張雄偉

【摘 要】學校開展教育，不僅為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才，同時也是幫助人們實現(xiàn)自我價值的重要途徑。因此，教育和人們的生活息息相關(guān)，隨著時代的不同，人們也對教育提出了不同的需求，對優(yōu)質(zhì)教育的期盼逐漸攀升。在小學階段開展特色教育，是當前小學教育改革的必然要求，是提升辦學質(zhì)量的重要途徑，也是促進學生身心發(fā)展的重要方式。創(chuàng)辦特色小學教育，利用剪紙、足球啦啦操、國學經(jīng)典等特色，引領(lǐng)學生綜合發(fā)展，為學生成長助力。本文主要從特色教育對學校師生成長的作用以及小學特色教育發(fā)展原則兩方面進行了詳細闡述。

【關(guān)鍵詞】特色教育;師生成長

【中圖分類號】G623.9? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0183-02

小學開展特色教育，是深入實施素質(zhì)教育的需要，是促進學生個性化、全面性發(fā)展的需要，是學校提升核心競爭力的方式。同時，特色教育，也是學校在長期發(fā)展中，建立在自身發(fā)展優(yōu)勢基礎(chǔ)上的“靈魂”教育，是區(qū)別于其他學校關(guān)鍵所在。這是一所學校成熟的標志。在當前大環(huán)境下，特色教育已經(jīng)成為了小學教育發(fā)展的標志，但是特色教育的發(fā)展仍需要在實踐中不斷的探索、總結(jié)。開展學生所需要的教學內(nèi)容，做到“以人為本”的教育理念，讓特色教育真正為學校以及學生的發(fā)展助力。

一、特色教育對學校師生成長的作用

（一）有利于提升辦學質(zhì)量，樹立核心競爭力

現(xiàn)如今，人才的競爭是核心素養(yǎng)的競爭。對教育來說，也不再是簡單的專業(yè)知識的競爭，而是需要培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)的綜合型人才。小學教育作為基礎(chǔ)教育，承擔著啟蒙學生各項能力的重任。不僅要做到科學文化知識的傳授，還要為學生的成長提供平臺。

發(fā)展小學特色教育，充分利用剪紙、國學經(jīng)典中的優(yōu)秀文化，促進學生發(fā)展，為學生綜合能力的提升貢獻力量。利用學生喜聞樂見的方式傳授科技、人文和藝術(shù)知識，為提升學校核心競爭力添磚加瓦。因此，對學校的長遠發(fā)展來說，是區(qū)別于其他學校的優(yōu)勢所在，能夠在保證原有競爭力的基礎(chǔ)上，提升核心競爭力，也是優(yōu)質(zhì)教育的具體體現(xiàn)[1]。

（二）促進師生全面發(fā)展，構(gòu)建良好校園氛圍

小學階段的學生，各方面都處于發(fā)展的黃金時間段。學校是學生了解世界的重要方式，學校有義務(wù)、有責任為學生的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺。

首先，在開展特色教育時，學生能夠了解除科學文化知識以外的內(nèi)容。通過利用現(xiàn)階段學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，去探索剪紙、足球啦啦操以及國學經(jīng)典，從而拓展學生的視野。

其次，小學階段是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。奠定良好的身體素質(zhì)相當重要，學校開展足球啦啦操等特色教育，能夠?qū)⑸眢w鍛煉趣味化，讓學生更加積極主動?？傊?，開展特色教育，能夠促進師生的全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)積極向上、青春活力的校園氛圍，發(fā)揮環(huán)境的隱形教育功能。

（三）培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生全面發(fā)展

終身學習的理念逐漸深入人心，小學階段作為基礎(chǔ)教育，在傳授學生知識的同時，也應(yīng)該關(guān)注學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生能夠在積極、主動地學習氛圍中不斷成長。將特色教育引入小學基礎(chǔ)教育中，讓學生在了解基本文化知識的同時，打開另一扇窗，去看看外面新鮮的世界。無論是剪紙、足球啦啦操還是國學經(jīng)典，都從不同層面為學生打開了新世界的大門。通過這些特色教育，鍛煉學生的動手操作能力，提升學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學生學習興趣，同時也促進了學生的全面發(fā)展。

教育是一項長期的工作，在短期內(nèi)培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)得不到相應(yīng)的呈現(xiàn)，但是最終這些特色教育將會滲透在學生的思想之中，為將來的成長提供堅實的基礎(chǔ)[2]。

（四）有利于傳統(tǒng)文化發(fā)展，承擔文化傳承的責任

中華民族上下五千年的文明，蘊含著祖先的智慧和汗水。在中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展中，每一位中國人都有著不可推卸的責任。特別是當今在外來文化的沖擊下，中國傳統(tǒng)文化的生存受到了一定的挑戰(zhàn)。通過在小學開展特色教育，將中國的傳統(tǒng)文化引入小學課堂，可以讓學生在教師的帶領(lǐng)下，去探尋中國的古老文明。

小學生身心還處于高速發(fā)展的階段，價值觀念還未形成，學校將傳統(tǒng)文化（剪紙、國學經(jīng)典等）引入課堂，有利于學生對中國傳統(tǒng)文化建立系統(tǒng)、正確地認知，同時能夠間接性的輸入傳統(tǒng)文化的理念，將傳統(tǒng)文化教育深入到日常教育中，讓學生承擔起文化傳承的責任。畢竟未來是他們的，學校培養(yǎng)學生成為什么樣的人才，最終將影響到國家建設(shè)和發(fā)展。所以說，在小學階段開展含有中國傳統(tǒng)文化的特色教育，是時代發(fā)展的需求，也是素質(zhì)教育的具體要求。

二、小學特色教育辦學原則

在發(fā)展小學特色教育的時候，務(wù)必遵循以下原則：一是全面性。小學特色教育的開展應(yīng)該是面向全體師生的，能夠為不同階段的學生提供不同的成長平臺，從而保證特色教育的延續(xù)性。二是針對性，也是適用性。不同階段的學生身心發(fā)展會出現(xiàn)細微的差別。在跨越六年的特色教育中，教師應(yīng)該明確每一個年齡段學生的發(fā)展特點，制定富有針對性的教學內(nèi)容和教學方式，為特色教育的開展提供準備條件。三是專業(yè)性。雖然特色教育是學校基本教育的一種補充形式，但是仍舊要關(guān)注教學內(nèi)容的專業(yè)性。通過將特色教育內(nèi)容上升到專業(yè)性的高度，全校師生用嚴肅、認真的態(tài)度來對待，從而讓特色教育內(nèi)容更好地落地實施。最后特色教育的開展應(yīng)該是符合學校發(fā)展需求的。無論是從師資力量，還是教學環(huán)境等，都是能夠和學校發(fā)展相適應(yīng)，相互促進的。只有開展符合廣大師生需求的特色教育，才能為特色教育的開展注入不竭動力，充分推動小學特色教育的發(fā)展[3]。

三、結(jié)語

特色教育的開展，是作為基礎(chǔ)教育的一種補充教育內(nèi)容，對學生綜合能力的發(fā)展有著重要影響，對提升學校的核心競爭力有著至關(guān)重要的影響。在開展特色教育時，應(yīng)該從學生的需求和學校的現(xiàn)實出發(fā)，開展具有競爭性的特色教育，推動素質(zhì)教育進程。特色教育能夠在潛移默化中創(chuàng)設(shè)良好的校園氛圍，培養(yǎng)學生積極向上的價值觀念和學習熱情，感受到傳統(tǒng)文化的魅力?？傊?，特色教育對學生及學校的發(fā)展具有重要意義。小學管理者應(yīng)該對學校開展的特色教育給予高度重視，為特色教育的開展創(chuàng)設(shè)良好的平臺，形成積極向上的教育風尚。

【參考文獻】

[1]李曉忠.創(chuàng)建特色教育 奠基成功人生[J].遼寧教育，2013（12）.

[2]走心育之路 做特色教育[J].中小學心理健康教育，2007（03）.

[3]仉淑蘭.創(chuàng)特色教育 育特色人才[J].遼寧教育，2005（Z1）.