擬南芥，一種看起來細(xì)弱的草本植物，因?yàn)樯L快、體型小、分布廣、基因組小，常被植物學(xué)家比作“小白鼠”，是進(jìn)行遺傳學(xué)研究的好材料，全世界幾乎有一半的植物學(xué)家都在研究它。

在植物學(xué)家很少涉足的青藏高原，執(zhí)著的鐘揚(yáng)發(fā)現(xiàn)了它，他把擬南芥栽種在自己位于西藏大學(xué)安置房的后院中，把它做成標(biāo)本帶回了復(fù)旦大學(xué)。

植物學(xué)家、科普達(dá)人、援藏干部、教育專家……哪一個身份都可以以一種完整的人生角色在他身上呈現(xiàn)，在生命的高度和廣度上，他一直在探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的那天……

“英雄”少年

“這是我所經(jīng)歷的1979年高考：全省錄取率不到4%，我所在班級80%的同學(xué)是農(nóng)村戶口，一半考上了北大、清華和科大。”鐘揚(yáng)曾經(jīng)這樣回憶自己高考的經(jīng)歷，他就讀的是如今鼎鼎大名的黃岡中學(xué)。

1977年，學(xué)校在大操場上舉行隆重的歡送儀式，慶?；謴?fù)高考后的第一屆大學(xué)生即將入學(xué)，4名考上大學(xué)的同學(xué)胸前戴著大紅花，像英雄一般。

鐘揚(yáng)也渴望成為那樣的“英雄”。父親是當(dāng)?shù)氐恼修k主任，為了避嫌，父親不讓他以在讀生身份提前參加高考，在與父親賭氣的同時，鐘揚(yáng)參加了中國科技大學(xué)少年班的考試，當(dāng)時的競爭非常激烈，就在鐘揚(yáng)差點(diǎn)失去信心的時候，他接到了通知——考上了！

這個15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，開始了他不安分的人生。

種子達(dá)人

2000年，鐘揚(yáng)辭去武漢植物所的工作來到復(fù)旦大學(xué)，經(jīng)佐琴成為他的行政秘書、后勤主管。

那年5月鐘揚(yáng)報到時，學(xué)校還沒有過渡房。經(jīng)佐琴臨時給他找了一個系里別的老師提供的毛坯房，當(dāng)經(jīng)佐琴愧疚地和鐘揚(yáng)溝通此事時，沒想到他毫無怨言接受了這個連煤氣、熱水器都沒有的房子，洗著冷水澡住了半年。

十幾年過去了，鐘揚(yáng)和家人的住房仍沒有太大改善，只是從毛坯房搬進(jìn)了一套僅有幾十平方米的小屋。

這和光鮮亮麗的上海形成了強(qiáng)烈對比，和他后來擔(dān)任的復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院常務(wù)副院長、研究生院院長的職位也產(chǎn)生了巨大反差。

為了供孩子上學(xué)，鐘揚(yáng)夫妻把唯一的房產(chǎn)賣了，如今的住所是岳父岳母的房子。這個小屋緊挨著一片工地，卻住著鐘揚(yáng)一家四口和他的岳父岳母。

盡管鐘揚(yáng)對生活品質(zhì)不講究，但對于“種子”卻一點(diǎn)也不將就。為了自己的“種子事業(yè)”，他的足跡延伸到了植物學(xué)家的“無人區(qū)”——西藏。

……

科學(xué)隊(duì)長

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如果說，“采種子”是鐘揚(yáng)的“主業(yè)”，那么科普則是他最愛的“副業(yè)”。

在自博館建設(shè)期間，該館圖文項(xiàng)目負(fù)責(zé)人之一，自博館研究設(shè)計(jì)院展覽設(shè)計(jì)部主任鮑其泂為尋找圖文寫作顧問“操碎了心”。因?yàn)閷W(xué)科跨度大、文字要求高，她先后聯(lián)系的幾家高校都因這個項(xiàng)目難度太大而婉拒。

鮑其泂知道鐘揚(yáng)太忙了，因此想拜托他幫忙牽線或引薦一些專家。令她沒想到的是，鐘揚(yáng)二話不說就接下了這個沒什么回報、時間緊的“燙手山芋”。

“我們會毫不客氣地把最難的部分留給他。在半年多的時間里，每次聽說鐘老師從西藏回上海了，我們都會立刻和他預(yù)約時間，他總是爽快答應(yīng)。”鮑其泂告訴中國青年報·中青在線記者。

從2001年起開始和上?？萍拣^合作，他使用過很多身份，有時是評審專家，有時是科學(xué)顧問，有時是科普活動主講人，有時是標(biāo)本捐贈人，有時甚至是供應(yīng)商。他時不時會出現(xiàn)在科技館或者自然博物館的各個角落，每一次，都帶著特定的任務(wù)過來。

……

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“接盤”導(dǎo)師

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復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長盧大儒分管研究生的培養(yǎng)工作，目睹了不少鐘揚(yáng)在收學(xué)生時的“奇葩事”。

“我們每個人招研究生有一個數(shù)量限制，但是他招得特別多，后來我就去了解，才發(fā)現(xiàn)事情的真相?！北R大儒說。

盧大儒發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生和老師進(jìn)行雙向選擇時，較差的學(xué)生，或者不太好調(diào)教的學(xué)生，老師不喜歡，就會‘流落街頭’。還有學(xué)生跟導(dǎo)師相處以后有一些矛盾，提出轉(zhuǎn)導(dǎo)師。這樣，問題來了，誰來接盤？

這時，身為研究生院院長的鐘揚(yáng)總是負(fù)責(zé)解決最后的兜底問題。“他總說‘有問題我來’，這是他的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。他說以后在他的位置上，必須承擔(dān)這個責(zé)任，這個位置必須要有這種擔(dān)當(dāng)。”

……

“任何生命都有結(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因?yàn)槲业膶W(xué)生會將科學(xué)探索之路延續(xù)，而我們采集的種子，也許會在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那時，不知會完成多少人的夢想?！睂τ谏囊饬x，鐘揚(yáng)這樣說。