楊琳雪

[關(guān)鍵詞]高中音樂;合唱教學(xué);有效性

引 言

素質(zhì)教育理念在高中教育領(lǐng)域中的不斷滲透，使得音樂課程的重要性逐漸得到凸顯。在高中階段開設(shè)音樂課程對培養(yǎng)學(xué)生形成藝術(shù)素養(yǎng)具有十分重要的作用，音樂教學(xué)能將學(xué)生的思維帶入到音樂的世界當(dāng)中，使學(xué)生感受藝術(shù)中所包含的美感。合唱是高中音樂教學(xué)中的一個重要模塊，不僅有利于學(xué)生深入理解樂理知識，還能強(qiáng)化學(xué)生之間的合作意識。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大部分音樂教師將教學(xué)的重點放在了講解教材內(nèi)容上，忽略了合唱教學(xué)的重要性，這樣的教學(xué)理念已經(jīng)無法適用于現(xiàn)代高中教育。因此，高中音樂教師應(yīng)該充分認(rèn)識到提高合唱教學(xué)有效性的意義，結(jié)合高中生的認(rèn)知能力，合理開展合唱教學(xué)活動。本文提高高中音樂課堂合唱教學(xué)有效性的方法展開了一系列的淺論。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)合唱教學(xué)情境

眾所周知，合唱具有較強(qiáng)的藝術(shù)特點。在合唱的過程中，每個成員都發(fā)揮著重要的作用。每個學(xué)生將演唱技巧與魅力融入自己的歌唱中，能達(dá)到優(yōu)化合唱效果的目標(biāo)。在高中音樂合唱教學(xué)中，要想提高合唱教學(xué)的效率，可以將創(chuàng)設(shè)情境作為基礎(chǔ)，促使學(xué)生在情境中互相配合，發(fā)揮彼此之間合作的優(yōu)勢。教師應(yīng)該根據(jù)高中生的演唱特點，對教學(xué)資源進(jìn)行合理整合，對學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，使學(xué)生的聲音可以形成一個有機(jī)的整體，而不是使某個學(xué)生的聲音過于突出。這樣的教學(xué)方法能在很大程度上提高合唱教學(xué)的質(zhì)量。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師要結(jié)合歌曲的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個舞臺演出的情境，讓學(xué)生互相扮演觀眾的角色，合理分配聲部，感受音樂表現(xiàn)形式的魅力。在這樣的情境中學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)合唱技巧的樂趣。

二、將游戲與合唱教學(xué)相結(jié)合

游戲適用于任何階段各學(xué)科的教學(xué)，更是高中生比較樂于參與的一種活動形式。將游戲融入高中音樂合唱教學(xué)當(dāng)中有利于優(yōu)化音樂教學(xué)效果，不僅能為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會，還能使學(xué)生的演唱技巧得到鍛煉。在日常的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該對每個學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及演唱能力形成基本的了解，將游戲作為開展合唱教學(xué)活動的載體，掌握合唱技巧，從而提高學(xué)生的合唱能力。只有學(xué)生保持正確的姿勢，放松精神，才能將一首歌曲更好的演繹。教師可以利用游戲訓(xùn)練學(xué)生在演唱時將頭向上頂、自然放下雙肩、合理控制呼吸、將雙腳打開合適的角度，將笑肌和小舌頭向上提，將喉嚨和下巴放下，從而使聲音得到釋放。針對這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師可以為學(xué)生設(shè)計一個“提線木偶”的游戲。教師可以讓學(xué)生扮演一個木偶，教師扮演提線人，教師做出提線的動作，學(xué)生向前傾，教師拉緊線時，學(xué)生站起來。在這樣的游戲中，使學(xué)生潛移默化掌握正確的合唱姿勢。

三、發(fā)揮多媒體與樂器的優(yōu)勢

當(dāng)前，多媒體已經(jīng)逐漸成為一項必不可少的教學(xué)工具，被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。高中音樂教師應(yīng)該認(rèn)識到多媒體教學(xué)設(shè)備在合唱教學(xué)中的重要作用，將其充分結(jié)合到實際的教學(xué)活動當(dāng)中。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中收集和整理合唱教學(xué)資源，針對教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備將合唱技巧與合唱知識通過圖像、音頻、視頻等形式呈現(xiàn)出來，提高合唱教學(xué)的生動性。另外，樂器也是一種重要的音樂教學(xué)工具。樂器在訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)與音高方面具有重要的作用。教師可以將樂器教學(xué)與合唱教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在進(jìn)行樂器演奏的過程中掌握各個音部的技巧，使合唱過程更加完善。合唱包括了和聲、音色、音量、音準(zhǔn)、氣吸、吐字、強(qiáng)弱的控制等統(tǒng)一多種內(nèi)容的訓(xùn)練，合唱聯(lián)系時就可以從簡到難，從小作品到完整的歌曲、從二聲部到三、四聲部，并在演唱的基礎(chǔ)上加上更多的形式，更好地表現(xiàn)合唱作品的內(nèi)涵。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生演唱的過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓一組學(xué)生利用口琴來伴奏，逐漸增加樂曲的難度。利用這樣的教學(xué)活動提高學(xué)生的合唱能力。

四、合理把握合唱教學(xué)的重點和難點

在高中階段，還無法實現(xiàn)音樂一對一教學(xué)的模式。在這樣的教學(xué)條件下，要想使每個學(xué)生都能接受到具有針對性的合唱教學(xué)訓(xùn)練，教師應(yīng)該對合唱教學(xué)的重點和難點進(jìn)行合理把握。這樣的教學(xué)方法對優(yōu)化合唱教學(xué)的效果具有促進(jìn)作用。例如，教師為學(xué)生講解到合唱氣息的把握方法時，教師可以將難點和重點總結(jié)下來，引導(dǎo)學(xué)生來突破。教師為學(xué)生設(shè)計的教學(xué)方案并不是一成不變的，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行合理的調(diào)整。課堂的教學(xué)時間具有較強(qiáng)的局限性，教師應(yīng)該分析學(xué)生的心理特點，合理分配課堂教學(xué)的時間，選擇合適的時機(jī)為學(xué)生講解重點和難點。另外，不同的學(xué)生在合唱能力以及對音樂知識的理解程度方面都存在較大的差異性，這是需要教師充分認(rèn)識到的一個教學(xué)特點。教師應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)情況，為學(xué)生提供具有針對性的合唱教學(xué)，使學(xué)生在掌握演唱技巧的基礎(chǔ)上，參與合唱活動當(dāng)中。

結(jié) 語

綜上所述，合唱教學(xué)是高中音樂教學(xué)體系中的重要組成模塊，應(yīng)該得到教師的重視。因此，高中音樂教師應(yīng)該在對合唱教學(xué)的意義形成正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過巧妙創(chuàng)設(shè)合唱教學(xué)情境，將游戲與合唱教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮多媒體與樂器的優(yōu)勢，合理把握合唱教學(xué)的重點和難點的方法為學(xué)生開展合唱教學(xué)活動。通過本文對提高高中音樂課堂合唱教學(xué)的有效性的方法展開的一系列淺論，希望能為促進(jìn)高中音樂教學(xué)發(fā)展提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕.聲樂律動，心隨我動——高中音樂課堂合唱教學(xué)的有效性分析[J].課程教育研究，2015（47）：24.