蔡一清

【摘 ?要】

識字教學(xué)的對象主要是低年級小學(xué)生，識字教學(xué)是小學(xué)語文各方面教學(xué)的基礎(chǔ)，然而低年級小學(xué)生自控能力弱，很難集中注意力學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于枯燥，不能達到很好的教學(xué)效果，所以我們需要采取一種更具趣味性的教學(xué)方法來達到預(yù)期教學(xué)效果。本文結(jié)合實踐對趣味識字教學(xué)進行闡述。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)生 ?識字 ?趣味教學(xué)

1.目前低年級小學(xué)生識字教學(xué)情況

隨著中國教育的發(fā)展，需要小學(xué)生掌握的漢字越來越多，但對于低年級的小學(xué)生來說漢字的字形、筆畫順序不好記憶。而傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法無非就是讓學(xué)生死記硬背，老師上課聽寫提問，讓學(xué)生抄寫，但是效果卻不能如預(yù)想的一般，反而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生厭煩情緒，從而抵制對漢字的學(xué)習(xí)。

2.識字教學(xué)效果不好的原因

低年級的小學(xué)生理解力、自制力等各方面能力都較差，不能集中注意力學(xué)習(xí)，老師教學(xué)方法不夠科學(xué)，課堂較為枯燥無趣，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，漢字較難記憶等。

3.趣味識字教學(xué)的方法

低年級小學(xué)生普遍比較愛玩，老師可以迎合學(xué)生的興趣愛好，將原本枯燥的死記硬背變?yōu)閷W(xué)生喜歡的小游戲，活躍的學(xué)習(xí)氛圍正是小學(xué)生所喜歡的，有助于激發(fā)小學(xué)生對識字教學(xué)的興趣，而興趣正是孩子最好的老師。

3.1猜字謎游戲

猜字謎游戲正好迎合了小孩子的好奇心，將死版的漢字形象的通過有趣的字謎表現(xiàn)出來，例如，“一山又一山”，倆個山疊加在一起就是一個“出”字，“一口咬掉牛尾巴”，是一個“告”字，通過字謎的方式讓學(xué)生記憶漢字，不僅生動形象，而且能讓學(xué)生認真思考，有助于學(xué)生認識漢字結(jié)構(gòu)，還可以讓學(xué)生之間互出字謎，讓學(xué)生自己創(chuàng)造字謎并由學(xué)生進行解答，大大提高學(xué)生對識字教學(xué)的積極性。

3.2形象演示

形象演示識字正好迎合了小學(xué)生喜動不喜靜的特點，在識字教學(xué)過程中，想要小學(xué)生一直安安靜靜的按照老師要求來是不可能的，所以就需要老師靈活的進行教學(xué)，例如，講解“抓”字時，老師要做好一個引導(dǎo)者，老師可以通過演示這個動作引導(dǎo)著學(xué)生去認識這個字，并讓學(xué)生上臺演示，使學(xué)生成為課堂主體還可以將演示教學(xué)和游戲教學(xué)結(jié)合起來，可以制作一些卡片放進盒子里，然后讓學(xué)生抓出一張，正確的念出卡片上的字，并演示上面的字，正確完成的同學(xué)可獎勵一朵小紅花，沒有正確完成的同學(xué)可上臺表演一個小節(jié)目。這種方法使課堂變得更加有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到游戲的樂趣，在游戲中體會到學(xué)習(xí)漢字的魅力，從而讓學(xué)生真正的愛上漢字，愛上漢字教學(xué)，讓學(xué)生渴望去學(xué)習(xí)漢字，從而主動積極的去學(xué)習(xí)記憶漢字。

3.3兒歌教學(xué)

兒歌通常朗朗上口，易于記憶，老師可以將生澀的漢字編寫成兒歌，例如，一人大，二人天，天字出頭就是夫，夫字倆點夾夾牢，夾字站好來來來，這樣的兒歌簡潔易懂，便于記憶，還可以將相似的字進行比較區(qū)分，相似的字容易搞混的難題就迎刃而解了，學(xué)生既喜歡聽又喜歡唱，在課下學(xué)生也可以吟唱，使得記憶漢字的時間不再拘泥于課上，學(xué)習(xí)漢字的時間大大增加。因為小孩子愛爭強好勝，急于表現(xiàn)自我，所以老師可以組織同學(xué)進行兒歌大比拼，看哪個同學(xué)兒歌唱的又好又快，漢字記得又快又牢，對表現(xiàn)良好者進行適當?shù)目洫勁c獎勵，并鼓勵其他同學(xué)積極向表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣可以使每位同學(xué)都積極的融入到課堂中去，誘導(dǎo)著每位同學(xué)都積極主動的投入識字教學(xué)中去。

3.4結(jié)合生活實際

語文來源于生活，而漢字更是來源于生活，所以老師在進行識字教學(xué)時一定要聯(lián)系實際生活，同時，對小學(xué)生的識字教學(xué)僅僅局限于學(xué)校是遠遠不夠的，更要時時從生活中學(xué)習(xí)理解漢字。例如，在學(xué)習(xí)皇帝的“皇”字時，學(xué)生容易將下面的“王”字寫成“土”字，這個時候，老師就要結(jié)合生活給學(xué)生講為什么下面是“王”字，可以讓學(xué)生想象老虎，老虎是百獸之王，額頭上有一個王字，而在古代皇帝在人中的地位和老虎在動物中的地位是一樣的，是人類的王，所以“皇”字下面應(yīng)該是一個“王”字，而不是“土”字。這樣結(jié)合生活實際的教學(xué)方法有效的增強了學(xué)生對漢字的理解，既生動形象又不容易忘記，還可以學(xué)習(xí)一些其它方面的知識。

3.5分類學(xué)習(xí)

老師可以將學(xué)生要學(xué)的字先進行歸類總結(jié)，可以結(jié)合生活將漢字按照蔬菜、水果、玩具、動物等歸為一類，也可以按照字形結(jié)構(gòu)歸為一類，老師還要充分利用好教師的多媒體資源，在識字教學(xué)過程中老師可以對照漢字找一些相應(yīng)的圖片，以便于學(xué)生理解，使教學(xué)更加豐富多彩。

4.趣味識字教學(xué)的作用與意義

識字教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，是重中之重，而趣味識字教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)漢字的過程更有樂趣，更有效地集中了孩子們學(xué)習(xí)的注意力，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

【結(jié) ?語】

對低年級學(xué)生進行教學(xué)時，教師應(yīng)該結(jié)合實際科學(xué)的采用趣味識字教學(xué)的方法，迎合低年級小學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并以學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)者，認真教學(xué)，構(gòu)建良好課堂氛圍，促進學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，以達到預(yù)期的教學(xué)效果。

【參考文獻】

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