李帆

在統(tǒng)編《中外歷史綱要》教材中，中國近現(xiàn)代史部分的內(nèi)容大約占據(jù)三分之一的篇幅，涵蓋鴉片戰(zhàn)爭至今170余年的歷史，跨越晚清、中華民國、中華人民共和國三個歷史時期，歷史史實豐富，歷史線索復(fù)雜，涉及的重要歷史事件、人物眾多，整體把握頗為不易。

嚴(yán)格按課標(biāo)規(guī)定編排課程內(nèi)容體系

《中外歷史綱要》中國近現(xiàn)代史部分的編寫，首先注重提煉這一時期歷史發(fā)展的最主要的特點，即以中華民族對外反抗帝國主義侵略、對內(nèi)反對專制獨裁統(tǒng)治的救亡圖存為主線，突出中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭，進而突出反映中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進行社會主義建設(shè)的成就和社會主義核心價值觀，以及中國國際地位的不斷提升。

在內(nèi)容編排上嚴(yán)格按照《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程內(nèi)容進行設(shè)計，以大時序、小專題，“點—線—面”相結(jié)合方式選擇適當(dāng)?shù)臍v史內(nèi)容，突出體現(xiàn)歷史發(fā)展的基礎(chǔ)性和多維性，以提升學(xué)生在唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)。據(jù)此，《中外歷史綱要》中國近現(xiàn)代史部分共設(shè)計了6個單元14課，與課標(biāo)規(guī)定的8個專題的內(nèi)容嚴(yán)格對應(yīng)。例如，第五單元“晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存”，下設(shè)第16課

“兩次鴉片戰(zhàn)爭”、第17課“國家出路的探索與列強侵略的加劇”、第18課“挽救民族危亡的斗爭”，與課標(biāo)“1.7晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存”相對應(yīng);第六單元“辛亥革命與中華民國的建立”，下設(shè)第19課“辛亥革命”、第20課“北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化”，與課標(biāo)“1.8辛亥革命與中華民國的建立”相對應(yīng)。

《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)容設(shè)計上既注意到與義務(wù)教育歷史課程的銜接和貫通，又注意到兩者的區(qū)別。在學(xué)業(yè)要求上顯現(xiàn)出高中歷史課程與義務(wù)教育歷史課程的不同梯度，從而使學(xué)生在具備義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能的基礎(chǔ)上，進一步拓展歷史視野，強化歷史思維，提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。例如專題“1.10中華民族的抗日戰(zhàn)爭”，要求學(xué)生“了解日本軍國主義的侵華罪行;通過了解正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，感悟中華民族英勇不屈的精神，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨是全民族團結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱;認(rèn)識中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，理解14年抗戰(zhàn)勝利在中華民族偉大復(fù)興中的歷史意義”。這是在初中學(xué)生已經(jīng)了解日本帝國主義侵華罪行和中國人民14年抗戰(zhàn)的基本史實基礎(chǔ)上，進一步要求高中學(xué)生認(rèn)識中國抗戰(zhàn)在世界反法西斯戰(zhàn)爭中作為東方主戰(zhàn)場的地位和作用，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭中的中流砥柱作用。

充分發(fā)揮歷史教育功能

《中外歷史綱要》中國近現(xiàn)代史部分既注重歷史的科學(xué)性，又關(guān)注歷史的現(xiàn)實意義，在尊重歷史事實的基礎(chǔ)上，通過歷史內(nèi)容的適當(dāng)選擇，發(fā)揮歷史教育的功能。

我們以第24課《全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭的勝利》的內(nèi)容設(shè)計為例具體來談。課文重點是正面戰(zhàn)場、敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的主要史實和中國共產(chǎn)黨是全民族團結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱，中國抗日戰(zhàn)爭勝利的意義。難點是國共兩黨在抗戰(zhàn)中的關(guān)系及其作用，中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場。具體內(nèi)容主要集中分布在四個子目上，分別是“正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”“敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”“東方主戰(zhàn)場”“抗日戰(zhàn)爭的勝利”。

第一目“正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”。從記述的時間段看，主要是抗戰(zhàn)的防御和相持階段?？箲?zhàn)前期，國民黨正面戰(zhàn)場組織了十幾次大會戰(zhàn)，在付出較大傷亡的同時，牽制了日軍主力，給予日軍沉重的打擊，是抗日戰(zhàn)爭的主戰(zhàn)場，對中國人民的抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利都有著重大意義。盡管國民政府曾經(jīng)進行了消極抗戰(zhàn)，但廣大愛國官兵英勇殺敵，流血犧牲，表現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)。第二目“敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”。中國共產(chǎn)黨開辟了一系列敵后抗日根據(jù)地?？箲?zhàn)進入相持階段后，敵后戰(zhàn)場承受了更大的壓力，逐步成為主要戰(zhàn)場，粉碎日軍多次“掃蕩”，顯示了中流砥柱的作用?？谷哲娒裢瑯痈冻隽司薮蟮臓奚瑸榭箲?zhàn)勝利作出了重要貢獻。第三目“東方主戰(zhàn)場”。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)前，中國以一己之力單獨抗擊日本法西斯的瘋狂入侵。1942年世界反法西斯同盟的建立，中國是其重要成員。中國與英、美等西方國家廢除舊約，簽訂新約，聯(lián)合召開重大國際會議，共同商討對日作戰(zhàn)及戰(zhàn)后處分日本的基本策略。1942年中國遠征軍入緬作戰(zhàn)。中國人民堅持抗戰(zhàn)，中國戰(zhàn)場抗擊大量日軍，成為世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場。第四目“抗日戰(zhàn)爭的勝利”。中共七大為抗日的勝利和新民主主義革命的勝利奠定了基礎(chǔ)。中國、美國和蘇聯(lián)等反法西斯國家合作，最終打敗日本帝國主義。就中國國內(nèi)而言，抗日戰(zhàn)爭的勝利是近代以來中國抗擊外敵入侵所取得的第一次完全勝利，成為中華民族由危亡走向振興的歷史轉(zhuǎn)折點;就國際而言，中國的抗日戰(zhàn)爭對維護世界和平的偉大事業(yè)產(chǎn)生了重要影響，使中國人民贏得了世界愛好和平人民的尊敬，重新確立了中國在世界上的大國地位。由于抗日戰(zhàn)爭史料龐雜，史實豐富，線索復(fù)雜，

不能一一兼顧，又考慮到初中已學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，故教材在內(nèi)容編排和取舍上主要考慮以下幾方面：一是選取“臺兒莊戰(zhàn)役”“保衛(wèi)大武漢”“第三次長沙會戰(zhàn)”體現(xiàn)國民黨正面戰(zhàn)場的英勇抗戰(zhàn);選取“平型關(guān)大捷”和“百團大戰(zhàn)”作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)抗戰(zhàn)的典型戰(zhàn)例。同時補充中間政派的抗戰(zhàn)主張，以體現(xiàn)各黨派求同存異、團結(jié)抗戰(zhàn)。二是概述了國共兩黨以外的所有支持抗戰(zhàn)的力量，以高校內(nèi)遷、華僑支援祖國抗戰(zhàn)、國際友人幫助抗戰(zhàn)為代表，其中高校內(nèi)遷是初中未涉及的內(nèi)容。三是突出抗日根據(jù)地的民主建設(shè)，以及抗日戰(zhàn)爭期間中國共產(chǎn)黨的理論總結(jié)探索和毛澤東思想的形成，豐富學(xué)生對于抗日戰(zhàn)爭期間中國共產(chǎn)黨理論創(chuàng)新方面的認(rèn)識。

教材還十分注重對歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義的闡發(fā)，比如課后“學(xué)習(xí)拓展”的題目是“結(jié)合日本侵華和中國抗戰(zhàn)史實，思考東京審判的意義和不足”。其目的是要求學(xué)生結(jié)合日本侵華和中國抗戰(zhàn)的史實，以及東京審判的情況和結(jié)果進行分析，加深對東京審判意義的理解，警惕日本軍國主義的復(fù)活。我們認(rèn)為，東京審判是戰(zhàn)后以反法西斯同盟國為代表的國際社會對日本發(fā)動對外侵略戰(zhàn)爭罪行的一次總清算。遠東國際軍事法庭的判決是客觀的、公正的，具有極大的國際權(quán)威性，也體現(xiàn)了國際正義和人類的尊嚴(yán)。但是整個審判“虎頭蛇尾”，明顯的缺憾主要表現(xiàn)為沒有追究日本天皇的戰(zhàn)爭責(zé)任，沒有起訴進行細(xì)菌戰(zhàn)的日本戰(zhàn)犯，沒有追究更多甲級戰(zhàn)犯的戰(zhàn)爭責(zé)任。這為戰(zhàn)后日本政治埋下隱患，為日本右翼勢力至今否認(rèn)侵略罪行、政府不愿認(rèn)真反省戰(zhàn)爭責(zé)任埋下了禍根。

（作者系統(tǒng)編普通高中歷史教材編者，北京師范大學(xué)歷史學(xué)院教授）

責(zé)任編輯 施久銘