【摘要】這些年來，我國對于教育事業(yè)越來越看重，并提出了全方面培養(yǎng)的教育方針，實施了新課標(biāo)改革力求改變課堂教法模式與方法、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，而小學(xué)作為學(xué)生一生學(xué)習(xí)的開始需要給予深刻重視，再加之英語教學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重中之重，更應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注。本文從英語小組合作學(xué)習(xí)的介紹入手，導(dǎo)出小學(xué)高年級英語小組合作學(xué)習(xí)的原則以及常見的合作學(xué)習(xí)形式，并提出了一些英語小組合作學(xué)習(xí)的多元化具體措施，不斷嘗試新的元素進(jìn)行融合，嘗試多元化的小組合作學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】多樣化;小學(xué)高年級英語;英語小組合作學(xué)習(xí)形式

【作者簡介】 麥和碟（1980.3-），女，漢族，廣東鶴山人，廣東省鶴山市沙坪街道第四小學(xué)，本科，小學(xué)英語高級老師，研究方向：小學(xué)素質(zhì)及英語教學(xué)。

一、英語小組合作學(xué)習(xí)簡介

在我國當(dāng)下的小學(xué)教學(xué)中，小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)是一種十分常見且高效的學(xué)習(xí)方式，不僅可以加深學(xué)生對于英語知識的掌握與了解、提升學(xué)生的解題思維，還可以促進(jìn)同學(xué)間的交流營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊配合以及創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心。而對學(xué)生進(jìn)行分組也是多種多樣，可以根據(jù)成績分組，也可以根據(jù)位置分組，甚至有些老師會處心積慮地考慮學(xué)生的性格將性格互補的學(xué)生分成一組，但無論是哪一種分組模式都對教學(xué)有著顯著的效果提升。但是想要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生是有一定要求的，需要保證學(xué)生有能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的能力，因此合作學(xué)習(xí)在小學(xué)中基本只適用于高年級。

二、小學(xué)高年級英語小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)需要遵循的原則

1. 簡便性原則。小學(xué)高年級進(jìn)行英語的小組合作學(xué)習(xí)時需要注意課堂教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的簡便性，即應(yīng)當(dāng)控制非課內(nèi)因素的數(shù)目。誠然，小學(xué)生上課注意力不集中，經(jīng)常出現(xiàn)上課走神的情況，需要在課堂上加入需求其他有趣的因素來保證課堂的趣味性，但是一旦非課堂要素添加過多就會使教學(xué)主題變化，起不到想要的效果。因此英語小組合作學(xué)習(xí)時需要盡可能地使課堂程序及流程少一點，避免過多累贅影響課堂效率。

2. 目的性原則。小學(xué)高年級進(jìn)行英語的小組合作學(xué)習(xí)時還需要注意目的性原則，即保證課堂的最終目標(biāo)清晰。在進(jìn)行小組的合作學(xué)習(xí)時，教師基本上就把學(xué)習(xí)的進(jìn)程推動交給了學(xué)生，而學(xué)生是不知道本節(jié)課堂的教學(xué)任務(wù)的，因此需要老師積極地引導(dǎo)學(xué)生來確保課堂方向的正確以及教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。這些就是小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)需要遵守的目的性原則，而只有確定好方向才能使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的效率。

3. 客觀公正原則。英語小組合作學(xué)習(xí)中經(jīng)常需要進(jìn)行評比，而在評比時需要保證評比的客觀性與公正性。小組合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點有兩個，一個是給予不同學(xué)生相同的機(jī)會，使學(xué)習(xí)更加均等，另一個就是激發(fā)了學(xué)生之間的競爭性從而提高了教學(xué)效率。因此必須遵守客觀公正的原則才能進(jìn)行小學(xué)英語的小組合作學(xué)習(xí)，做到評比的客觀公正不僅能夠確保小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行，還能為學(xué)生做出良好的模范。

三、常見的小學(xué)高年級英語小組合作學(xué)習(xí)形式

1. 團(tuán)隊積分競爭制度學(xué)習(xí)。一種常見的小組合作學(xué)習(xí)方式就是對各個團(tuán)隊進(jìn)行積分制，根據(jù)組員的發(fā)揮進(jìn)行加分，讓幾組成員進(jìn)行公平的競爭比較，誰的分?jǐn)?shù)多久獲得優(yōu)勝并設(shè)置獎勵給成績優(yōu)秀的小組，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種教學(xué)模式被普遍運用于各種小組合作學(xué)習(xí)中，通過競爭力來激發(fā)學(xué)生潛力，且有著較好的適應(yīng)能力，能夠運用于大部分學(xué)生團(tuán)體中。

2. 人人平等的眾議討論學(xué)習(xí)。除了競技性質(zhì)的小組合租學(xué)習(xí)以外，還有一種較為平和的合作學(xué)習(xí)方式，那就是聽取每一個的意見的共議模式，這種模式雖然沒有競技模式那么有趣激烈，但是卻能夠取得更加深入的成效，因為這種方式真正地集合了各家之長，最后進(jìn)行總結(jié)，是一種較為難以達(dá)成的合作學(xué)習(xí)方式。

四、多元化小學(xué)高年級英語小組合作學(xué)習(xí)的具體措施

1. 熟練使用多媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的使用。在信息數(shù)據(jù)十分發(fā)達(dá)的今天，想要使課堂真正有趣且跟得上時代的腳步，需要教師對多媒體能夠熟練使用并將網(wǎng)絡(luò)上的各種元素融入課堂教學(xué)中，使課堂成為現(xiàn)代化的、擁有更多內(nèi)容的充實的課堂。網(wǎng)絡(luò)信息是神秘且有趣的，互聯(lián)網(wǎng)信息的導(dǎo)入也會增加課堂的趣味性，使學(xué)生更加具有進(jìn)行探究學(xué)生的欲望，但是 這一切都需要教師對多媒體功能熟練掌握于此才能保證控制課堂的正確進(jìn)行。

2. 經(jīng)常更改小組合作的規(guī)則與目標(biāo)。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時候需要將學(xué)生分為不同的小組，但是想要使課堂學(xué)習(xí)除了提高教學(xué)效率還能對學(xué)生的應(yīng)變、團(tuán)隊配合等綜合能力的訓(xùn)練，就不能是分組總是一成不變，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性對分組方式進(jìn)行調(diào)節(jié)并順便更改學(xué)習(xí)的目標(biāo)，用這種方式刻意地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。且多變的課堂也往往能夠?qū)Ω鞣N不同情況進(jìn)行應(yīng)對，經(jīng)常更變分組方式可以使學(xué)習(xí)模式更加多變，擁有更好的容錯率。

3. 評比公正且酌情改變評比。前文提到過在小組合作學(xué)習(xí)中評比的客觀公正十分重要，但是并非在任何情況下都要都必須按照規(guī)則進(jìn)行評比，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)情況酌情更變評比結(jié)果，做到人性化。

五、結(jié)束語

英語小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語提供了便利，但是仍需要進(jìn)行改進(jìn)，隨著時代與教學(xué)背景的不斷變化，融入各種全新的元素到教學(xué)之中，且合作學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)也需要不斷改變，力求做到應(yīng)時代而生，發(fā)揮其獨特的教學(xué)方式的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洋帆.小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的課堂評價策略探究[J].英語教師，2018（13）：152.