葉章榮

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0275-01

中國(guó)是禮儀之幫，具有悠久的歷史，作為我們中華兒女而為之自豪！要將這悠久的美譽(yù)繼續(xù)傳承，還得從幼兒禮儀的一個(gè)最基本的“對(duì)不起”開(kāi)始。

我班有一個(gè)特別倔強(qiáng)、好強(qiáng)、性子急、自我意識(shí)十分強(qiáng)烈但又脆弱的小男孩兒名叫趙航。每當(dāng)他做錯(cuò)了事，從來(lái)都不會(huì)認(rèn)錯(cuò)，如果被批評(píng)，他那脾氣就顯得更加暴躁，這樣的情緒會(huì)影響到半天或是一天的活動(dòng)。

有一次我們組織孩子們?nèi)霂⑾词?，?zhǔn)備吃午餐時(shí)，突然聽(tīng)到羅浩小朋友的哭聲，我便問(wèn)其原因，羅浩說(shuō)：“我還沒(méi)尿完，趙杭就站在我后面尿了，所以他把我的褲子尿濕了”。我看著趙杭正想批評(píng)他，他卻理直氣壯地指責(zé)羅浩：“就是他擋住我了，所以我才尿在他褲子上的”。他此時(shí)并沒(méi)有絲毫要向羅浩道歉的意思，這時(shí)有幾個(gè)小朋友都對(duì)我說(shuō)，就是趙杭不對(duì)，人家羅浩還沒(méi)有尿完，他就去尿，所以把他褲子尿濕了。我看到趙杭此時(shí)氣呼呼的，漲紅的臉，好象是很委屈的樣子就大哭起來(lái)，為了讓他意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，但又避免抵觸，此時(shí)我并沒(méi)有立即批評(píng)指責(zé)，等他情緒稍微平靜下來(lái)再詢問(wèn)他事情的經(jīng)過(guò)，他嘟嚷著說(shuō)：“是羅浩擋在我的前面的，所以才尿在他身上的”，我說(shuō)：“別急，寶貝，你慢慢說(shuō)吧”，他又氣呼呼地重復(fù)“就是他不對(duì)！就是他擋在我前面的！”我耐心地對(duì)他分析：“廁所里，小朋友那么多，大家都急著要小便，是不是你尿急了，沒(méi)等他尿完，你就去便槽尿尿，不小心給尿褲子上的，以后你想尿尿時(shí)，就要讓你前面的小朋友離開(kāi)了便槽再去尿尿就不會(huì)尿濕其他小朋友了，褲子尿濕了又臭身體也不舒服”。他聽(tīng)了我說(shuō)的話，哭聲也稍微小了一點(diǎn)。于是我便提醒他：“趙杭，你是男子漢，去給羅浩說(shuō)聲‘對(duì)不起就沒(méi)事了，好嗎？”可他還是不肯認(rèn)錯(cuò)，反而又耍起了“無(wú)賴”“誰(shuí)叫他擋住我呀！”這個(gè)頑固、倔強(qiáng)的孩子一時(shí)牛皮氣上來(lái)怎么也說(shuō)不通。面對(duì)他的強(qiáng)詞奪理，我冷靜下來(lái)，沒(méi)有發(fā)火，但是對(duì)于此事我并沒(méi)有放棄，我試圖以洗手、吃午飯來(lái)緩和情緒，可他還是很激動(dòng)，眼里閃著淚花，站著一動(dòng)不動(dòng)！此時(shí)我從他那激動(dòng)的神態(tài)中讀出倔強(qiáng)、懊腦、受挫、羞愧交織的復(fù)雜情緒。

剛好中一班的郭老師正在我們班門(mén)外經(jīng)過(guò)，我站在小孩子的角度，立即輕輕牽著他的小手走出教室與郭老師問(wèn)好后，一齊請(qǐng)郭老師來(lái)“評(píng)理”，我訴說(shuō)著“剛才我們班發(fā)生了一件事，有兩個(gè)小朋友在尿尿時(shí)，其中一個(gè)孩子尿在另一個(gè)孩子的身上，大家很不開(kāi)心………”我故意沒(méi)有說(shuō)明兩個(gè)孩子是誰(shuí)，郭老師也明白了我的用意，也客觀地幫忙分析此事。趙杭的表情也開(kāi)始有了一些變化，那一觸即發(fā)的激動(dòng)情緒漸漸地緩和下來(lái)。我們謝過(guò)郭老師后，我便和趙杭說(shuō)起了悄悄話：“老師知道你是個(gè)很講道理的孩子，只是剛才小朋友都在，你是有些不好意思沒(méi)對(duì)羅浩說(shuō)聲‘對(duì)不起對(duì)嗎？”趙杭最后勉強(qiáng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我又說(shuō)：“那沒(méi)關(guān)系的，其實(shí)羅浩早就原諒你了，等你洗過(guò)手吃了飯后再悄悄地跟他說(shuō)‘對(duì)不起好嗎？”趙杭再次誠(chéng)懇地點(diǎn)點(diǎn)頭。飯后，我的目光便關(guān)注著趙杭，最后他輕輕地向羅浩走去向他認(rèn)了錯(cuò)。

禮儀教育須從幼兒階段開(kāi)始，老師及家長(zhǎng)要做好表率，當(dāng)有孩子驕橫時(shí)，必須得循循善誘地幫助其分析是與否，對(duì)與錯(cuò)，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)、肯定的眼神激勵(lì)孩子，這樣，孩子們會(huì)慢慢地改變自己，自己能夠辯別對(duì)與錯(cuò)，好與壞的能力！才會(huì)慢慢的知禮、懂禮、用禮！

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