林建國 任菲菲 艾旭

摘 要：校史不僅僅是一種資源，同時也屬于一種文化，大學校史在承載了滿滿大學精神的同時，也能積淀大學傳統(tǒng)，另外，也能從側(cè)面凸顯大學文化。在校園文化中，校史文化是至關(guān)重要的組成部分，具有宣傳、借鑒、參考、傳承文化以及教育等多重功能。本文主要圍繞著新建本科院校校史文化教育展開了分析和探討。

關(guān)鍵詞：本科院校;校史文化;教育

基金項目：本文為四川旅游學院校級科研項目（項目編號：19SCTUSY07）階段性研究成果。

校史見證了校園文化的發(fā)展歷程，是學校不斷發(fā)展和變遷的重要產(chǎn)物。校園文化建設(shè)對于高校學生而言，一直以來都是熱門話題，是一項比較艱巨的任務(wù)，新時期背景下，在黨的十九大精神以及習近平總書記特色社會主義思想的引導下，各高校在校園管理和建設(shè)的過程中，必須要將立德樹人作為總目標，并將其逐漸的滲透到各環(huán)節(jié)、各領(lǐng)域，真正實現(xiàn)以德育人、以文化人的基本目標，從而為現(xiàn)代化強國建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)，實現(xiàn)中華民族偉大復興目標，為社會發(fā)展源源不斷地輸出各類優(yōu)質(zhì)人才。在研究校史文化的過程中，還要站在教育和社會發(fā)展的角度上，使教師和學生都能夠?qū)W校發(fā)展史有一個更加深入、全面的了解，從而最大限度突出校史的文化育人功能，這對于學生愛國、愛校情懷的培養(yǎng)很有幫助。

校史文化的內(nèi)涵。校史記錄了學校的發(fā)展史，其中也記載了很多有意義“人”和“事”，其中，“人”主要就是指榜樣，這些榜樣往往具有高尚的道德品質(zhì)，具體如愛國敬業(yè)、勇敢堅強等等，學校在發(fā)展過程中，可從中吸取很多必備品質(zhì)，從而更好地滿足新時期發(fā)展需求，通過榜樣的力量對校園文化進行宣傳。“事”主要就是指經(jīng)驗，在校舍中包括很多的發(fā)展經(jīng)驗，對于校園文化的建設(shè)具有重要價值，校史是校園文化傳承的重要鏈條，包括了學校發(fā)展過程中的各種物質(zhì)及非物質(zhì)產(chǎn)品，它是學校發(fā)展智慧、教訓、經(jīng)驗等的凝練，同時也是重要的精神財富和物質(zhì)財富。

1 校園文化與校史文化建設(shè)之間的關(guān)系

在建設(shè)校園文化的過程中，校史文化相當于一條“主動脈”，具有著厚重的歷史積淀以及強大的歷史穿透力，校園文化可圍繞著校史文化不斷向前，從而形成更多的文化載體和形式，校史相當于校園文化的根基，不管是對教師還是學生，都能產(chǎn)生巨大的教育力量。與此同時，校史文化還能與校園文化相輔相成，上述提到，在校史中包括很多榜樣力量，他們能夠為校園文化發(fā)展提供價值導向，督促著校園文化發(fā)展以史為鑒，另外，校園文化的不斷發(fā)展，能夠?qū)πＪ返膬?nèi)涵加以豐富，使其具備歷史沉淀感?？傊?，校史文化不僅能夠積淀校園底蘊，且對學校的精神文明建設(shè)、制度文明建設(shè)以及物質(zhì)文明建設(shè)等均具有良好的推動作用。

2 校史文化打造高校立體式文化育人的現(xiàn)實路徑

2.1 在榜樣的力量下加快校園文化建設(shè)

在建設(shè)校園文化的過程中，校史發(fā)揮著無可替代的作用，它是校園文化學術(shù)以及歷史的承載者，同時也是學校的中流砥柱，在學校不斷發(fā)展和改革的過程中，起到了關(guān)鍵性的作用。例如，學?？蓪⒛衬昴吃聝?yōu)秀人物事跡進行記錄，之后在校園范圍內(nèi)進行大力宣傳，引導和鼓勵學生向榜樣學習，使學生能夠?qū)π@有一個新的認識，增強其認同感和使命感，提高師生團隊凝聚力。

20多年來，熊四智教授一直躋身于中國烹飪文化的研究工作當中，同時也出版了數(shù)十部關(guān)于飲食和烹飪的著作，這些作品的誕生，都為后續(xù)的相關(guān)研究奠定了良好基礎(chǔ)，同時也為中國飲食文化的傳承起到了良好的推動作用。與此同時，熊思智教授還多次參加國外組織開展的烹飪文化交流學術(shù)大會，在他的論文中，全面、系統(tǒng)的梳理了歷代先輩的飲食哲學思想，包括飲食和烹飪、健康、社會、自然及其藝術(shù)之間的關(guān)系，同時也對我國烹飪領(lǐng)域中，天人相應(yīng)的養(yǎng)生和生態(tài)理念進行了闡述，他的研究成果為中國烹飪文化的發(fā)揚、傳承、創(chuàng)新與開拓奠定了良好基礎(chǔ)，同時也做出了突出貢獻?；诖?，學校可將熊四智教授的光輝事跡撰寫成文章，在校園網(wǎng)站上進行宣傳，同時也可打印成冊，發(fā)放給學生自行閱讀，充分發(fā)揮人物的榜樣力量，使學生能夠在潛移默化的過程中學習熊四智教授踏實樸素、嚴于律己的工作作風，逐漸形成良好的校園風氣，這對于校園文化建設(shè)可產(chǎn)生巨大推動力。

2.2 提高學生文化認同感，為校園文化建設(shè)增添光彩

大學是學生價值塑造以及意識形成的重要時期，要想讓學生形成某種觀念，首先便是要提升其對于這種文化的認同感，只有真正的接受這種文化，才能夠?qū)W生的精神世界產(chǎn)生影響。某高校在60周年校慶，學校借此機會，走訪了曾經(jīng)任職于該校的高齡教職工，并對學校的歷史事跡進行了挖掘，記錄下學校每一個精彩的發(fā)展瞬間，之后將記錄的內(nèi)容，通過文字或音頻的方式進行校內(nèi)展示，通過這種方式，可提高學生的心理認同感，使其能夠?qū)πＪ酚懈由钊?、直觀的了解，提高學生對校史文化的認同感，并能夠積極主動的對這種文化進行傳承和發(fā)揚，以達到思想升華和陶冶情操的境界，這對于校園文化建設(shè)很有幫助，同時也能為其增添光彩。

2.3 借助國際舞臺，開拓校園文化建設(shè)道路

2019年6月國際款待學術(shù)研究年會在成都希爾頓酒店舉行。會議由四川旅游學院與荷蘭斯坦德應(yīng)用技術(shù)大學、英國牛津布魯克斯大學、新加坡國立大學、英國愛丁堡龍比亞大學聯(lián)合主辦，本次會議以“款待研究：多彩的世界”為主題，吸引了全世界各國的相關(guān)學者踴躍參加，包括新加坡、荷蘭、美國、英國等等，荷蘭斯坦德應(yīng)用大學conradlashley教授作《一個西方人的視覺》等十個主旨演講，論壇內(nèi)容圍繞款待業(yè)與高等教育、款待作為商業(yè)與創(chuàng)新、款待作為文化與遺產(chǎn)、款待作為社會實踐的形式等眾多議題進行了研討，是國內(nèi)首次舉辦的國際性與高水平的款待研究學術(shù)會議。為此，學校可借此機會，展示學校具有全球化的創(chuàng)新思路、合作理念和世界級眼光。與此同時，學校還可借此機會強化校園文化建設(shè)，借助世界舞臺，拓寬校園文化建設(shè)道路，同時還可在會議中，融入辦學特色和校史精神，使校史文化能夠在全世界范圍內(nèi)加以傳播，提高學校品牌，促進校園文化建設(shè)。

2.4 強化對現(xiàn)代信息技術(shù)的實踐應(yīng)用

隨著現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，人類已經(jīng)進入信息化社會代，在各行各業(yè)發(fā)展中，信息技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，目前也逐漸開始在高校的校史編研工作中進行應(yīng)用，但由于信息技術(shù)在校史編研工作中應(yīng)用時間較短，實踐經(jīng)驗比較缺乏，因此并不能充分發(fā)揮出現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢特征。鑒于上述情況，高校在今后的發(fā)展中，必須要加大對各種現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用力度，具體如多媒體技術(shù)、色彩設(shè)置技術(shù)、光線定位技術(shù)等等。

3 結(jié)語

綜上所述，本文主要對校史文化內(nèi)涵及其與校園文化建設(shè)之間的關(guān)系進行了分析，最后提出以校史文化促進校園文化建設(shè)的實踐途徑?？傊?，校史文化是校園文化中的重要組成部分，它記載了學校的發(fā)展和變遷，同時也能夠從側(cè)面凸顯學校的文化管理水平，新時代背景下，學校應(yīng)立足于社會和教育發(fā)展現(xiàn)狀，強化師生對校史文化的了解和認同，以此對學生的愛國、愛校情懷進行培養(yǎng)。

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