李瑋 王海波 劉云輕 馬利才 趙美玲 韓曉靜 耿進霞

摘 要：在醫(yī)學教學過程中，新媒體得到了一定的普及和應(yīng)用，實現(xiàn)了教學模式的創(chuàng)新，提高了教學的整體質(zhì)量?；诖?，文章闡述了醫(yī)學教育發(fā)展的重要性，分析了新媒體時代下有效提高醫(yī)學課程教學質(zhì)量問題，總結(jié)了相應(yīng)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;醫(yī)學課程;教學質(zhì)量

1 引言

在科學技術(shù)水平快速提升的大背景下，多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出多樣性特點，為人民群眾的生活提供了很多便利，在醫(yī)學教學中得到了有效應(yīng)用?，F(xiàn)階段，新媒體的社會價值越來越高，很多領(lǐng)域和學科憑借新媒體得到了快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域中應(yīng)用比較廣泛，使得教學模式更具現(xiàn)代化。在高校醫(yī)學課堂教學過程中，教師需要實行新媒體教學模式，吸引更多學生的注意力，提高教學的整體質(zhì)量，文章主要研究了新媒體時代下有效提高醫(yī)學課程教學質(zhì)量的路徑。

2 醫(yī)學教育發(fā)展的必要性

在現(xiàn)代化社會的快速發(fā)展中，醫(yī)學教育的發(fā)展得到了社會各界的廣泛關(guān)注。在醫(yī)學教育快速發(fā)展的過程中，醫(yī)學教育行業(yè)需要注重醫(yī)學課程教學質(zhì)量，引進先進的新媒體技術(shù)，提升醫(yī)學教育的整體質(zhì)量，以滿足現(xiàn)代化醫(yī)學領(lǐng)域的各項發(fā)展需求[1]?，F(xiàn)階段，社會各個領(lǐng)域的發(fā)展呈現(xiàn)出國際化特點，國際醫(yī)學教育相關(guān)部門針對醫(yī)學教學質(zhì)量的提升，制定了完善、明確的方案和標準，主要涉及職業(yè)價值、態(tài)度、行為、理論、醫(yī)學科學基礎(chǔ)知識、溝通技能、臨床技能等內(nèi)容，教師需要認識到這些內(nèi)容的本質(zhì)和關(guān)鍵，培養(yǎng)更多滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，提高醫(yī)學人才的綜合競爭實力。因此，在現(xiàn)代化醫(yī)學教育教學過程中，教師需要將重點放在醫(yī)學課程教學質(zhì)量等方面，使學生掌握更多的專業(yè)技能，提升學生的整體水平和綜合素質(zhì)，適應(yīng)新時期醫(yī)學領(lǐng)域的發(fā)展。

3 新媒體時代醫(yī)學課堂教學中存在的問題

3.1 不了解教學計劃、大綱、目標和人物

在現(xiàn)代化社會的快速發(fā)展中，教學軌道相對較多，由于學制、專業(yè)、教學時數(shù)的差異，軌道在10個以上。例如，本科臨床醫(yī)學專業(yè)和本科法學專業(yè)的同一課程教學時數(shù)相差2倍多，教師在不針對統(tǒng)一教材、教案區(qū)別對待醫(yī)學教學，未區(qū)分教學內(nèi)容、專業(yè)目標要求和學科特點實行因材施教教學模式的情況下，會帶來很多不良教學效果。通常情況下，教師往往只按照教學安排進行教學，普遍認為教學計劃、專業(yè)培養(yǎng)目標是學校管理部門和教務(wù)部門的事情，無法掌握醫(yī)學叫性的整體培養(yǎng)目標和要求、專業(yè)培養(yǎng)目標、學生應(yīng)獲取的知識和能力、修業(yè)年限、課程基本要求、課時分配、教學目的、知識和技能范圍、教材內(nèi)容、基本要求等，導致教學設(shè)計和備課的精細度受到了很大影響，嚴重影響著醫(yī)學教學的整體質(zhì)量。

3.2 無法全面掌握教材內(nèi)容

在現(xiàn)代化社會的快速發(fā)展中，大家越來越注重醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展，這就使得醫(yī)學教學質(zhì)量得到了社會各界的廣泛關(guān)注。現(xiàn)階段，醫(yī)學教學過程中應(yīng)用的教材具有多樣性特點，涉及統(tǒng)編規(guī)劃教材、協(xié)編教材、自編教材等，大多數(shù)根據(jù)統(tǒng)編規(guī)劃教材模式進行編寫，無法適應(yīng)國際教材形式、風格多樣性特點。在編寫教材的過程中，教師只注重教材的學術(shù)性、科學性，缺乏對教材系統(tǒng)性和可連續(xù)性等內(nèi)容，使得很多教材內(nèi)容相對混亂、語言生硬，這在很大程度上影響著醫(yī)學教學的整體效果[2]。因此，教師在備課的過程中，需要認真閱讀教材內(nèi)容，提取其中的關(guān)鍵內(nèi)容，根據(jù)學生的特點進行備課，形成適合學生理解和吸收的教學思路，不能完全按照教材內(nèi)容進行。

4 新媒體時代下有效提高醫(yī)學課程教學質(zhì)量的路徑

4.1 優(yōu)化醫(yī)學課程教學結(jié)構(gòu)

新媒體指的是利用計算機信息處理技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使其內(nèi)容和形式發(fā)生了很大改變。在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中，新媒體的呈現(xiàn)方式具有多樣化特點，主要涉及數(shù)字刊物、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視和觸摸媒體等。與傳統(tǒng)的媒體，如報紙、廣播、電視和雜志相比，新媒體具有很多優(yōu)勢。在醫(yī)學院實際教學過程中，為了實現(xiàn)教學的預(yù)期目標，滿足教學過程的外在追求，醫(yī)學院需要實行疏密相間的波浪式教學結(jié)構(gòu)，利用新媒體技術(shù)對教學結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，充分發(fā)揮出新媒體容量大、速度快等優(yōu)勢，以多樣性展示方式，使學生集中注意力，這樣學生在實際教學過程中能夠思維敏捷，快速掌握教師的教學重點，使學生積極參與到知己課堂教學過程中。同時，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)，將“定量”轉(zhuǎn)變成“變量”，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高課堂教學的整體效率，提高教學的整體質(zhì)量。除此之外，在新媒體時代，為了提高醫(yī)學課程的整體教學質(zhì)量，教師、學校和學生需要共同配合，從各個方面進行統(tǒng)籌，學校需要引進更多先進的教學設(shè)備，教師需要樹立創(chuàng)新型教學理念，將數(shù)字刊物、數(shù)字廣播、數(shù)字電視、觸摸新媒體等作為重要的硬件設(shè)施，提升校園網(wǎng)的整體速度，為學生營造和諧的學習環(huán)境，鼓勵教師和學生掌握新媒體技術(shù)的操作方式，從整體上提高教學的整體質(zhì)量。

4.2 創(chuàng)新并優(yōu)化教學手段

教學手段主要包括傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教學手段。教學手段的優(yōu)化不僅是使用現(xiàn)金的教學方式，還需要合理地設(shè)計教學工具，充分發(fā)揮出教學工具的重要作用，在最佳時機應(yīng)用教學工具。在新時期的快速發(fā)展中，新媒體技術(shù)為醫(yī)學教學質(zhì)量的提升提供了支持，教師利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字電視、數(shù)字電影和大數(shù)據(jù)技術(shù)為課堂教學的順利實施提供了很多便利，激發(fā)留學生的學習興趣，教師需要掌握數(shù)字刊物、數(shù)字廣播、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字電視等新媒體技術(shù)的使用方式。在實際的醫(yī)學課堂教學過程中，學校需要根據(jù)實際情況對教學進行指導，但很多醫(yī)學院教學部門在教育改革時期，無法充分利用新媒體技術(shù)，這就需要將傳統(tǒng)教學媒體和新教學媒體進行融合。為了有效地提升醫(yī)學院教學的整體質(zhì)量，教師需要注重教學手段的應(yīng)用，合理地設(shè)計教學內(nèi)容，實行新媒體教學方式，實現(xiàn)教學資源在網(wǎng)絡(luò)中的共享和應(yīng)用，充分利用傳統(tǒng)的媒體，如幻燈、投影、廣播、錄音、電影、計算機等教學媒體，并充分發(fā)揮出新媒體，如語言實驗室、多媒體教師、計算機網(wǎng)絡(luò)教師、校園計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等優(yōu)勢。同時，教師需要引進數(shù)字電視、數(shù)字電影、大數(shù)據(jù)技術(shù)、智慧云等新媒體技術(shù)輔助教學，改善教學時間和空間的局限性[3]。除此之外，在現(xiàn)代化醫(yī)學課程教學過程中，新媒體技術(shù)發(fā)揮著十分重要的作用，新教育技術(shù)和電子傳播媒體為主的現(xiàn)代化、信息化教學媒體資源，使學生和教師體驗到不一樣的教學效果。因此，在醫(yī)學院課程教學過程中，學校需要優(yōu)化硬件和軟件設(shè)施，引進更多新媒體教學手段，為提高醫(yī)學課堂教學的整體質(zhì)量提供保障，促進學生的全面發(fā)展。

5 結(jié)束語

綜上所述，在新時期的快速發(fā)展中，新媒體技術(shù)具有很多優(yōu)勢，不受時間和空間的局限性，在各個行業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，很多企業(yè)利用新媒體技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)新并優(yōu)化了自身的內(nèi)部宣傳和營銷方式。在新媒體時代，學校需要加強對醫(yī)學教育的重視，營造輕松、愉悅的教學環(huán)境，引進先進的教學設(shè)施，教師要樹立創(chuàng)新型教學理念，將醫(yī)學教學和新媒體進行右下角融合，學生需要與時俱進，合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高醫(yī)學教育的整體教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]林玉蘭，張雪暉，Nele Brusselaers.提高臨床專業(yè)留學生預(yù)防醫(yī)學課程教學質(zhì)量的探討——以福建醫(yī)科大學為例[J].福建醫(yī)科大學學報（社會科學版），2019，20（02）：54-57.

[2]段佳麗.新媒體時代下有效提高醫(yī)學課程教學質(zhì)量的路徑研究[J].新聞研究導刊，2017，8（21）：47.

[3]伊正君，付玉榮，吳曉燕.醫(yī)學教育認證下提高醫(yī)學課程教學質(zhì)量的策略研究[J].西北醫(yī)學教育，2014，22（01）：28-30+36.