鄭家偉

摘要：為了增強學生的學習能力和創(chuàng)新實踐能力，同時也能了解到物理對社會和生活的作用和影響，使學生能更好地融入社會。文章首先闡述了中職物理課程教學大綱與教學目標，然后分析了中職物理課堂教學現(xiàn)狀，包括課堂教學重理論、輕實踐;學生對課堂教學缺少興趣;課堂教學內容陳舊，有悖于教學需求，最后提出了中職物理課堂教學策略，即理論與實驗相結合，確保物理教學質量;多媒體輔導教學，提升教學效果;教學內容與對人才的教學需求相結合。

關鍵詞：中職物理;教學;問題;對策

中圖分類號：G633.7?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0199-01

中職物理是一門專業(yè)基礎學科，能培養(yǎng)和提高學生的綜合實踐能力。所以，在中職物理教學中，不僅需要給學生傳授相關物理知識，還應培養(yǎng)和提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學生能夠全面發(fā)展。同時中職物理教學還需與社會發(fā)展緊密聯(lián)系，提高學生的競爭能力，為學生進入工作崗位奠定一定的基礎。但目前，中職物理教學還存在一些問題有待解決。

1.中職物理課堂教學的問題

1.1?課堂教學重理論、輕實踐。在研究并分析時下的中職物理課程教學現(xiàn)狀的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)中職課堂教學重理論、輕實踐的現(xiàn)象很普遍。物理課程本質上就是一門應用型學科，實踐技能應在課堂教學中占有較大比重。但在實際的課堂教學中，學生基本沒有接受到相關的技能訓練。物理教師只管在講臺上不停地向學生灌輸理論知識，而學生只顧埋頭做筆記，同時受教學環(huán)境的限制，物理教師缺乏實踐教學經驗，沒有營造良好的實驗課堂氛圍。

1.2?學生對課堂教學缺少興趣。通常情況下，大多數(shù)中職學生的物理理論知識都比較薄弱，所以在物理課程的學習過程中常常會遇到一些問題。物理教材上的理論知識難點會打擊學生的學習積極性，使學生缺乏學好物理的自信心，從而喪失學習物理的興趣，最終導致學生不愿去學習物理。因此，經常會出現(xiàn)教師在課上講課，學生卻埋頭看視頻、玩手機，甚至趴在課桌上睡覺的現(xiàn)象。

1.3?課堂教學內容陳舊，有悖于教學需求。中職物理學習教材中部分內容太過陳舊，與學生的學習需求相差較大。很多中職學校使用的物理教材都是本科教材壓縮獲得的內容，缺乏與社會需求之間的聯(lián)系，從而導致部分物理教材上的知識無實際用處，所以，中職物理教學內容應該與學生的社會需求緊密聯(lián)系，結合起來。

2.中職物理課堂教學策略

2.1?理論與實驗相結合，確保物理教學質量。中職物理教學要培養(yǎng)學生將理論知識應用到實際中對實際問題“學以致用”的綜合能力，教師在物理課堂教學中應將實驗教學和理論知識有機結合起來，以此提升學生積極動手、用于創(chuàng)新的綜合能力，為學生立足于社會提供良好的理論及實踐基礎。為此，在中職物理教學實踐中，教師可以通過以下兩方面實現(xiàn)理論與實驗相結合：第一，設計與生活生產相關的物理問題。許多物理知識點都可以在平日生活中找到原型，教師將與生活生產相關的物理問題引入物理教學中，便于學生理解，也能提升學生的實踐應用能力。例如，在“摩擦力”教學過程中，教師可引入“在公路上行駛的自行車是如何停下來的？”這一問題。這樣不僅將知識傳授給學生，更重要的是幫助學生在生活和生產問題中應用所學知識。第二，概念性的物理知識點講解完成后，安排一些相關的小實驗、小活動。教師可以在學生學習了相應的實驗技能和實驗方法后，添加一些類似于制作小型電磁繼電器、電動機和電磁鐵等課外實驗。

2.2?多媒體輔導教學，提升教學效果。部分中職學生物理基礎較弱，導致其學習物理較為吃力。每位學生掌握的基礎知識存在差異性，致使物理課的教學效果不佳，教師應將多媒體應用于物理教學中，幫助學生提升學習物理知識的自信心，從而提高教學效果。很多物理知識需要通過觀察物理現(xiàn)象來學習，但是一些物理現(xiàn)象是用肉眼無法觀察到的，如分子之間相互作用、原子分子的運動和結構等物理知識，通過畫圖的板書方式為學生講解，遠比不上多媒體的直觀展示效果。中職物理是以實驗為基礎的學科，教師可以利用多媒體把物理實驗用生動有趣的動畫展示出來，直接刺激學生的感官，調動學生學習物理的積極性，從而使其樹立學習物理的信心。中職物理教學中，教師借助多媒體進行課堂練習和課后測試，既節(jié)省時間，又能為學生提供多套不同的測試題目。

3.教學內容與對人才的教學需求相結合

中職學校中每個專業(yè)都具有不同的培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)傾向，這就表明了物理學科在教學方向上應該更符合學生的專業(yè)方向和發(fā)展方向，教材內容也應與學生的專業(yè)和發(fā)展方向緊密聯(lián)系。比如，在教學建筑和機械及機電一體化等專業(yè)時，教學難點應該選擇力矩平衡條件的應用、物體的受力分析，以及力的分解與合成等內容，為建筑力學和機械基礎等專業(yè)課程提供理論基礎知識;針對計算機應用與維修及電子電工等專業(yè)的教學，應將電流的電磁感應和磁效應，以及交流電的應用與產生等電磁學內容凸顯出來，適當減少力學內容，這是電子線路和電工學等專業(yè)課程的前提。

4.結語

通過對中職物理課堂教學的現(xiàn)狀進行分析，了解到應該摒棄傳統(tǒng)的說教模式教學，不僅要明確物理學科的教學方向，還要積極采用豐富的教學方式去挖掘學生的學習潛力，培養(yǎng)和提升學生的學習能力、觀察能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，同時，增強學生的學習思維，引發(fā)學生對物理知識的創(chuàng)造性思考。提高教學質量、實現(xiàn)高效課堂是所有中職教師教學的主要目標，盡管教學背景和教學形式不斷變化，但是所有中職教師需要不斷在實踐中探索和總結教學經驗，不斷提高教學質量，從而為學生步入工作崗位提供堅實的學科基礎。

參考文獻：

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