學(xué)本課堂就是以學(xué)生為主的課堂，即，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。學(xué)本課堂能讓學(xué)生思維自主地迸發(fā)，能讓他們不斷地審視自己、超越自己。要想真正地實(shí)施學(xué)本課堂，教師就得培養(yǎng)學(xué)生三方面的意識(shí)，即自主意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、思辨意識(shí)。換言之，只有這三種意識(shí)在學(xué)生身上生根，學(xué)本課堂才能真正地建立。

一、自主意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)

讓教師牽著鼻子走，學(xué)生始終學(xué)不好英語(yǔ)的，因此在英語(yǔ)課堂上教師要培養(yǎng)他們的自主意識(shí)。首先教師要轉(zhuǎn)換自己的角色，不做高高在上的布道者，要做學(xué)生身邊的知心人。關(guān)照學(xué)生，讓他們從心底有想學(xué)的愿望。比如天氣冷了，教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生衣服穿少了，可問(wèn)上一句，Are you feeling cold today。在學(xué)生回答之后可以補(bǔ)上一句，you had better put on more clothes on such a cold day。多一份關(guān)懷，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就多一分溫暖。這份溫暖表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就會(huì)多一份主動(dòng)。其次教師可以改變教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自習(xí)。自習(xí)的設(shè)計(jì)要更多地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。以牛津英語(yǔ)9A Unit7 Films為例，教師制作了一個(gè)有關(guān)Audrey Hepburn的微視頻，讓學(xué)生在觀看之后找出她的美。教師以視頻為激勵(lì)，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)，再讓他們自主地發(fā)現(xiàn)，給他們以足夠的空間。每個(gè)學(xué)生對(duì)美的理解不同，他們對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的答案也就不同。教師沒(méi)有束縛學(xué)生的思維，讓他們自由地表達(dá)。有說(shuō)，she was beautiful with big beautiful eyes;有說(shuō)，she was beautiful with a warm heart?？梢?jiàn)，給了空間就給了學(xué)生自主的機(jī)會(huì)。最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生確立自主學(xué)習(xí)的方法。比如當(dāng)學(xué)生詞匯量小的時(shí)候，教師可指導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀。在閱讀中能增添一些常用詞匯，能接觸一些鮮活的表達(dá)。當(dāng)學(xué)生在閱讀the Black Beauty 時(shí)，哪怕是學(xué)困生，他們也能吸收一些相對(duì)簡(jiǎn)單的詞匯。put up with（忍受）、thankful for（感激）這兩個(gè)就是第二章節(jié)的淺顯詞匯。給了學(xué)生方法，他們會(huì)走上自主學(xué)習(xí)的路，隨著自主的深入，他們又會(huì)選擇新的方法。

二、問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生深入地學(xué)習(xí)

學(xué)本課堂重在激發(fā)學(xué)生的思維，重在培養(yǎng)他們的能力，因此在教學(xué)過(guò)程中教師要培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生都習(xí)慣了教師提問(wèn)題，然后他們?nèi)フ覍?wèn)題。教師的問(wèn)題回答完了，學(xué)生就認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了。學(xué)生要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)的時(shí)候自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也就說(shuō)他們要能帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。還以9A Unit7 Films為例，學(xué)生在閱讀之后，教師讓學(xué)生自己去問(wèn)問(wèn)題。他們首先想到的問(wèn)題就是，How can Ilearn from her。學(xué)生認(rèn)為Audrey Hepburn太優(yōu)秀了，不但是一個(gè)好演員，還是一個(gè)愛(ài)心的使者;不但長(zhǎng)得漂亮，為人同樣精彩。學(xué)生將文本信息進(jìn)行提煉與篩選，這個(gè)過(guò)程都是自己去建構(gòu)的。Audrey Hepburn能專注于自己的表演，于是學(xué)生說(shuō)，by focusing on （專注） improving my studies。Audrey Hepburn能通過(guò)自己的影響致力于慈善，學(xué)生說(shuō)他們也要通過(guò)力所能及幫助更多需要的人，即，by using personal abilities to help others。同樣學(xué)生在原文本的字里行間也發(fā)現(xiàn)這樣的答案，by insisting on dreams and catching chances，即，堅(jiān)持夢(mèng)想，抓住機(jī)會(huì)，一切都會(huì)改變。學(xué)生有了問(wèn)題意識(shí)，就會(huì)自己去組織學(xué)習(xí)，自己去建構(gòu)學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然學(xué)生提出的問(wèn)題有時(shí)候自己可以解決不了，教師要將他們的大問(wèn)題化解為小問(wèn)題，讓學(xué)本模式繼續(xù)下去。當(dāng)學(xué)生問(wèn)，Why is she a great ?humanitarian。教師將這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化，in which way did she care a lot aboutpeople in need。就著這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就能深入地探究文本。

三、思辨意識(shí)，讓學(xué)生智慧地學(xué)習(xí)

學(xué)本理念將學(xué)生的發(fā)展聚焦到教師的目光下，一切活動(dòng)都要圍繞著他們的生成展開(kāi)。當(dāng)學(xué)生懷揣思辨意識(shí)時(shí)，就能讓學(xué)本課堂走得更遠(yuǎn)。思辨意識(shí)在某種程度上說(shuō)，就是學(xué)生能挑戰(zhàn)權(quán)威，能敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。還以9A Unit7 Films為例，教師引用Audrey Hepburn的話說(shuō)，Dont complain， dont give up even if I am tired，以希望學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。也許太多的心靈雞湯，學(xué)生對(duì)此類言語(yǔ)不但沒(méi)興趣反而反感。他們覺(jué)得通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)不是要讓自己有多大本事，而是要讓自己在任何時(shí)候都要放射自己的光芒。所以教師說(shuō)完之后，要征求學(xué)生的意見(jiàn)，給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，課堂不是教師的一言之堂。當(dāng)然教師也可以巧設(shè)話題，給學(xué)生思辨的舞臺(tái)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的判斷能力，催生獨(dú)立思考的習(xí)慣。以牛津英語(yǔ)9B Unit2為例，教師設(shè)置這樣的一題，Can Chinese people go to the moon some day。很明顯，學(xué)生對(duì)這樣的議題很感興趣。他們發(fā)表的觀點(diǎn)也令教師驚訝。有說(shuō)，We have many great heroes like Yangliwei，the dream may come true。有說(shuō)，too hard to realize the dream，we need a long way to go。思辨給了學(xué)生將認(rèn)知綜合起來(lái)轉(zhuǎn)為能力的機(jī)會(huì);思辨也讓學(xué)生的多元智能得到展示。在此次的辯論中男孩明顯地優(yōu)于女生。因?yàn)槟泻?duì)太空、對(duì)航天似乎更感興趣。在下次選擇議題的時(shí)候，教師可選擇有關(guān)fashion的內(nèi)容，讓鍛煉思辨的機(jī)會(huì)更均等些。

三種意識(shí)不是一下子就能培養(yǎng)出來(lái)的，它需要教師不斷地思考新的教學(xué)方式，不斷地與學(xué)生共同發(fā)展。同樣學(xué)本課堂也不是一下子就能完美無(wú)缺，它也是一個(gè)不斷提升的過(guò)程，一個(gè)學(xué)生漸漸地占據(jù)主體的過(guò)程。

【作者簡(jiǎn)介】季君蓉，江蘇省南通市通州區(qū)育才中學(xué)。