劉留

【摘 ?要】

低年級(jí)時(shí)期的作文教學(xué)都是以寫話訓(xùn)練的形式展開，且課本中設(shè)計(jì)的寫話訓(xùn)練主題普遍貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣取向，能夠一定程度激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望與熱情。因此，教師要充分發(fā)揮寫話訓(xùn)練對(duì)學(xué)生語言表達(dá)和應(yīng)用能力的促進(jìn)效果。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

寫話訓(xùn)練 ?輔助 ?小學(xué) ?低年級(jí) ?作文

對(duì)于低年級(jí)時(shí)期的小學(xué)語文作文教學(xué)而言，展開充分的寫話訓(xùn)練可以幫助學(xué)生有效進(jìn)行語言應(yīng)用，并且能夠?yàn)橹懈吣昙?jí)的寫作訓(xùn)練奠定一定基礎(chǔ)?？傮w來看，低年級(jí)時(shí)期的作文教學(xué)都是以寫話訓(xùn)練的形式展開，且課本中設(shè)計(jì)的寫話訓(xùn)練主題普遍貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣取向，能夠一定程度激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望與熱情。因此，教師要充分發(fā)揮寫話訓(xùn)練對(duì)學(xué)生語言表達(dá)和應(yīng)用能力的促進(jìn)效果，透過這個(gè)階段的寫話練習(xí)夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐漸積累與掌握多樣化的寫作表達(dá)方式與技巧，以更好的適應(yīng)今后難度更大的寫作訓(xùn)練要求，為正式的作文教學(xué)形成一個(gè)好的開端。

一、寫話訓(xùn)練主題貼合學(xué)生興趣

部編版小學(xué)語文教材中針對(duì)低年級(jí)設(shè)定的寫話訓(xùn)練普遍貼合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，且不少訓(xùn)練主題能夠很大程度激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望與熱情，是訓(xùn)練學(xué)生語言能力的良好依托。在學(xué)生的語言積累還不夠豐富，且語言表述能力還沒有完全形成前，教師可以首先從簡單的寫話訓(xùn)練著手，讓學(xué)生感受寫話訓(xùn)練的基本要求，就語言表達(dá)更加熟練，慢慢鍛煉與提升學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。選取一些貼合學(xué)生生活，且能夠讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)興趣的寫話訓(xùn)練主題，這會(huì)很大程度降低寫話過程的壓力。學(xué)生可以基于自己真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)與感受，在寫作練習(xí)中表達(dá)自己的情感或者情緒。這能夠防止無話可說的困境，可以給學(xué)生更加靈活的利用語言奠定基礎(chǔ)。只有首先從簡單的訓(xùn)練內(nèi)容著手，學(xué)生才會(huì)就寫話練習(xí)有一個(gè)逐漸熟悉了解與適應(yīng)的過程。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)推進(jìn)方法才能夠更好的發(fā)揮教學(xué)實(shí)效，也是促進(jìn)學(xué)生寫作能力與技巧逐漸積累提升的有效教學(xué)路徑。

比如，部編版教材二年級(jí)下冊(cè)《語文園地三》中寫話的主題是“寫自己喜歡的玩具”。課本中設(shè)置這樣的主題的目的是為了指引學(xué)生想說什么就寫什么話，讓學(xué)生完成寫話的基本要求。小學(xué)生這個(gè)年紀(jì)普遍非常喜歡玩玩具，寫學(xué)生的親身實(shí)踐和自己非常感興趣的話題，學(xué)生的寫話欲望將會(huì)大大提高。在學(xué)生的語言表達(dá)能力還沒有完全形成前，寫話訓(xùn)練的方式、內(nèi)容及要求都要合理設(shè)計(jì)。只有這樣才能夠幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)寫話訓(xùn)練的要求，讓學(xué)生感受到語言表達(dá)的樂趣。這樣才能夠?yàn)楹罄m(xù)的寫作練習(xí)形成良好的開端，也能夠一點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣與熱情，是一種更加科學(xué)合理的寫作訓(xùn)練教學(xué)模式。

二、訓(xùn)練學(xué)生基本文體的應(yīng)用能力

低年級(jí)時(shí)期的寫話訓(xùn)練普遍來說要求都十分簡單，學(xué)生可以較快的明確寫作內(nèi)容，也能夠逐漸適應(yīng)寫作過程。除了那些和學(xué)生的興趣點(diǎn)非常匹配的寫話訓(xùn)練主題為，課本中也會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)用性較強(qiáng)的寫話訓(xùn)練主題。這可以很好的讓學(xué)生了解各種不同的文體的寫作要求，熟悉這些文體基本的表達(dá)方法。這不僅是在鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力，這也是在豐富學(xué)生基本的語言基礎(chǔ)積累，能夠?yàn)閷W(xué)生今后更靈活的應(yīng)用這些文體奠定基礎(chǔ)。在這類寫話訓(xùn)練的教學(xué)中，教師很有必要首先將具體的應(yīng)用文體的特點(diǎn)和基本寫作要求給學(xué)生介紹清楚。這樣大家才能夠了解這一文體的基本特點(diǎn)，在自己進(jìn)行練習(xí)時(shí)寫話方向會(huì)更清晰，有助于學(xué)生規(guī)范合理的進(jìn)行語言表達(dá)。

比如，二年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》中寫話的主題是“學(xué)寫留言條”，設(shè)計(jì)該寫話主題是想讓小學(xué)生知道留言條的一些格式與基本要素。留言條是生活當(dāng)中比較實(shí)用的應(yīng)用類文體，學(xué)生覺得寫這類話題對(duì)于實(shí)際生活特別有用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。具體的教學(xué)展開中，教師可以首先讓學(xué)生初步了解留言條的基本構(gòu)成，并且讓大家認(rèn)識(shí)到寫一封留言條可以有的方法。隨后，可以讓學(xué)生自己設(shè)定主題，開放自身思維，結(jié)合學(xué)到的內(nèi)容寫一份留言條。這種教學(xué)展開與實(shí)施方式不僅讓學(xué)生的語言應(yīng)用能力得到了鍛煉，這也很好的豐富了學(xué)生基本的語言知識(shí)，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)逐漸得到豐富。

三、讓學(xué)生的想象力得到充分表達(dá)

小學(xué)生普遍想象力豐富，思維非常活躍，教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在寫話練習(xí)中給學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮提供充裕的空間。以這樣的方式展開的寫話教學(xué)不僅更容易激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的欲望熱情，這往往也是就學(xué)生思維靈活性與開放性的鍛煉。這不僅可以激發(fā)學(xué)生寫出更多具備可讀性或者生動(dòng)有趣的語句，學(xué)生也會(huì)在這種練習(xí)過程中充分感受到語言應(yīng)用的樂趣。教師可以多將這樣的寫話練習(xí)引入課堂，在加強(qiáng)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的綜合能力素養(yǎng)，讓學(xué)生在語言應(yīng)用能力上有更大程度的提升。

以主題為“看圖發(fā)揮想象編故事”的寫話訓(xùn)練教學(xué)為例。課本中設(shè)計(jì)這樣的寫話練習(xí)是希望鍛煉學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生往個(gè)性化方向發(fā)展，并且會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)意地抒發(fā)自己的想法。小學(xué)生喜歡幻想，讓其發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)寫自己所想，這既尊重了兒童的身心發(fā)展規(guī)律，也達(dá)到了寫話的基本要求?；谶@個(gè)訓(xùn)練主題教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，字?jǐn)?shù)也不用做過多限定，想象力豐富就寫多點(diǎn)，反之則少寫，可以自己組織與安排。學(xué)生寫話沒有外在的壓力，就會(huì)覺得寫話是一件非常有樂趣的事了。低年級(jí)時(shí)期的寫話教學(xué)要以輕松有趣的形式展開，這樣不僅更加有助于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，也可以讓學(xué)生感受到語言應(yīng)用的樂趣，會(huì)為學(xué)生寫作興趣的激發(fā)帶來非常明顯的促進(jìn)效果。

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