解敏

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時代下，高校圖書館希望通過空間再造這一重大舉措達到空間服務(wù)功能重組與轉(zhuǎn)型的目的。從“第三空間”的角度來考量高校圖書館的空間再造，主要有物理空間、虛擬空間以及文化空間三種布局形態(tài)，相較于傳統(tǒng)的高校圖書館而言，現(xiàn)代高校圖書館更傾向于進行多維的“第三空間”再造，而不是過多的關(guān)注如何創(chuàng)作一個物理空間。這種轉(zhuǎn)變不單單體現(xiàn)了高校圖書館空間再造在實體空間上的變化，更多的表達出了它們對服務(wù)理念、服務(wù)內(nèi)容以及服務(wù)水平的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：第三空間;高校圖書館;空間再造;服務(wù)創(chuàng)新

伴隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們對精神文化的需求在不斷地擴充，對社會文化也是愈發(fā)重視，各類文化交流活動也是日益增加，在文化交流活動之中，圖書館扮演著一個很重要的角色。將圖書館創(chuàng)造出“第三空間”的提議其實在多年前就已經(jīng)存在了，只是在人類文化交流頻繁的當(dāng)下才被人們普遍接受。其實無論是從圖書館自身的發(fā)展，還是從文化交流的角度考慮，打造出一個優(yōu)秀的圖書館“第三空間”來實現(xiàn)圖書館空間再造是具有現(xiàn)實價值的。從“第三空間”的角度出發(fā)，可以讓人們對圖書館空間再造有一個更全面系統(tǒng)的了解，能更好地理解其服務(wù)創(chuàng)新，并推動圖書館空間再造以及創(chuàng)新服務(wù)的進程。

1 高校圖書館空間再造的現(xiàn)實意義

“第三空間”的觀點是由美國的一位社會學(xué)家雷·奧登伯格首先提出，是指將家庭等居住地作為第一空間，工作的職場環(huán)境作為第二空間，前兩者分別帶有私密性與半開放性，而第三空間則是指人們可以聚集在一起，在一種輕松，悠閑的環(huán)境下商討一些重要的事務(wù)的空間，除去家庭空間與工作空間的其他空間，屬于體驗物理環(huán)境的“第三個地方”[1]，不僅有線下的實體空間，例如圖書館、博物館、畫廊、公園等，還有線上的虛擬空間，例如微信、QQ以及微博等。與前兩者相比，第三空間更具有開放性，并且在第三空間中學(xué)習(xí)交流、思考、娛樂等會讓人們感覺更加地自在、放松，而且人們無需過多地受功利關(guān)系的束縛，顯然，更多人會青睞于在這種公共、平等的氛圍中緩解自己的壓力。圖書館作為第三空間一個關(guān)鍵的構(gòu)成部分，憑借其豐厚的藏書，現(xiàn)代化的管理設(shè)施及理念和高素質(zhì)的工作人員，在一定程度上也使得第三空間的內(nèi)容更加充實，同時圖書館“第三空間”也促進著圖書館的進步發(fā)展，尤其是對高校圖書館而言。以“第三空間”的視域來觀察高校圖書館的空間再造，不單單指擴大傳統(tǒng)意義上的藏書、學(xué)習(xí)空間等物理空間，還涵蓋了精神文化層面等多維度的新型空間，因此不僅圖書館的具體結(jié)構(gòu)要進行變動，而且傳統(tǒng)的功能特點也會發(fā)生重要變化。隨著圖書館布局與功能特點的變化，其工作人員也被要求迎接這種新形勢，并適應(yīng)它，努力完成轉(zhuǎn)型圖書館與創(chuàng)新圖書館服務(wù)的目標(biāo)。

高校圖書館空間再造一方面是為了順應(yīng)現(xiàn)代信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，因為在數(shù)字信息的浪潮中，實體圖書館受到了挑戰(zhàn)，所以實體圖書館正在謀求轉(zhuǎn)型發(fā)展，而圖書館空間再造就是一項重要的舉措，通過空間再造手段來擴展服務(wù)范圍，優(yōu)化服務(wù)水平，并且獲得了斐然的成效，例如荷蘭的阿姆斯特丹自由大學(xué)圖書館、美國俄亥俄州立大學(xué)圖書館和上海海事圖書館等;另一方面圖書館空間再造是為了更好地服務(wù)廣大師生。高校圖書館作為廣大師生進行科研活動、學(xué)習(xí)交流以及消遣輕松的一個重要場地，受到了師生們的密切關(guān)注。因此如何轉(zhuǎn)型升級圖書館，提升服務(wù)水平成了許多高校要面對的關(guān)鍵問題，而圖書館空間再造為高校解決這一難題提供了很好的出路，例如嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院與上海旅高等?？茖W(xué)校圖書館，它們根據(jù)廣大師生的需求與學(xué)習(xí)習(xí)慣，再結(jié)合學(xué)校的實際情況與未來的發(fā)展目標(biāo)，對館舍空間進行改造，完成了學(xué)校圖書館的轉(zhuǎn)型發(fā)展。不僅如此，對高校圖書館進行空間改造還可以順應(yīng)學(xué)校學(xué)科專業(yè)未來的發(fā)展目標(biāo)，宣傳學(xué)校的特色學(xué)科專業(yè)，打造高校圖書館的空間文化品牌，為圖書館注入全新的生命力。[2]

2 高校圖書館空間再造中的構(gòu)造形式

2.1 物理空間

物理空間是傳統(tǒng)高校圖書館進行改造創(chuàng)新的一個重點，它有廣義與狹義之分，從廣義上來解釋，物理空間就是實體空間，即圖書館內(nèi)的建筑結(jié)構(gòu)、外觀裝潢等，涵蓋了虛擬空間以及文化空間，而從狹義上來講，物理空間就是能夠起到傳統(tǒng)的“場地”作用的空間，例如借閱室、自習(xí)室、書庫空間等。本文所講的物理空間是狹義上的物理空間，并不包括虛擬空間和文化空間在內(nèi)，在這些傳統(tǒng)的物理空間中，圖書館的服務(wù)還停留在藏、借、閱的傳統(tǒng)功能上，其實質(zhì)意義上的服務(wù)功能還沒有得到充分的開發(fā)，這使得高校圖書館服務(wù)的轉(zhuǎn)型升級受到了一定的阻礙，因此現(xiàn)代高校圖書館應(yīng)該適時地縮減一些對物理空間的改造，適當(dāng)?shù)刎S富其虛擬空間與文化空間。

2.2 虛擬空間

虛擬空間是借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)造的一個立體化、虛擬的空間，它改變了以往物理空間傳統(tǒng)單調(diào)的形式，豐富了圖書館的館藏，也是時代發(fā)展的產(chǎn)物。高校圖書館的空間再造中，在圖書館內(nèi)建造一個虛擬空間，可以讓師生享受更加快捷的學(xué)習(xí)資源共享與討論，還可以利用新媒介，例如云閱讀、論壇、直播等進行實時交流，有針對性地為師生們提供服務(wù)，滿足他們的需求，這不僅豐富和拓寬了傳統(tǒng)物理空間的服務(wù)范圍，還讓館內(nèi)的資源實現(xiàn)了流動，更大程度上地實現(xiàn)了它們的價值，也推動了高校圖書館的服務(wù)轉(zhuǎn)型升級。

2.3 文化空間

在對圖書館進行空間再造時，文化空間的含義不能被束縛了，它應(yīng)該是一個涵蓋了休閑、展覽以及文化創(chuàng)造等多個層次的空間。文化空間的創(chuàng)建首先是要以校園文化為依托，然后再吸收融合一些外來優(yōu)秀的圖書館文化，并與校園文化的建設(shè)維持在一個平衡的狀態(tài)，相互促進;而在休閑文化空間的創(chuàng)建中要注意適度，不是單純的休閑娛樂，而是營造一種有格調(diào)的休閑氛圍，讓師生在其中放松，潛移默化中使他們保持一種獨立與淡然的品格。

3 高校圖書館空間再造過程中實現(xiàn)的服務(wù)創(chuàng)新

高校圖書館空間再造不只是空間結(jié)構(gòu)上的改革變動，而是包括了圖書館服務(wù)的轉(zhuǎn)型升級，即服務(wù)理念、服務(wù)內(nèi)容以及服務(wù)水平等多方面的變革，這一變動也促使高校圖書館的工作團隊要及時轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，調(diào)整服務(wù)心理以順應(yīng)時代要求，從而建造高水平、高品質(zhì)的現(xiàn)代高校圖書館。圖書館“第三空間”的提出與建造的目的就是在最大程度上滿足師生的合理要求，讓圖書館成為在校師生最愿意待的場所，真正意義上實現(xiàn)圖書館展示其價值的目的，讓學(xué)生們能在圖書館內(nèi)有良好的學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)激情，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。除此之外，拓寬圖書館的功能，讓圖書館不僅僅是一個學(xué)習(xí)的地點，還增添一些人性化與多樣化的服務(wù)，使師生有一種歸屬感，讓他們愿意在圖書館內(nèi)發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，將圖書館變成一個知識的“生產(chǎn)空間”[3]。

4 結(jié)語

圖書館“第三空間”建立的本質(zhì)是為了更好地服務(wù)文化的傳播與交流，而從“第三空間”的視角上來觀察高校圖書館的空間再造，不僅僅是改造變動高校圖書館的物理空間，而是在轉(zhuǎn)變創(chuàng)新圖書館的服務(wù)基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加虛擬空間與文化空間，發(fā)揮高校圖書館的真正作用，最大程度地滿足廣大師生的休閑，學(xué)習(xí)的需求，使得圖書館成為一個文化輸出的場所。

參考文獻

[1]佚名.大學(xué)圖書館空間再造的實踐探索與空間服務(wù)發(fā)展趨勢——以阿姆斯特丹自由大學(xué)圖書館為例[J].圖書館建設(shè)，2019（2）：119-125.

[2]張鳳梅，陳能，ZHANGFeng-mei，等.高校圖書館空間再造實踐及分析[J].大學(xué)圖書情報學(xué)刊，2017，35（4）：71-74.

[3]佚名.“第三空間”視域下高校圖書館空間再造及服務(wù)創(chuàng)新[J].圖書館學(xué)刊，2018，40（9）：66-70.