王琳

【中圖分類號(hào)】H315 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0274-01

在當(dāng)前的大形勢(shì)下，提倡多方位多渠道發(fā)散思維的教學(xué)，正是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的一種很好的手段。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，這種方法尤為常見，我就以本人的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，奉獻(xiàn)給大家，希望能得到大家的認(rèn)可。

綜上所述，要解決這個(gè)問題，這里就有八種不同的途徑，學(xué)生只要掌握了其中的一條途徑就可以了。我們的教學(xué)，不正是要讓學(xué)生有多種方位、多種渠道選擇的余地么？讓學(xué)生回歸社會(huì)、謀求生活、報(bào)效祖國(guó)、建設(shè)家園，不正也是如此的么！