【摘要】語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。語(yǔ)言與文化是密切相關(guān)的。本文通過(guò)英語(yǔ)活動(dòng)滲透文化教學(xué)，分別從了解節(jié)日文化，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣;參與節(jié)日活動(dòng)，體驗(yàn);師生共享活動(dòng)，驚喜;享受活動(dòng)過(guò)程，反思等四個(gè)方面去闡述，希望通過(guò)活動(dòng)點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并在活動(dòng)中形成跨文化交際意識(shí)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn);參與;活動(dòng);反思

【作者簡(jiǎn)介】戴媛媛，淮安市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，接觸和了解外國(guó)文化有益于對(duì)英語(yǔ) 的理解和使用，有益于加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)，有益于接受屬于全人類先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的外國(guó)文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段，要通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸外國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓寬視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。

在牛津小學(xué)英語(yǔ)5A教材中，有一個(gè)單元是圍繞萬(wàn)圣節(jié)展開(kāi)談?wù)摰?。萬(wàn)圣節(jié)是西方國(guó)家的一個(gè)神秘節(jié)日，一個(gè)讓孩子提升膽量，開(kāi)拓想象的節(jié)日。為了豐富孩子們的校園文化生活，讓學(xué)生感受西方萬(wàn)圣節(jié)的狂歡氣氛，了解萬(wàn)圣節(jié)的由來(lái)及習(xí)俗，促使孩子們通過(guò)活動(dòng)更好地了解西方節(jié)日文化，體驗(yàn)萬(wàn)圣節(jié)的神秘與快樂(lè)，我們?cè)谀昙?jí)內(nèi)開(kāi)展了英語(yǔ)特色活動(dòng)——走進(jìn)萬(wàn)圣節(jié)。

一、節(jié)日氛圍渲染，等待

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)目標(biāo)中指出：要讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日。萬(wàn)圣節(jié)是英語(yǔ)國(guó)家重要的節(jié)假日之一，孩子們對(duì)于萬(wàn)圣節(jié)充滿好奇，他們喜歡探索、揭秘新奇、有趣的事情，更喜歡挑戰(zhàn)刺激性的任務(wù)。為了讓孩子們對(duì)于萬(wàn)圣節(jié)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)之前，我就讓孩子們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊等媒體搜集有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)的傳統(tǒng)、特色、習(xí)俗，并親手制作舉行萬(wàn)圣節(jié)party所需的面具，南瓜燈籠等。

二、參與節(jié)日活動(dòng)，體驗(yàn)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。于是我們用一首繪聲繪色的萬(wàn)圣節(jié)歌曲“Knock， knock， trick or treat， who are you？”拉開(kāi)了這次活動(dòng)的帷幕，孩子們用自己的心靈感受著從未舉行過(guò)的節(jié)日。緊接著屏幕上一張張充滿著神秘色彩的動(dòng)畫(huà)圖片讓孩子們又驚又喜。他們?cè)隗@喜中學(xué)習(xí)了萬(wàn)圣節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗，更讓他們驚喜的是，他們有機(jī)會(huì)像西方國(guó)家的孩子們一樣，帶著各式鬼怪的面具玩起了“Trick or treat”討糖果的游戲。在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們樂(lè)此不疲的給前來(lái)討糖的孩子們分發(fā)糖果。收獲糖果的喜悅，體驗(yàn)西方文化的快樂(lè)，讓孩子們沉浸在這場(chǎng)歡樂(lè)的活動(dòng)中。為了讓更多的孩子參與活動(dòng)，也為了更好地讓他們掌握萬(wàn)圣節(jié)中常見(jiàn)的鬼怪，我們?cè)O(shè)計(jì)了“鬼怪蹲”的游戲。孩子們躍躍欲試，戴上恐怖的鬼怪頭飾，全神貫注地聽(tīng)著身邊的伙伴說(shuō)著他所佩戴的頭飾名稱：ghost蹲，ghost蹲，ghost蹲完bat蹲，然后迅速的接著說(shuō)自己所佩戴的頭飾：bat蹲，bat蹲，bat蹲完witch蹲……游戲非常的有趣，要求反應(yīng)一定要很迅速才不會(huì)被淘汰，臺(tái)上的孩子們一個(gè)個(gè)全神貫注，唯恐被淘汰;臺(tái)下的孩子屏住呼吸，替臺(tái)上的孩子捏把汗，就怕自己的伙伴先敗陣下來(lái)。

三、師生共享活動(dòng)，驚喜

教師是孩子們尊敬、崇拜的對(duì)象，如果一貫嚴(yán)肅的老師也能與自己同樂(lè)，他們會(huì)特別的興奮。在萬(wàn)圣節(jié)party上，許多教師在孩子們的邀請(qǐng)下，走上了舞臺(tái)。師生共聚一堂，共享英語(yǔ)文化盛宴，把活動(dòng)推向了高潮。也讓孩子們真正地經(jīng)歷了一次師生共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)，用英語(yǔ)做事情的歷程。

四、享受活動(dòng)過(guò)程，反思

精彩的活動(dòng)，孩子們?cè)诳鞓?lè)著、在享受著。當(dāng)然，在快樂(lè)和享受的同時(shí)，他們也學(xué)到了許多英語(yǔ)文化知識(shí)。他們對(duì)于萬(wàn)圣節(jié)印象深刻，相信他們永遠(yuǎn)都會(huì)記得萬(wàn)圣節(jié)party給他們帶來(lái)的震撼。

總之，在英語(yǔ)活動(dòng)中，我們要充分發(fā)揮孩子們的自主性，尊重他們的選擇，并適時(shí)的給予引導(dǎo);還要注意鼓勵(lì)、動(dòng)員孩子們參與活動(dòng)，為他們?cè)O(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并獲得成功感受;我們更要學(xué)會(huì)利用身邊資源使課外活動(dòng)具有新鮮感和活力，讓孩子們?cè)诔錆M韻味、童趣滿溢的活動(dòng)中，收獲英語(yǔ)學(xué)習(xí)的豐碩成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.