摘 要：浙江省永康衛(wèi)生學(xué)校（以下簡稱我校）在2015級(jí)中職護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入開放性（探索性）教學(xué)并取得了良好的效果，學(xué)生對(duì)探索性教學(xué)持肯定態(tài)度，同時(shí)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展對(duì)學(xué)生意義重大。

關(guān)鍵詞：中職;藥理學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：R392-4

文章編號(hào)：2095-624X（2019）21-0072-01

一、準(zhǔn)備階段

1.人員準(zhǔn)備

①教師方面：帶教教師積極備課，上好理論課，根據(jù)理論課《利尿藥》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生以小組為單位（3～4人/組），在課余時(shí)間利用教材、學(xué)科期刊以及互聯(lián)網(wǎng)，查閱大量的相關(guān)資料，討論設(shè)計(jì)出一些感興趣的實(shí)驗(yàn)主題，召開小組討論會(huì)，篩選出大家認(rèn)為最有實(shí)際意義也最可行的一個(gè)方案，即“高、中、低效能利尿藥對(duì)小鼠的利尿作用的比較”。②學(xué)生方面：每個(gè)學(xué)生都要研究理論課的內(nèi)容，查閱大量相關(guān)資料，積極參與小組討論。充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.物品準(zhǔn)備

①動(dòng)物：每個(gè)小組小鼠4只;②藥品：生理鹽水、呋塞米溶液、氫氯噻嗪溶液、螺內(nèi)酯溶液等;③器械：注射器、針頭、大漏斗、量筒、鐵支架等。

二、教學(xué)實(shí)施過程

每個(gè)小組各自設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，采用口服、腹腔注射、皮下注射等方式給予小鼠利尿藥，根據(jù)小鼠的反應(yīng)，記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析與總結(jié)，提取出有意義的內(nèi)容形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并且制作有特色的幻燈片等，由組長向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，其他組員可以對(duì)匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行提問并討論，在進(jìn)行藥理學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師擔(dān)當(dāng)起引路人的角色，幫助設(shè)置問題情境，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察、充分解讀、細(xì)致分析的基礎(chǔ)上提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

1.實(shí)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)生討論結(jié)束后，帶教教師對(duì)整堂實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行補(bǔ)充及評(píng)價(jià)。包括：①強(qiáng)調(diào)重要的知識(shí)點(diǎn)及注意事項(xiàng)，并對(duì)該方案進(jìn)行總結(jié);②評(píng)價(jià)小組對(duì)本次探索性實(shí)驗(yàn)的把握情況;③評(píng)價(jià)討論中表現(xiàn)積極主動(dòng)的學(xué)生;④評(píng)價(jià)討論中有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。

2.成績?cè)u(píng)分

帶教教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：總分100分，其中匯報(bào)內(nèi)容準(zhǔn)確性和條理性30分，幻燈片制作25分，回答問題25分，表述20分。在開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后，根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)各一名，利用周六的班會(huì)時(shí)間進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

三、結(jié)語

針對(duì)此次藥理學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷調(diào)查表98份，收回96份，85%以上的學(xué)生對(duì)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入探索性教學(xué)方法持肯定的態(tài)度。

如何運(yùn)用好探索性教學(xué)模式，有三個(gè)方面的因素需要考慮：①選題因素：篩選出來的實(shí)驗(yàn)主題應(yīng)該考慮到可操作性和實(shí)際意義，題目盡量與理論課內(nèi)容相聯(lián)系。②教師因素：教師對(duì)探索方式和探索過程的引導(dǎo)直接關(guān)系到教學(xué)的效果，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和專業(yè)特點(diǎn)，確定主題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣[1]。③學(xué)生因素：探索性教學(xué)的核心是學(xué)生，要突出學(xué)生的主體地位，篩選出來的主題可以由各個(gè)小組討論后提供，也可以由教師和學(xué)生共同討論后獲得，答案也是開放性的，不能盲目追求“唯一答案”，應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和思維能力[2]。

總之，藥理學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在中職生中的應(yīng)用才剛剛開始，我們需要不斷地完善、改進(jìn)，建立更加科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，使中職醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)更加具有創(chuàng)新性和前瞻性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琪，王慧，官杰.探究式教學(xué)在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2010（6）：784-786.

[2]周榮瓊，周作勇，胡世君，等.新型教學(xué)模式在《動(dòng)物寄生蟲學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（3）：279-282.

課題項(xiàng)目：金華市規(guī)劃課題“生本教育理念下中職藥物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)踐研究”（JB2019264）。

作者簡介：胡璀（1984—），女，浙江永康人，講師，本科，研究方向：藥物學(xué)。