杜喜玲

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程，它是由過去的課外活動(dòng)、第二課堂、活動(dòng)課等演變而來的。廣大中小學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動(dòng)課在提高學(xué)生綜合素質(zhì)中的作用，不斷創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施途徑，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課體現(xiàn)出最大的價(jià)值。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要特征

綜合性。綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的最突出特征，它具體包括學(xué)習(xí)的綜合性、課程的綜合性、內(nèi)容的綜合性和成果的綜合性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課既包含了與學(xué)科知識相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)，又包含了緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)等內(nèi)容。

均衡性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的均衡性是指其培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的人。綜合實(shí)踐活動(dòng)課通過分學(xué)段設(shè)置目標(biāo)，順應(yīng)不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展需求，使學(xué)生在知識和能力上得到均衡發(fā)展。

互動(dòng)性。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，教師不再起絕對的主導(dǎo)作用，而是與學(xué)生一起構(gòu)成教學(xué)的雙主體。學(xué)生在活動(dòng)中負(fù)責(zé)運(yùn)用自身知識去探究、去感悟，教師則協(xié)作學(xué)生選擇參與項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納，在開放性的學(xué)習(xí)中師生實(shí)現(xiàn)共同提升。

超越性。學(xué)生在活動(dòng)過程中既利用原有的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平對已知信息進(jìn)行提取和檢驗(yàn)，又在深度學(xué)習(xí)中促進(jìn)了對未知問題的探索與求證，這種以高階思維為主要認(rèn)知活動(dòng)的學(xué)習(xí)是一種智慧學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了對原有學(xué)習(xí)形式和能力的超越。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的具體實(shí)施辦法

教師應(yīng)做好知識統(tǒng)整和學(xué)科融合，構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課與分科課程間的和諧互補(bǔ)、共同提高的教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維，不斷鍛煉、提高他們的創(chuàng)造能力。

做好綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評價(jià)工作。綜合實(shí)踐活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為核心，應(yīng)采取多元化的評價(jià)方式，以學(xué)生描述、小組成果展示、師生溝通等靈活性評價(jià)為主。教師在評價(jià)時(shí)要尊重每一個(gè)學(xué)生在文化、能力和個(gè)性等方面的差異，建立全方位、立體化、形成性的考核評價(jià)體系，讓評價(jià)成為開發(fā)學(xué)生潛能的工具。

當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要形式為研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育和信息技術(shù)教育四個(gè)方面。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際，綜合開展多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在開拓學(xué)生視野的同時(shí)提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的順利實(shí)施離不開對其特征的準(zhǔn)確把握，離不開對學(xué)生情況的悉心了解，更離不開對多學(xué)科知識的綜合利用。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課關(guān)注到了學(xué)生的本真需求，其全面實(shí)施將對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，有效助推素質(zhì)教育的真正落地。

（本文系2018年漯河市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“發(fā)散思維在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的影響探究”的階段性成果，課題編號：LHKT2018135）