梁乾 寧磊

摘?要：隨著社會的快速發(fā)展，人們開始對出行有更高的要求，這同時促進汽車行業(yè)迅猛發(fā)展。但是，要想發(fā)展汽車行業(yè)，必須培養(yǎng)出更多能夠檢測與維修汽車的專業(yè)人才，并對此提出更高的標準與要求。這樣的情況下，結合《國家職業(yè)教育改革實施方案》，在這里通過對高職汽車檢測與維修技術專業(yè)項目化教學進行分析，可以幫助高校探索出符合新時代發(fā)展的教學模式，為汽車行業(yè)培養(yǎng)更多的人才。

關鍵詞：維修技術;汽車檢測;教學模式;探索

汽車檢測與汽車維修的專業(yè)性越來越強，這個領域具有較高的技術含量，并肩負著輸送人才與培養(yǎng)人才這兩個重要的職能?？墒歉呗氃盒Ｔ谶M行教學的時候，檢測與維修技術專業(yè)人員開始面臨更大的挑戰(zhàn)，同時也對他們提出更高的要求，因此，我們必須革新，尋求一種高效、可行、全新的教學方法來實行教學，這就讓項目化教學方法脫穎而出。實際教學中，應用項目化教學既能使維修技術變得更加專業(yè)，還能讓汽車檢測變得更加具有專業(yè)性，從而滿足現(xiàn)在的教學需求，可以讓學生以最快的速度去掌握學習的理論知識，還能提升自己的實踐動手能力，讓他們更加深入地去了解現(xiàn)在的汽車行業(yè)，并使他們的應用能力和自身專業(yè)素質不斷提高。

一、革新教學方法順應時代的發(fā)展要求

現(xiàn)在的汽車行業(yè)不斷地更新，發(fā)展速度越來越快，汽車本身的產(chǎn)品在創(chuàng)新的同時也在提高自己整體技術，并將把更多的先進技術帶入其中，使汽車的功能增多，給使用者們帶來更多方便。比如一些非常普遍的電控自動變速器、防抱死制動系統(tǒng)、電控電子點火系統(tǒng)等，汽車行業(yè)引進了這些先進的技術，讓汽車自身的驅動能力大幅度上升，讓使用者在使用汽車的時候變得更舒適、可靠、實用和安全，在這些方面都有非常大的提升，還有最重要的一點就是污染開始減少，做到了節(jié)能環(huán)保。雖然汽車行業(yè)使用了電子控制相關的先進技術，但是這也使汽車的檢測維修、評估故障、使用性能、工作原理以及整體結構等在不同程度上也發(fā)生了很大的轉變。隨著維修技術迅速的發(fā)展，現(xiàn)在的研究人員也開始把維修中的整個設施進行不斷創(chuàng)新，從而創(chuàng)造出更高端的科技設備，讓維修技術在很大程度上得以提升，并且在維修方式上也發(fā)生了很大的改變?，F(xiàn)在很多先進檢測設備也開始大量的引到汽車的檢測維修中來，并迅速地在汽車行業(yè)占領一席之地。比如發(fā)動機出現(xiàn)故障的診斷設備、解碼器、四輪定位儀器等一些檢測維修的設施。先進設備的迅速崛起，開始給檢測維修相關的工作人要帶來很大的壓力，要求他們越來越高，需求量變大。所以，必須對相關的工作人員進行專業(yè)培訓與學習，讓學生可以嫻熟的操作檢測維修設備，讓自己的工作效率在實踐中得以提升。

二、項目化教學方法的優(yōu)勢

由于各個方面的影響因素，社會開始對汽車檢測與維修技術人員的需求量越來越多，并對他們的專業(yè)技術要求也開始變高。使用這種教學方法既能讓學生更好的掌握理論知識，還能培養(yǎng)出高效型人才。這種教學實踐中，把很多要素都能組合在一起，比如成果、內容、活動與情境等，一起勾勒出比較全面和連貫的項目內容，使整個教學活動過程變得更加貼近如今的汽車行業(yè)。通過實際研究與觀察，聯(lián)系學生們平時所學到的知識內容，讓學生把所學的知識進行靈活運用。與以往的教學相比，這種教學方式更加注重實踐，能夠給學生提供更多的實踐機會，讓學生在實踐中更好地掌握所學的理論知識。[1]

三、利用最有效的方法來實行項目化教學

（一）讓學生在學習的過程中保持獨立性

在進行這種教學方法的時候，老師必須做到讓學生在學習的過程中保持獨立性，能夠凸顯自己在學習時的主體地位。當老師在給學生進行教學的時候，一定要給學生保留特定的空間，讓學生可以自由的展開探索與研究，假如學生在學習的時候又不能處理或者產(chǎn)生疑慮的問題，老師在這個時候，必須依據(jù)學生所提出的問題給予引領與啟發(fā)他們進行學習。只有采用項目化的教學方法，才能更好地實現(xiàn)新形勢的教學要求，從而突破以往的教學模式，幫助學生調整好學習狀態(tài)，來更好地吸收所學的知識。

（二）全面提高學生的思維能力

老師在給他們運用這種教學方式的時候，一定要緊隨現(xiàn)在的科技腳步，并做到實時進行調整教學方法及內容，在教學中插入一些實際案例，調動學生的積極性，主動去討論和分析問題，當學生在學習的時候出現(xiàn)偏差，老師要及時給予引導與更正，只有這樣才能鍛煉他們獨自思考問題，處理好所有問題，并通過在學習的時候總結經(jīng)驗處理一些類似的問題。[2]

（三）注重他們洞察力及運用能力

老師必須在進行項目實際訓練的過程中，讓他們可以接觸到更多的檢測維修工作。他們的實際訓練越多，他們才能更深入的體會理解這項工作的真實場景及具體情境。還可以讓學生把所學的知識運用到汽車實際的故障清除和排查工作中，從而提升他們的操作與觀察能力。

（四）在教學中實行健全的評價考核相關制度

在教學中進行評價考核制度，一定要從他們的綜合能力出發(fā)，不可以只看學生的成績來定論，在評價的過程中，要根據(jù)實際情況出發(fā)，要靈活設計針對學生的評價方式，理論考核要根據(jù)過程評價的方式來定，實際操作要納入實踐課程中來進行考核。一定要把實訓與理論相結合綜合來評估，只有這樣項目化教學才能體現(xiàn)優(yōu)勢，與此同時，可以培養(yǎng)出來更多的優(yōu)秀人才。[3]

四、結語

綜上所述，這種教學方法是一種新形勢的思路與教學方式，讓學生們能夠理論聯(lián)系實際，在教學過程中植入更多實踐性的內容，讓學生對這種教學本身有一個更真實的、直觀的了解，擴大他們的探索范圍，讓學生更好地運用自己所學的理論知識，并且能親身體會到現(xiàn)實生產(chǎn)中所隱藏的信息。

參考文獻：

[1]鄺柏超.高職汽車檢測與維修技術專業(yè)項目化教學探索[J].讀與寫（教育教學刊），2017（04）：40.

[2]曹新和.高職汽車檢測與維修技術專業(yè)項目化教學探索[J].科技經(jīng)濟導刊，2019，27（01）：154.

[3]羅洪標.對當前高職汽車檢測與維修技術專業(yè)項目化教學研討[J].讀天下，2016（24）.

[4]李麗云.項目化教學在《汽車電器與電子系統(tǒng)檢修》課程中的探索[J].淮北職業(yè)技術學院學報，2015（3）：48-49.