姚秋萍

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟與文化的不斷發(fā)展，我國對于普及全國各地區(qū)的素質(zhì)教育開始重點關(guān)注。以農(nóng)村小學為主的素質(zhì)教育培訓逐漸被提上日程，成為我國普及義務教育同時建設(shè)平等教育的重點領(lǐng)域。在現(xiàn)代社會的發(fā)展要求之下，我國對于技術(shù)人員等專業(yè)化信息領(lǐng)域的人才需求逐漸增多，因此，在近年來的教育中，培養(yǎng)學生們信息技術(shù)素養(yǎng)在整個素質(zhì)教育的過程中脫穎而出。

在農(nóng)村小學教育體系中，三年級、四年級可以作為這個小學銜接的重要階段，在整個小學教育的過程中產(chǎn)生著重要的樞紐作用。因此，要將信息技術(shù)組織培養(yǎng)作為整個小學教育中素質(zhì)培養(yǎng)的重點領(lǐng)域，就必須加強對小學三年級學生的信息技術(shù)素質(zhì)的培訓。本文就以研究如何在教學的過程中培養(yǎng)小學三年級學生的信息技術(shù)素養(yǎng)而展開討論，并且對培養(yǎng)的方式方法進行了一系列的分析。

1 農(nóng)村小學教師信息技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的背景分析

1.1 農(nóng)村小學教師信息技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的社會背景

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及與發(fā)展，我國社會上越來越需要更多技術(shù)能力的高科技化人才。然而對于這種人才的培養(yǎng)，必須從"娃娃"抓起。這種要求也正符合了我國以人為本、平等教育的教育觀念。不論是對我們的社會生活還是對我們的教學環(huán)境來說，信息科學技術(shù)的發(fā)展與普及都對兩者產(chǎn)生了很大的影響。這些技術(shù)所帶來的大數(shù)據(jù)信息化時代，增加了許多信息傳播的途徑與方式，給我們的生活提供了很大的便利。也正是因為如此，我國的教育教學設(shè)備才會在這樣的環(huán)境中不斷的完善與開發(fā)。因此，教育信息化也逐漸成為教師們在教學過程中對學生們進行教育的必備素養(yǎng)。

1.2 農(nóng)村小學教師信息技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

在教學的過程中，也正是因為有了這些先進化的信息設(shè)備，使得教師能夠更好地將科學技術(shù)與課堂內(nèi)容相結(jié)合，對學生們進行一個連貫的信息技術(shù)素質(zhì)教育。不僅如此，現(xiàn)在社會中快速普及的網(wǎng)絡平臺，也對這些農(nóng)村教育提出了更高的要求。如果教師們在對農(nóng)村學生進行教育的過程中，不與時代接軌，那么如此培養(yǎng)出來的學生，只會越來越脫離社會的軌道，所謂適者生存，就是如此。因此，在這樣的要求之下，我們必須培養(yǎng)出一批擁有信息技術(shù)素養(yǎng)，能夠與時俱進的學生人才。

2 農(nóng)村小學教師信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑

在我國的教學領(lǐng)域來說，增強小學信息技術(shù)素養(yǎng)是小學教育素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，而在真正的應用實踐過程中，往往并不是提出一個口號這么簡單。我們今天所分析的群體，是小學三年級學生對于信息技術(shù)理解的立場，同時也要以小學三年級學生的角度，對農(nóng)村小學教師信息技術(shù)素養(yǎng)的有效途徑做出可行性的分析與探索。那么，在教學的過程中，教師們究竟可以采取怎樣的方法呢？

2.1 首先進行傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變

在農(nóng)村的小學教育過程中，最大的難題就是對學生們傳統(tǒng)觀念的改變與轉(zhuǎn)換。由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平整體落后，所接受的先進理念相交于城市地區(qū)較為保守，如果想要從基礎(chǔ)上向?qū)W生們傳授先進的素質(zhì)教育里面，就應該釜底抽薪，從根本上解決問題，那就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。從而增強教師的整體教學水平，同時使得農(nóng)村小學信息化素質(zhì)培養(yǎng)能夠有更好的發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)不同層次的教師水平

在小學教育的整體教學結(jié)構(gòu)中，教師根據(jù)年齡以及學歷都劃分著不同的層次。如果在整個農(nóng)村小學信息化素質(zhì)教育培養(yǎng)的過程中所有的班級或者年級都是使用統(tǒng)一的教學計劃，那么將會導致整個教學層次參差不齊，最終會產(chǎn)生事倍功半的效果。因此，要想達到更好的教學效果，就要培養(yǎng)不同層次的教師隊伍，在不同的隊伍之間開展教學反饋與方法交流，這樣才能在整體評估和討論的情況下使得整個小學的教學水平處于平均的狀態(tài)，從而才能達到更好的教學效果。

2.3 建立完善的反饋系統(tǒng)和實踐系統(tǒng)

由于現(xiàn)在的教學體系對學生所提出的要求是能夠?qū)旧纤鶎W到的知識，良好的應用與自身實踐當中，因此，教師們在對于學生們的教育過程中，往往需要更加關(guān)注與實際生活的聯(lián)系。信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)往往在這方面顯得更加突出。學生從課本中所得到的知識往往更加的抽象，但是教師們在日常教學的過程中，可以充分利用這些信息技術(shù)條件下所產(chǎn)生的各種設(shè)備，對這種設(shè)備的設(shè)計及研發(fā)和特點來向?qū)W生們進行課堂的展示與培訓，同時在課后的平臺上，教師們也可以利用這些媒體和媒介，建立更好的反饋系統(tǒng)，來為學生們提供能夠反饋自己想法與愿望的平臺。

3 對于農(nóng)村小學教師信息技術(shù)素養(yǎng)培育的展望

通過我國今年來不斷的探索與實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)，對于農(nóng)村小學教師信息技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的過程并不是一蹴而就的，而是需要長期的實踐與探索。由于我國小學農(nóng)村素質(zhì)教育上處于蓬勃發(fā)展的階段，在這個過程中，仍然存在著許多尚未解決的難題，要想如何在這種挑戰(zhàn)下培養(yǎng)起小學生們對于信息技術(shù)的知與探索，需要學生們和老師們乃至國家共同的努力。對于小學三年級的學生來說，這樣的培育正是他們思想啟蒙的重要階段，因此，我們在未來的農(nóng)村小學教師信息技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，需要更加關(guān)注對于該年齡段學生的培養(yǎng)。

4 結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)代信息化大數(shù)據(jù)時代飛速發(fā)展的當下，我們必須與時俱進，跟隨時代的步伐加快農(nóng)村小學教師信息技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的進度，同時將更多的人力、財力和物力投身于農(nóng)村小學教師信息技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，來幫助更多的農(nóng)村學生更好地認識社會。在未來的生活中，更好地走進社會和融入社會。

（作者單位：江蘇豐縣鳳城街道辦事處中陽路小學）