楊雪　吳雪松

[摘 要] 研究生教育是創(chuàng)新國家建設(shè)的重要基礎(chǔ)，位于國民教育體系的頂層。教育信息化是教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路，為各個層次的教育革新和現(xiàn)代化以及各門學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新與變革提供了新語境。信息化背景下高校外語專業(yè)研究生培養(yǎng)呈現(xiàn)新趨勢：導(dǎo)師應(yīng)該加強自身專業(yè)發(fā)展、應(yīng)該進一步提高研究生的信息能力，導(dǎo)師應(yīng)該幫助研究生成為一名研究型研究生，導(dǎo)師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有研究課題的能力和方法，導(dǎo)師還應(yīng)該幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。

[關(guān)鍵詞] 信息化;研究生;培養(yǎng)策略

[中圖分類號]G644? ?[文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 10-0028-02

一 我國研究生教育發(fā)展的重要意義

在當(dāng)今信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，國家的競爭力體現(xiàn)在高素質(zhì)人才的培養(yǎng)以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用。研究生教育是國家培養(yǎng)人才、進行科學(xué)研究，以及服務(wù)社會的重要途徑，研究生教育水平的提高，能夠不斷推進科學(xué)技術(shù)進步、提高國家競爭力。研究生教育是創(chuàng)新國家建設(shè)的重要基礎(chǔ)，位于國民教育體系的頂層。

我國的研究生教育發(fā)展已經(jīng)取得了重大成就，已經(jīng)形成了完整的研究生教育體系，基本實現(xiàn)了培養(yǎng)各領(lǐng)域人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。研究生教育制度不斷完善，已經(jīng)建立起中國特色的學(xué)位與研究生教育管理體制，形成了中央、地方政府和培養(yǎng)單位三級學(xué)位與研究生教育管理體制。我國研究生教育規(guī)模不斷壯大，能夠為國家現(xiàn)代化建設(shè)輸送高水平人才。我國的學(xué)位與研究生教育中長期發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是，到2020年建立一個能夠適應(yīng)我國科技、文化、社會與經(jīng)濟發(fā)展的、有序的、高質(zhì)量的學(xué)位與研究生教育體系，力爭到2020年使我國進入世界研究生教育的強國行列。

二 教育信息化內(nèi)涵

信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，是推動世界政治、經(jīng)濟、社會、文化和軍事變革的重要力量。一些發(fā)達國家如美國、英國、法國、德國等早在20世紀(jì)90年代就制定了具體的信息化發(fā)展規(guī)劃，我國早在1997年就召開了首次全國信息化工作會議，對信息化和國家信息化進行了明確的定義。2006年，我國又制定了《2006-2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》，這是我國首次提出的較為系統(tǒng)全面的國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略，加快信息化發(fā)展，已經(jīng)成為世界各國的共同選擇。我國自20世紀(jì)90年代開始關(guān)注信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響，政府相關(guān)文件開始使用“教育信息化”這一概念。2000年5月，教育部啟動了“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”。標(biāo)志著基于信息化的大學(xué)外語教學(xué)改革進入了新的階段。教育信息化是為了提高教育教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，在教育領(lǐng)域廣泛使用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)資源和方式方法、促進教育現(xiàn)代化的歷史過程，教育信息化是教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路，為各個層次的教育革新和現(xiàn)代化以及各門學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新與變革提供了新語境。

三 信息化背景下高校外語專業(yè)研究生課堂教學(xué)存在的問題

1 信息技術(shù)與導(dǎo)師教學(xué)模式選擇的失衡

在當(dāng)今的高校外語教學(xué)課堂中，已經(jīng)創(chuàng)建了良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，但是導(dǎo)師往往沒有很好地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，選取了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課件的制作往往是教學(xué)筆記的再現(xiàn)，導(dǎo)師一言堂的形式非常普遍，沒能真正執(zhí)行信息技術(shù)所推崇的構(gòu)建式教學(xué)模式，沒能讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下自我探索、自我完成外語學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)的優(yōu)勢不能得到充分的發(fā)揮。

2 研究生教材與信息技術(shù)失衡

高校外語專業(yè)的研究生教材一般都是選用的外語與教學(xué)研究出版社以及上海外研社的系列出版物，基本來源于國外原版書籍，編輯年代較早，內(nèi)容難度較大，不符合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)特點，導(dǎo)師在講授過程中，需要補充大量信息并聯(lián)系實際。這些問題給導(dǎo)師備課增加了大量的工作量，除了教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)師還需要做科研工作，任務(wù)量繁重，課堂講授很難做到探究式、建構(gòu)式培養(yǎng)。

3 信息技術(shù)的課堂應(yīng)用與導(dǎo)師信息技術(shù)水平不高的矛盾

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對教師的信息水平提出了挑戰(zhàn)，尤其是一些年長的教師，接受能力相對較差，或者主觀上不愿意改變原有的教學(xué)方式，現(xiàn)代教育理念比較滯后、態(tài)度不夠積極、信息水平不高。課堂上堅持以教師為中心，課堂講授為主，不能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的優(yōu)勢開展語言實踐和探索，產(chǎn)生了教師與信息技術(shù)使用上的失衡。

四 信息化背景下高校外語專業(yè)研究生培養(yǎng)策略

1 信息化背景下研究生導(dǎo)師應(yīng)該加強自身專業(yè)發(fā)展

當(dāng)今教育已經(jīng)跨入了信息化的時代，國家對于課程教育目標(biāo)的設(shè)置以及教學(xué)手段的選取，都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)引起了全世界學(xué)習(xí)方式的重大變革，不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，廣大教師的專業(yè)發(fā)展也隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變化，發(fā)生了重大的變革，教師需要充分意識到信息技術(shù)的重要性和靈活性，發(fā)揮教師專業(yè)發(fā)展的自主性，不斷利用方便的信息技術(shù)終身學(xué)習(xí)，信息技術(shù)不僅是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具，也是教師專業(yè)發(fā)展的強有力的支撐手段，尤其是外語專業(yè)的研究生導(dǎo)師，處于學(xué)術(shù)之地、信息技術(shù)應(yīng)用的前沿，以及外語學(xué)科的對外交流性，都為其提出了發(fā)展的要求，提供了支持的保證。

信息技術(shù)背景下，高校外語專業(yè)研究生導(dǎo)師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺上教育機構(gòu)網(wǎng)站，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育教學(xué)理念，促進自身專業(yè)發(fā)展，在教育專家的引領(lǐng)下，經(jīng)常和同行溝通，進行專題研討，不斷內(nèi)化理論知識，指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。此外，教師專業(yè)發(fā)展離不開教師的教學(xué)反思。反思性教學(xué)，是指教師對自己的教學(xué)活動進行思考，針對自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動、教學(xué)管理進行審視和分析，檢測教學(xué)效果，反思課堂教學(xué)設(shè)計的合理性，從而做出改進，或者發(fā)揚優(yōu)點，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。

2 信息化背景下應(yīng)該進一步提高研究生的信息能力，強化其創(chuàng)新素質(zhì)

21世紀(jì)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，在很大程度上擴大了外語知識的信息存儲量，學(xué)生可以利用電子書、微博、報紙雜志APP等工具，開闊視野、拓展知識，信息革命的深入展開，不斷地改變著人們的生活方式、思維方式、交流方式和教育方式。研究生培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一，就是要提高學(xué)生的信息意識，增強信息能力，學(xué)生通過掌握的現(xiàn)代信息技術(shù)，進行創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)，深入思考和積極探索。學(xué)生可以利用信息技術(shù)，檢索需要的選題資料，了解學(xué)術(shù)動態(tài)，確定自己的研究方向。學(xué)生能夠運用信息技術(shù)進行學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流，能夠用最快捷的方式表述研究成果的力。這是一個人才競爭的時代，研究生在獲取大量信息的同時，需要加強自身的創(chuàng)新意識，衡量一個研究生專業(yè)水平主要看其創(chuàng)新能力的高低，研究生需要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲求是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提條件，因此，在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，敢于沖破現(xiàn)有的成果和結(jié)論，敢于大膽地提出自己的見解和主張，勇于創(chuàng)新，成為我國建設(shè)所需要的創(chuàng)新型人才。

3 導(dǎo)師應(yīng)該幫助研究生成為一名研究型研究生（Research Postgraduate）

導(dǎo)師應(yīng)該幫助學(xué)生從一個大學(xué)生或者是從一個授課式研究生發(fā)展成為研究型研究生。研究生多年的學(xué)習(xí)生涯，習(xí)慣了知識的學(xué)習(xí)，習(xí)慣了聽從教師的講授，缺乏獨立研究問題、分析問題的能力。導(dǎo)師應(yīng)該幫助學(xué)生適應(yīng)研究生角色，調(diào)整自己的狀態(tài)，找到自己的位置，建立良好的師生關(guān)系。

4 導(dǎo)師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有研究課題的能力和方法

研究生在設(shè)計論文研究項目時，導(dǎo)師應(yīng)該保證學(xué)生進行超前思考，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好論文成形后的基本框架，制定好研究計劃，并向?qū)焻R報研究設(shè)計、論文計劃和工作時間表，并幫助學(xué)生進行修訂，在整個項目實施的過程中，師生共同討論計劃和實施情況是非常有益的。利用現(xiàn)代信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生撰寫文獻綜述。幫助學(xué)生擴展眼界，使學(xué)生能夠更富于創(chuàng)造性地搜集資料，把注意力更多地放在可供比較的平行性資料上。如果找不到足夠的文獻資料，可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地利用文獻空白，發(fā)揮創(chuàng)造能力。

5 導(dǎo)師應(yīng)該幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

導(dǎo)師應(yīng)該協(xié)助研究生建立良好穩(wěn)固的職業(yè)基礎(chǔ)，導(dǎo)師應(yīng)該把研究生教育階段看作職業(yè)生涯的重要組成部分，幫助學(xué)生準(zhǔn)備一份全面的履歷和發(fā)展策略。導(dǎo)師可以就學(xué)生需要獲得的就業(yè)技能和就業(yè)經(jīng)驗進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好職前就業(yè)準(zhǔn)備。廣泛利用現(xiàn)代信息技術(shù)，與同行積極溝通，組織或協(xié)助學(xué)生組織相關(guān)學(xué)術(shù)會議，讓研究生參加會議組織工作，對學(xué)生是非常好的專業(yè)培訓(xùn)，也可以讓學(xué)生在會議上展現(xiàn)他們的研究成果，帶領(lǐng)學(xué)生參加專題討論會等活動，保證研究生有鍛煉演說的機會。

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（責(zé)任編輯：張宏玉）