王海珍

【摘 要】音樂會使人產(chǎn)生愉悅感和幸福感，在我們的日常生活中音樂具有獨(dú)特的魅力。當(dāng)今大多學(xué)生喜歡音樂，但卻不喜歡上音樂課。究其原因和教師的教法陳舊有很大關(guān)系。中職院校以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主，音樂教育形同虛設(shè)，流于形式。致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，這和新世紀(jì)教育的要求明顯不符。所以提升音樂教育的地位，改革音樂教學(xué)方法勢在必行。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);中職音樂教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

導(dǎo)言

在人們的日常生活中，音樂占有舉足輕重的地位。音樂因其趣味性與娛樂性，在陶冶人的情操的同時(shí)，還能夠豐富人類的精神世界，拓寬人們的情感、感知以及想象能力，不知不覺中提升個(gè)人音樂素養(yǎng)。音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵組成，使得學(xué)生能夠全方位發(fā)展。然而，現(xiàn)階段中職的音樂教學(xué)，依然存在著一系列的癥結(jié)。許多中職學(xué)校的教學(xué)宗旨是“將就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向”，僅注重專業(yè)課程教學(xué)，忽略基礎(chǔ)課程教學(xué)，音樂課程教學(xué)更是受到忽視，這種教學(xué)宗旨嚴(yán)重影響了音樂教師的工作熱情與積極性。

一、我國中職音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行中職音樂教學(xué)的概述

中職校園是進(jìn)行中等職業(yè)教育培訓(xùn)的場所，招收的學(xué)生群體主要為初中畢業(yè)生，是在進(jìn)行高中知識教授的同時(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)某項(xiàng)專業(yè)技能。音樂教學(xué)涵蓋的范圍較廣，中職院校音樂教學(xué)兼具培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力與豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的作用。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)主要是指通過電腦、投影設(shè)備等，通過多媒體課件進(jìn)行的輔助式教學(xué)方式。借助這一形式，教師可以盡可能多地融合音樂教育重點(diǎn)，并通過動態(tài)圖片、音效播放等幫助學(xué)生快速掌握技巧，同時(shí)也增添了教學(xué)的趣味性。

2.中職多媒體音樂教學(xué)存在的問題

目前，多媒體在人們生活中的應(yīng)用日益廣泛，其在中職院校教學(xué)中的應(yīng)用也不斷普及，多媒體相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式更加靈活，教師在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，一般將新知識融入到設(shè)定的情境中，讓學(xué)生能夠清晰直觀地觀察知識產(chǎn)生的全過程。然而從整體上來看，我國中職院校音樂教學(xué)的多媒體技術(shù)應(yīng)用尚不理想，很多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師作為課堂的主體，對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，課堂氛圍僵硬枯燥，即使部分院校已經(jīng)開始采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，其教學(xué)過程也存在許多問題。

（1）過分利用多媒體課件

在當(dāng)前多媒體教學(xué)應(yīng)用過程中，絕大多數(shù)教師的理解就是借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然，多媒體課件的簡潔性、互動性優(yōu)勢不可否認(rèn)，但過分依賴多媒體課件的教學(xué)方式是不可取的。目前，很多音樂教師將過多的精力放在多媒體課件的應(yīng)用上，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)直接照搬課件內(nèi)容，更甚至機(jī)械地播放課件，完全忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生只能被動接受課件內(nèi)容的變換，很難真正融入課堂。

（2）課件設(shè)計(jì)追求華麗

另外，在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，許多教師為了吸引學(xué)生的注意力而添加各種動態(tài)效果，從網(wǎng)絡(luò)上搜集花樣百出的圖片和視頻材料添加在課件當(dāng)中，并為課件中的文字增添多種效果，過分追求課件的華麗，而忽略了華而不實(shí)的本質(zhì)，忽略了對學(xué)生樂感的訓(xùn)練。事實(shí)上，過多的動態(tài)圖片和炫酷的課件效果在一定程度上分散了學(xué)生的注意力，結(jié)果只會適得其反。

二、多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.正確應(yīng)用多媒體技術(shù)，重點(diǎn)探究教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，教師必須嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)對音樂技能與知識的講解，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，做到授人以魚不如授人以漁，切記不要將多媒體教學(xué)當(dāng)成教學(xué)中的重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生展開互動交流探討，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，通過師生互動交流，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)《中國民族樂器曲》這節(jié)內(nèi)容是，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載樂器演奏版本，包括古箏、琵琶等，運(yùn)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生從投影屏幕上感受不同樂器帶來的音樂感受，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)興趣與信心。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課內(nèi)音樂教學(xué)與課外教學(xué)的有效融合，拓展學(xué)生的音樂知識面，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜集，能夠做到學(xué)有涯而思無涯的境界。

2.認(rèn)清多媒體教學(xué)的重要性與地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

雖然多媒體教學(xué)能夠提高課堂教學(xué)效率，但是畢竟是一種輔助教學(xué)手段，教師還是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮正確的引導(dǎo)與幫助作用，運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂效果優(yōu)化，有效延伸教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識多媒體教學(xué)的重要性，提高自身的專業(yè)知識與綜合素養(yǎng)，避免音樂教學(xué)過程中偏離主題方向，提高自身音樂水平，營造輕松愉悅的課堂情境，使學(xué)生在良好的情境中感受音樂學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而提高音樂感知水平。

3.結(jié)合音樂學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法

當(dāng)前音樂教學(xué)改革全面發(fā)展，中職音樂教學(xué)模式也在發(fā)生著翻天覆地的變化，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與音樂學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)策略，提高學(xué)生的審美能力與教學(xué)有效性。在音樂教學(xué)中，教師切記不能生搬硬套的使用多媒體技術(shù)，也不應(yīng)過于束縛多媒體教學(xué)。應(yīng)當(dāng)深入挖掘音樂教材中的內(nèi)涵，探究多媒體技術(shù)與音樂學(xué)科的融合創(chuàng)新教學(xué)形式，將音樂課堂提升到前所未有的高度，不斷創(chuàng)新探索，才能夠找到強(qiáng)化多媒體教學(xué)效果的具體策略，促進(jìn)學(xué)生開放為發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，中職的音樂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，是引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，這種教學(xué)手段優(yōu)勢相對明顯。音樂教學(xué)的過程中，只有不斷創(chuàng)新、改革，將多媒體這一先進(jìn)科技應(yīng)用其中，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，為學(xué)生營造良好的音樂環(huán)境，讓學(xué)生提升音樂感知力、理解力以及創(chuàng)造力，呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果，高品質(zhì)教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)的時(shí)候，音樂教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)要求，以傳統(tǒng)教學(xué)手段為根基，合理利用多媒體技術(shù)，將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合在一起，平衡語言教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系，使得多媒體手段發(fā)揮最大作用。

參考文獻(xiàn)

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