袁強(qiáng)

徐敬標(biāo)所著的《小學(xué)科學(xué)教學(xué)技能》一書(shū)系統(tǒng)闡述了小學(xué)教師開(kāi)展科學(xué)課程所應(yīng)具備的各項(xiàng)教學(xué)技能，結(jié)合優(yōu)秀案例具體闡述了這些技能的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練步驟，強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)這些技能的過(guò)程中學(xué)習(xí)者積極參與的態(tài)度、自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性以及深入思考、探索的重要性。

該書(shū)對(duì)一線教師的具體教學(xué)有明確的指導(dǎo)作用，比如如何做好課堂導(dǎo)入？作者提出了幾條原則：一是要體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)性和針對(duì)性。二是要更多體現(xiàn)科學(xué)課的特征元素。三是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，做到能夠被學(xué)生所接受并且喜歡。四是導(dǎo)入的過(guò)程要短小精悍，提綱挈領(lǐng)。五是導(dǎo)入的形式應(yīng)該契合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，能夠體現(xiàn)多樣性。作者列舉了很多行之有效的導(dǎo)入方法，如開(kāi)宗明義、問(wèn)題導(dǎo)入、多媒體情境再現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、游戲?qū)氲?。作者不僅根據(jù)實(shí)例論述了這些導(dǎo)入方法的教學(xué)效果，而且從理論層面論述了這些導(dǎo)入方法的導(dǎo)入機(jī)制和科學(xué)原理。這對(duì)一線教師頗具啟發(fā)性，很多都能馬上用于實(shí)踐。

在課堂教學(xué)技能上，作者列出了講解技能、提問(wèn)技能、信息技術(shù)應(yīng)用技能、演示技能、實(shí)驗(yàn)技能、課堂掌控技能、板書(shū)技能等常用技能，這些技能我們都會(huì)用到，但是往往會(huì)忽略其中的一些重要細(xì)節(jié)。該書(shū)對(duì)這些教學(xué)技能分別進(jìn)行了詳細(xì)的論述，揭示了一些技能應(yīng)用過(guò)程中的缺陷以及問(wèn)題，用理論聯(lián)系實(shí)際的研究方法，提出了解決這些問(wèn)題的策略與方法，讓人有茅塞頓開(kāi)之感。該書(shū)頗有價(jià)值的是，對(duì)小學(xué)生的課外活動(dòng)提出了自己的觀點(diǎn)：各種課外科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該成為小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分;科學(xué)課的課外活動(dòng)應(yīng)該結(jié)合科學(xué)課堂內(nèi)容，彌補(bǔ)課堂教學(xué)在時(shí)間、空間、知識(shí)、場(chǎng)地方面的局限性;課外活動(dòng)的廣泛實(shí)踐性，使其可能出現(xiàn)的問(wèn)題多元化，對(duì)教師形成了挑戰(zhàn)，教師要實(shí)事求是，虛心地和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。這些觀點(diǎn)，有利于幫助教師對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)形成正確的認(rèn)知。

在教學(xué)評(píng)價(jià)的技能上，作者提出了教學(xué)評(píng)價(jià)的新理念，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的幾個(gè)關(guān)系進(jìn)行了清理。還相應(yīng)地提出了小學(xué)科學(xué)教學(xué)創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式的一些基本原則，這使得作者所提倡的新的科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)具有了更強(qiáng)的實(shí)用性和更好的操作性，一線教師可以據(jù)此確定自己的評(píng)價(jià)原則和具體的評(píng)價(jià)方式。

《小學(xué)科學(xué)教學(xué)技能》一書(shū)對(duì)開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教育的各種相關(guān)技能進(jìn)行了詳細(xì)論述，層次清晰的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、理論聯(lián)系實(shí)際的治學(xué)方法，使得這本書(shū)具有了很強(qiáng)的可讀性，對(duì)于教師的科學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用。

（作者單位系安徽省亳州市譙城區(qū)青云中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 程路