感訓(xùn)練可以不需要進(jìn)行彈奏練習(xí)，僅需要在音樂旋律中，進(jìn)行手腳打拍練習(xí)，通過大量的節(jié)奏訓(xùn)練曲目，提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感。為保證速成教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果，需要教師能夠重視識(shí)譜和樂理教學(xué)，從而為速成教學(xué)法的實(shí)施提供前提條件。

2.重視手指與手型練習(xí)

速成教學(xué)法的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，是側(cè)重進(jìn)行手型訓(xùn)練，以提升學(xué)生手指的靈活性，保證學(xué)生能夠獨(dú)立嫻熟的進(jìn)行訓(xùn)練和演奏。鋼琴演奏對(duì)于手指的速度和力度都有相應(yīng)要求，在鋼琴教學(xué)的全過程中都應(yīng)當(dāng)重視手指與手型訓(xùn)練。其一，觸鍵訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行非連音練習(xí)，分別進(jìn)行左右手單指訓(xùn)練和左右手雙指訓(xùn)練，單指練習(xí)包括1、2、3、4、5等，雙指練習(xí)包括1/3、1/4、2/4、2/5等；其二，連音訓(xùn)練，左右手1/2指、2/3指、3/4指過渡至1/2/3指、2/3/4指、3/4/5指等，應(yīng)用指法訓(xùn)練曲目進(jìn)行鞏固性練習(xí)。手指與手型訓(xùn)練可以讓學(xué)生掌握熟練應(yīng)用手指進(jìn)行曲目演奏的方法，從而讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)中準(zhǔn)確彈奏曲目，保證學(xué)生演奏速度的不斷提高。

3.選擇合適的曲目

應(yīng)用速成教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)的主要目的是提升教學(xué)效率，選擇合適的曲目，指導(dǎo)學(xué)生掌握合適的訓(xùn)練方法和演奏技巧，有助于學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)收益。鋼琴曲目眾多，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的聯(lián)系曲目推薦，如車爾尼N0.8、車爾尼N0.36、哈農(nóng)練指法等。學(xué)生進(jìn)行曲目練習(xí)，還可以應(yīng)用圓舞曲、奏鳴曲等曲目，將西方音樂與國內(nèi)的音樂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在不同的曲目中熟悉鋼琴曲目的演奏風(fēng)格，提升學(xué)生對(duì)于鋼琴曲目的領(lǐng)悟能力和解讀能力，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

4.構(gòu)建分層次教學(xué)法

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力存在較大差異，教師應(yīng)用速成教學(xué)法應(yīng)當(dāng)注意和尊重教學(xué)過程中存在的“個(gè)別”學(xué)生，構(gòu)建分層次教學(xué)法，及時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指正，及時(shí)糾正學(xué)生在彈奏中存在的錯(cuò)誤之處，讓學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)行改正和完善，從而保證學(xué)生都能夠循序漸進(jìn)的提升個(gè)人演奏水平[3]。教師應(yīng)用分層次教學(xué)方法能夠體現(xiàn)因材施教的教育理念，對(duì)每個(gè)學(xué)生建立個(gè)人成長檔案，將學(xué)生的演奏水平進(jìn)步情況進(jìn)行記錄，包括能夠演奏的作品體裁類型、學(xué)生在演奏過程中存在的不足等內(nèi)容，一方面能夠幫助教師設(shè)定教學(xué)計(jì)劃，另一方面也能夠讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況有全面認(rèn)知和分析，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的持續(xù)完善。

結(jié)語

鋼琴教學(xué)需要從音樂素養(yǎng)、演奏技巧、心理素質(zhì)等方面進(jìn)行多方面教學(xué)，高職院校開展教學(xué)活動(dòng)可以應(yīng)用速成教學(xué)法提升教學(xué)效率，當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域存在諸多問題導(dǎo)致鋼琴教學(xué)效果受到影響，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效識(shí)譜學(xué)習(xí)、重視手指與手型練習(xí)、選擇合適的曲目、構(gòu)建分層次教學(xué)法等方式提升教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏水平的全面提升，提高高職鋼琴教學(xué)質(zhì)量。