張麗華?霍東杰?顧謙浩

〔摘要〕自尊與攻擊性之間的關(guān)系一直是研究者關(guān)注的熱點(diǎn)。采用羅森伯格自尊量表、自我控制量表和攻擊性量表，對(duì)大連及湘西兩個(gè)地區(qū)的350名初中生進(jìn)行調(diào)查，研究自尊、攻擊性、自我控制三者之間的關(guān)系。結(jié)果顯示：自尊與攻擊性呈正相關(guān);自尊與自我控制呈正相關(guān);自我控制與攻擊性呈負(fù)相關(guān);初中生自我控制在自尊對(duì)攻擊性的影響中起部分中介作用。結(jié)果表明，自尊和攻擊性之間的關(guān)系受到自我控制的影響。

〔關(guān)鍵詞〕初中生;自尊;攻擊性;自我控制

〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）27-0021-03

一、引言

攻擊性是指具有對(duì)他人有意挑釁、侵犯或?qū)κ挛镉幸鈸p毀、破壞等心理傾向和行為的人格特征。它在青少年群體中普遍存在，易導(dǎo)致青少年犯罪。近年來，我國刑事犯罪數(shù)量呈現(xiàn)總體上升趨勢，而青少年犯罪是其主要組成部分。而初中生作為青少年群體中的重要組成部分，他們的心理健康成為近年來社會(huì)廣泛關(guān)注的重要問題。研究表明，自尊是影響攻擊性的重要人格變量，也是個(gè)體能夠適應(yīng)社會(huì)、維持心理健康的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)[1]。自尊對(duì)攻擊性的影響差異主要受情緒調(diào)節(jié)、自我控制等因素的影響。對(duì)這些影響因素的研究，有助于我們了解初中生心理健康水平，同時(shí)了解初中生攻擊行為產(chǎn)生的內(nèi)在原因，并為青少年攻擊行為的預(yù)防提供理論依據(jù)。

二、研究方法

（一）被試

隨機(jī)選取大連市及湘西吉首市10所初中學(xué)校，發(fā)放問卷350份，回收問卷326份，回收率93%。其中，男生186人，女生140人。平均年齡為14.15歲。

（二）研究工具

1.自尊量表。采用汪向東、王希林、馬弘[2]修訂的羅森伯格自尊量表，該量表共10個(gè)項(xiàng)目，采用4點(diǎn)計(jì)分，1表示“非常符合”，4表示“非常不符合”，分?jǐn)?shù)越高表明自尊水平越高。

2.攻擊性量表。攻擊性量表采用劉俊升、周穎和顧文瑜[3]針對(duì)青少年群體修訂的攻擊性量表，該量表分為身體攻擊、憤怒、敵意和替代攻擊4個(gè)維度，共20個(gè)項(xiàng)目，采用5點(diǎn)計(jì)分，從“非常不符合”到“非常符合”，均采用正向計(jì)分，分?jǐn)?shù)越高表明攻擊性越強(qiáng)。

3.自我控制量表。采用謝東杰、王利剛、陶婷等[4]修訂的青少年自我控制雙系統(tǒng)量表，該量表包括沖動(dòng)系統(tǒng)和控制系統(tǒng)兩個(gè)分量表，共 21個(gè)項(xiàng)目，采用5點(diǎn)計(jì)分，從“完全不符合”到“完全符合”，所有項(xiàng)目均采用正向計(jì)分，總分越高表明自我控制水平越高。

（三）研究過程

班主任負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，以班級(jí)為單位，采用團(tuán)體施測的方式進(jìn)行問卷調(diào)查。在取得被試允許后開始測試。班主任統(tǒng)一宣讀指導(dǎo)語，告知學(xué)生對(duì)于調(diào)查問題的回答既無正確錯(cuò)誤之分，也無好壞之別，只是用于實(shí)驗(yàn)研究，請(qǐng)大家認(rèn)真、如實(shí)、放心地填寫。

（四）數(shù)據(jù)分析

采用spss20.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

三、研究結(jié)果

（一）共同方法偏差檢驗(yàn)結(jié)果

采用共同方法偏差進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，特征值大于1的因子共5個(gè)，其中解釋變異率最高的因子為29.71%，小于40%的臨界標(biāo)準(zhǔn)，該結(jié)果說明系統(tǒng)誤差不顯著。

（二）初中生自尊、自我控制與攻擊性的相關(guān)關(guān)系分析

由表1可見，自尊與攻擊性呈顯著正相關(guān)（r=0.313，p<0.01），自尊與自我控制呈顯著正相關(guān)（r=0.171，p<0.01），自我控制與攻擊性呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.5，p<0.01）。

（三）變量間回歸分析

采用因果逐步回歸對(duì)變量間因果關(guān)系進(jìn)行檢驗(yàn)，由表2可知：初中生自尊對(duì)攻擊性有顯著的正向預(yù)測作用;自尊對(duì)自我控制有顯著的正向預(yù)測作用;控制性別、年齡、年級(jí)和自我控制后變量，自尊的預(yù)測作用不再顯著，而自我控制的預(yù)測作用顯著。由此可以得出，初中生自我控制在自尊對(duì)攻擊性的影響中起部分中介作用。

（四）初中生自尊對(duì)攻擊性的影響：自我控制的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

為克服 Baron 和 Kenny[5]提出的中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序和方法可能帶來的結(jié)果不合理性，作進(jìn)一步中介模型驗(yàn)證。

由表3 可以得知：自我控制的中介效應(yīng)顯著，中介效應(yīng)大小為0.24，95%的置信區(qū)間為（ LLCI = 0.081， ULCI =0.451）;當(dāng)加入中介變量自我控制后，自尊對(duì)攻擊性的直接作用不顯著，95%置信區(qū)間為（ LLCI = 0.42，ULCI = 0.99）。因此，可以確定自我控制在初中生自尊對(duì)攻擊性影響中起部分中介作用。（見圖1）

四、討論

自尊與攻擊行為存在高度相關(guān)，也就是說，高自尊容易引發(fā)侵略和犯罪行為。此外，Donnellan Trzesniewski和Robins等[6]的研究發(fā)現(xiàn)，低自尊與外化問題之間存在穩(wěn)固的關(guān)系，自尊可以預(yù)示未來的攻擊傾向問題。而自我控制是人格的核心[7]，所有問題行為的產(chǎn)生都與缺乏自我控制有關(guān)，自我控制與攻擊性呈負(fù)相關(guān)，自我控制能力越高，青少年攻擊性越低。此外，青少年時(shí)期是自我概念演進(jìn)的最后關(guān)鍵階段，青少年會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識(shí)，對(duì)自尊的需求也會(huì)表現(xiàn)得較為明顯，他們?cè)谶@一階段異常敏感和沖動(dòng)，高自尊的學(xué)生易出現(xiàn)更多的攻擊性[8]。因此，在青少年自尊與攻擊性的關(guān)系中，自我控制起到了重要的橋梁作用，這可為青少年攻擊性行為的有效干預(yù)和健康心理的培養(yǎng)提供新的視角。

五、結(jié)論

自尊和攻擊性之間的關(guān)系受到自我控制的影響。

六、教育啟示

（一）開設(shè)心理健康教育課程

初中生正處于青春期，其興奮和抑制兩個(gè)系統(tǒng)處于失衡狀態(tài)，此階段的學(xué)生易產(chǎn)生沖動(dòng)，出現(xiàn)攻擊行為。在此階段，學(xué)校應(yīng)增設(shè)心理健康教育課程，及時(shí)向?qū)W生傳授合理宣泄情緒的方法，提升他們的情緒管理能力，同時(shí)進(jìn)行心理行為訓(xùn)練，通過體驗(yàn)的形式，釋放學(xué)生的壓力，矯正不良行為。

（二）搭建家校合作橋梁

家庭是學(xué)生性格形成的重要因素，父母的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼鴮W(xué)生的發(fā)展。而學(xué)校是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的主要場所，家庭和學(xué)校應(yīng)攜手，為學(xué)生搭建成長平臺(tái)，共同提升學(xué)生的心理健康水平。

注：本文系遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)一般課題“脆弱型高自尊青少年攻擊性的注意偏向及干預(yù)研究”研究成果，課題編號(hào)：JG18CB405。通訊作者為張麗華。

參考文獻(xiàn)

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[2]汪向東，王希林，馬弘.羅森伯格自尊量表.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)（增訂版）[J].中國心理衛(wèi)生雜志社，1993：90.

[3]劉俊升，周穎，顧文瑜.Buss-Perry攻擊性量表在青少年中的初步修訂[J]. 中國臨床心理學(xué)雜志，2009，17（4）：449-451.

[4]謝東杰，王利剛，陶婷，樊春雷，高文斌.青少年自我控制雙系統(tǒng)量表中文版的效度和信度[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2014，28（5）：386-391.

[5]Baron，R. M.，Kenny，D. A.. The Moderator-Mediator Variable Distinction in Social Psychological Research：Conceptual，Strategic，and Statistical Considerations[J]. Journal of Personality and Social Psychology，1986，51（6）：1173-1182.

[6]Donnellan，M.B.，Trzesniewski，K.H.，Robins，R.W.，Moffitt，T.E.，& Caspi，A.? Low self-esteem is related to aggression，antisocial behavior，and delinquency[J]. Psychological Science，2005，16（4）：328-335.

[7]劉嵩晗，楊麗珠. 當(dāng)代初中生健全人格培養(yǎng)目標(biāo)體系的構(gòu)建[J]. 教育科學(xué)，2016，32（2）：66-72.

[8]Baumeister，R. F.，Smart，L.，& Boden，J. M.. Relation of Threatened Egotism to Violence and Aggression：The Dark Side of High Self-Esteem[J]. Psychological Review，1996，103（1）：5-33.

（作者單位：遼寧師范大學(xué)心理學(xué)院，大連，116100）

編輯/于 洪 終校/梅 婷